导学案的设计定稿讲座稿

1、导学案的设计定稿导学案的设计定稿 讲座稿讲座稿（2 2） “271 “271高效课堂高效课堂”的六步的六步安全的课堂、开放的课堂、自主的课堂、情感的课堂安全的课堂、开放的课堂、自主的课堂、情感的课堂读书自学读书自学自主探究自主探究导学案引领导学案引领二次探究二次探究总结反刍总结反刍当堂检测当堂检测展示点评展示点评拓展提升拓展提升分组合作分组合作讨论解疑讨论解疑自我完善自我完善训练提升训练提升导学案的设计一、预习案1.预习案基本版块：（1）导学案信息和评价区）导学案信息和评价区（2）课程标准及学习目标）课程标准及学习目标 （3）使用说明及学法指导）使用说明及学法指导 （4）教材助读（问题导学）教

2、材助读（问题导学） （5）预习自测）预习自测 （6）我的疑惑）我的疑惑 （7）信息链接）信息链接 2、各版块的基本要求信息评价区主要指设计学科、设计教师、学生姓名、班级、小组、小组评价、教师评价等信息，放在导学案的最上方，通常字号较小。 学习目标：1.分析课标，吃透教材，站在课程的角度设分析课标，吃透教材，站在课程的角度设计目标。计目标。2.动词的表述要明确、具体、科学、可操作，动词的表述要明确、具体、科学、可操作，不要千篇一律的格式化、模式化。不要千篇一律的格式化、模式化。3.教学目标不宜过大、空洞。教学目标不宜过大、空洞。4.教学目标应有学科特色。教学目标应有学科特色。5.围绕学生设计。围

3、绕学生设计。使用说明及学法指导（使用说明及学法指导（说明说明） 在预习案开始部分附上本节课简明在预习案开始部分附上本节课简明扼要的使用说明及学法指导，引导学扼要的使用说明及学法指导，引导学生更好地完成预习任务，明确预习中生更好地完成预习任务，明确预习中的具体要求和注意事项。的具体要求和注意事项。使用说明及学法指导（举例）【使用说明及学法指导】【使用说明及学法指导】1.认真阅读学习目标，牢牢把握学习要求。认真阅读学习目标，牢牢把握学习要求。2.依据导学案知识梳理，勾划课本并写上提示依据导学案知识梳理，勾划课本并写上提示语、标注序号，熟记课本，思考回答右栏题目。语、标注序号，熟记课本，思考回答右栏

4、题目。3.将预习中遇到的疑难点问题标识出来以备课将预习中遇到的疑难点问题标识出来以备课上集体讨论、突破。上集体讨论、突破。4.带为带为BC层选做题，层选做题，A层必做题。层必做题。旧知回顾旧知回顾旧知回顾主要指在学新知前对以旧知回顾主要指在学新知前对以前所学知识和今天所学知识有关前所学知识和今天所学知识有关的知识的复习，有的则是新知的的知识的复习，有的则是新知的生长点。生长点。教材助读（说明）1教材助读，即指导学生通读教材，教材助读，即指导学生通读教材，把需要通过预习掌握的知识在教材把需要通过预习掌握的知识在教材中得到落实，让学生把教材内容读中得到落实，让学生把教材内容读细、读透，并识记基础知

5、识。通过细、读透，并识记基础知识。通过助读，引导学生顺利完成本节知识助读，引导学生顺利完成本节知识的预习，既对学生的预习起到目标的预习，既对学生的预习起到目标引导作用，又对学生的预习起到过引导作用，又对学生的预习起到过程指导作用。程指导作用。2在编写时按照教材中知识条目出在编写时按照教材中知识条目出现的先后顺序进行设计。设计时，现的先后顺序进行设计。设计时，既要引导学生注意细节知识，又要既要引导学生注意细节知识，又要引导学生理清本课知识的层次，还引导学生理清本课知识的层次，还要从整体上把握本课知识。要从整体上把握本课知识。3助读形式灵活多样，避免千篇一助读形式灵活多样，避免千篇一律，以防引起学

6、生预习中的厌烦或律，以防引起学生预习中的厌烦或疲劳。填空（不易太多）、问题导疲劳。填空（不易太多）、问题导学、表格、排序列等方式皆可，也学、表格、排序列等方式皆可，也可提示学生去查阅相关材料等。可提示学生去查阅相关材料等。5设计方式上要注意针对性、层次设计方式上要注意针对性、层次性和启发性、思考性，既不能完全性和启发性、思考性，既不能完全套用教材，循着教材记套用教材，循着教材记“流水帐流水帐”；又不能难度太大，让学生难以着手又不能难度太大，让学生难以着手预习。预习。4助读设计要明确、具体，偏重基助读设计要明确、具体，偏重基础，难度适中，要让大部分学生在础，难度适中，要让大部分学生在此引导下，顺

