幼儿初期阅读的指导策略

1、幼儿初期阅读的指导策略南阳市第一实验幼儿园张珂幼儿初期阅读的指导策略南阳市第一实验幼儿园张珂内容摘要：对幼儿进行初期阅读是很有必要，也是超级成心义的O那么，如何指导结合孩子的年龄特征和阅读能力进展的特点，给予孩子们科学合理的初期阅读的指导呢？第一是培育幼儿对阅读的兴趣；第二是通过游戏的方式，引导幼儿体验阅读的快乐；再次是运用直观形象的图片和绘画等形式，提高幼儿阅读的能力；最后是家园配合，进一步进展幼儿初期阅读能力。关键词：初期阅读兴趣游戏图片幼儿园指导纲要中明确指出：“培育幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培育前阅读和前

2、书写技术”。由此可见，对幼儿进行初期阅读是很有必要，也是超级成心义的。在实践中咱们发觉幼儿园孩子的阅读不同于完全意义上的阅读，它是孩子们运用特殊的阅读技术对特殊的阅读材料进行理解的进程。阅读特点是没有识字的基础，他们完全不识字或只能识个别的字，这就决定他们的阅读不能针对词语、句子、段落和文章等。同时，因为孩子的年龄特点，身心发育尚不完善，知识经验较少，所以在阅读进程中自觉性和归纳性比较差，孩子们往往答非所问，他们一般不能之前后连贯的阅读内容中进行总结，这就限制了幼儿理解的水平。那么，如何指导结合孩子的年龄特征和阅读能力进展的特点，给予孩子们科学合理的初期阅读的指导呢，下面谈谈我自己的一些观点。

3、一、培育幼儿对阅读的兴趣。兴趣是最好的老师。若是没有对书的兴趣，那么阅读就成了空谈。在初期阅读进程中，教师应当擅长激发幼儿对阅读的兴趣，是孩子们能主动愉快的进行阅读。一、从孩子的兴趣点入手，激发幼儿阅读的主动性。教师要在指导进程中及时发觉孩子的兴趣点，从兴趣点入手，激发孩子的阅读踊跃性。咱们还引导家长潜心观察幼儿生长进程中的兴趣点，并在家庭和幼儿园的阅读区域中提供知足幼儿兴趣需要的初期阅读读物，吸引幼儿主动地参与初期阅读活动。如：飞飞是个“恐龙迷”，特别喜欢让爸爸妈妈带他去恐龙园看恐龙，家里的恐龙模型一大堆，玩得不亦乐乎，于是在指导的进程中，教师将恐龙作为飞飞进行阅读的兴趣点。老师和家长开始搜

4、集一些与恐龙有关的读物：城里来了大恐龙、勇敢的恐龙踏踏况和“一些介绍恐龙类图书”等，如此飞飞就特别衷情于阅读活动。二、创设适当的阅读环境和气氛，培育幼儿对图书的兴趣。在幼儿园里，咱们老师更有责任去营造一种气氛，创造环境，让孩子们爱上阅读，喜欢阅读。咱们在幼儿园的活动室里都图书角，有一些图文并茂的，小朋友喜欢的故事书，童谣书。在语言栏里，有小朋友喜欢读的句子及情景图案，跟小朋友一路读一路看，感受语言文字的魅力。例如，咱们针对小班的孩子，从孩子喜欢的故事诗歌入手，先给孩子讲一些好听的故事，然后让孩子猜一猜好听的故事是哪里来的，引导幼儿对图书的熟悉，激发幼儿对阅读图书的兴趣。到中班大班以后，幼儿有了

5、初步的阅读兴趣以后，老师成心识、有目的地循序渐进的引导幼儿进行阅读。第一是老师讲，幼儿听，让幼儿发挥听的作用；幼儿对童谣故事有了印象以后，老师让小朋友指宇，教师读，如此，能够同时发挥视听两方面的作用；以后慢慢让幼儿练习自己指，自己读，加深对图书、文字和符号的印象，奠定好阅读的基础。二、通过游戏的方式，引导幼儿体验阅读的快乐游戏是幼儿学习的最佳方式。因此初期阅读应该是幼儿与教师或同伴一路玩耍的一个游戏。一、利用角色扮演，指导幼儿进行阅读。角色扮演是幼儿超级喜欢的活动，教师指导幼儿阅读时，利用故事当中的角色，进行角色仿照，这一方面能够提高幼儿参与阅读的兴趣，另一方面也能提高幼儿学习语言、学会表达的

6、能力，增进幼儿对阅读材料的理解。如：在一片美丽的红枫叶中教师选择适合的音乐，引导幼儿仿照青蛙先生和小蜥蜴这两个角色，让幼儿在角色扮演中体验阅读的快乐。二、设计游戏的环节，增强幼儿阅读的兴趣。在幼儿的阅读活动中，教师指导可在阅读中设计一些游戏参与的环节，一方面减轻幼儿阅读进程中的倦怠感，另一方面增强幼儿阅读的踊跃性。如：在忘了说我爱你指导中，教师将熊妈妈和熊宝宝的故情形节的故事片段、图片做成卡片，让孩子通过“蒙眼摸卡片”、“卡片接龙”的游戏形式来复述拿到的卡片内容，增强幼儿阅读的踊跃性，从而更好的培育幼儿初期阅读的能力。另外，拼图、说相反的、改错法、猜谜法等方式，都是幼儿阅读踊跃性的有效方式。三

7、、运用直观形象的图片和绘画等形式，提高幼儿阅读的能力。一、用绘画、图表的方式表达幼儿对阅读作品的理解幼儿没有文字的基础，对于作品的理解往往通过阅读材料所提供的图形符号进行语义链接的，因此，绘画和图表的方式能够帮忙幼儿更好地理解阅读材料的意义。如：为了进一步培育孩子们的锻炼意识和适应，在教师的指导下选择国王生病了故事与幼儿分享，在阅读国王不锻炼身体生病了，最后意识到锻炼的重要性，并自己主动锻炼，使自己健康起来。孩子们也在老师的指导下制定自己的锻炼计划。如此，引导幼儿愉快地投入阅读，充分地体验阅读表达的快乐。二、让幼儿在初期阅读中斗胆想象斗胆表达自己的理解和想法等，培育和进展幼儿的语言表达能力。小

8、班幼儿在阅读进程中，喜欢进入阅读的情节，把角色当做自己。按照这一特点，教师引导幼儿站在角色的角度，感受角色的处境、心情、欲望，提出试探的问题，提出表达的要求。如：在指导孩子开展忘了说我爱你的阅读时，教师吸引幼儿站在角色的角度上试探：若是你是熊妈妈和熊宝宝，你会怎么说呢？”引导幼儿按照角色所处的情景，设身处的地体验从故事中迁移出来的母子亲情。四、家园配合，进一步进展幼儿初期阅读能力。家庭环境和父母阅读适应对孩子阅读能力的培育有专门大的影响。家长应常常和孩子一路分享念书的快乐，按时定内容的去指导幼儿阅读图书，鼓励幼儿在听书的进程中跟读。另外，家长在家里也应为孩子创设一个自由念书的空间,让孩子顺手能够拿到自己喜爱的书。那么在幼儿园创造一个阅读环境，也让家长明白在家里营造一个阅读气氛的重要性，陪幼儿在家中念书的重要性。只有达抵家园一致，才能收