7、利完成本课的预习。此引导下，顺利完成本课的预习。教材助读各学科不同安排的内教材助读各学科不同安排的内容也不同。以语文、数学为例：容也不同。以语文、数学为例：语文一般安排走进作者、了解语文一般安排走进作者、了解背景、整体感知三部分；数学背景、整体感知三部分；数学主要是问题导学，用几个按一主要是问题导学，用几个按一定思考顺序的问题来引导学生定思考顺序的问题来引导学生自学与思考。自学与思考。预习自测 目的是检测学生的预习效果。题目必须目的是检测学生的预习效果。题目必须体现基础体现基础 性、针对性、实效性、反馈性，性、针对性、实效性、反馈性，既要避免直问直答，失去思考价值，又不既要避免直问直答，失去思

8、考价值，又不能难度太大，让学生难以着手，要与课内能难度太大，让学生难以着手，要与课内探究案中的题目区别开来。题目要少而精，探究案中的题目区别开来。题目要少而精，让学生做到让学生做到“细心才对，思考才会细心才对，思考才会”或者或者设置设置“一看就会，一做就错一看就会，一做就错”的题目，增的题目，增强学生的自主学习能力。强学生的自主学习能力。我的疑惑（说明） 这部分内容由学生在预习后完成，这部分内容由学生在预习后完成，主要给教师了解学情提供信息，主要给教师了解学情提供信息，以便在课堂教学中有的放矢，提以便在课堂教学中有的放矢，提高教学的针对性和实效性。高教学的针对性和实效性。我的疑惑（举例） 四、

9、我的疑惑四、我的疑惑 请将预习中未能解决的问题和疑惑写下来，请将预习中未能解决的问题和疑惑写下来，准备课堂上与老师和同学探究解决。准备课堂上与老师和同学探究解决。 _。信息链接（说明） 1介绍与本节课内容相关的学科知识和前介绍与本节课内容相关的学科知识和前沿知识，作为学生的伴学材料，如重难点阐沿知识，作为学生的伴学材料，如重难点阐释、知识拓展、热点时政、背景介绍、学科释、知识拓展、热点时政、背景介绍、学科前沿等。旨在拓宽学习视野，增加知识积累，前沿等。旨在拓宽学习视野，增加知识积累，提高学科素养，增强学生学习的广度、宽度、提高学科素养，增强学生学习的广度、宽度、深度、厚度等深度、厚度等.讲讲我

10、的伯父鲁迅我的伯父鲁迅时可以让时可以让学生阅读学生阅读给颜黎民的一封信给颜黎民的一封信。讲。讲窃读窃读记记可以让学生阅读可以让学生阅读城南旧事城南旧事讲讲“圆的圆的周长的计算周长的计算”可以安排可以安排祖冲之发现圆周祖冲之发现圆周率率。2向三维目标中的情感态度与向三维目标中的情感态度与价值观目标适当倾斜。价值观目标适当倾斜。3内容简短，清晰明了，具有内容简短，清晰明了，具有知识快餐性质，尽量选取趣味性知识快餐性质，尽量选取趣味性强、适合学生阅读的材料。强、适合学生阅读的材料。1、探究案的功能、探究案的功能 （1）引导学生在课堂上深入思考、合）引导学生在课堂上深入思考、合作、探究、总结，进行高效

11、学习；作、探究、总结，进行高效学习；（2）帮助教师正确引导学生进行自主）帮助教师正确引导学生进行自主学习、合作学习、高效学习。学习、合作学习、高效学习。 （3） 课内探究案是课内探究案是271导学案的中心环导学案的中心环节，是学生知识的掌握、问题的解决及节，是学生知识的掌握、问题的解决及能力的锻炼与提高的载体与主要阵地。能力的锻炼与提高的载体与主要阵地。 二、探究案二、探究案2.2.探究案基本版块：探究案基本版块： (1)质疑探究质疑探究 (2)拓展提升拓展提升 (3)我的知识网络图我的知识网络图 (4)当堂检测当堂检测 (5)我的收获我的收获质疑探究（说明） 1.贯彻贯彻“三探究三探究”和和

12、“三不探究三不探究”原则。原则。“三探究三探究”是指：是指：探究重点，探究难点，探究易错点、易混点、易漏点；探究重点，探究难点，探究易错点、易混点、易漏点；“三不探究三不探究”是指：学生已经学会了的不探究，学生通过是指：学生已经学会了的不探究，学生通过自主学习能够学会的不探究，深入学习也不会的不探究。自主学习能够学会的不探究，深入学习也不会的不探究。（这对应着老师的（这对应着老师的“三讲三讲”和和“三不讲三不讲”）。）。 2.探究点要重视与生活的密切联系，在关注生活热点问题探究点要重视与生活的密切联系，在关注生活热点问题的过程中灵活理解运用知识，提升学生能力。的过程中灵活理解运用知识，提升学生

13、能力。 3.探究点要以小问题的形式由浅入深，层层展开。通过层探究点要以小问题的形式由浅入深，层层展开。通过层层设问和讨论，不断激发思维火花，使之成为有序的思维层设问和讨论，不断激发思维火花，使之成为有序的思维训练过程。训练过程。 4.探究点要符合学生的知识背景、思想现状和思维特点，探究点要符合学生的知识背景、思想现状和思维特点，并直指学生认识或思维的误区和盲区。并直指学生认识或思维的误区和盲区。 学案探究题目的设计要求学案探究题目的设计要求激发学生兴趣激发学生兴趣针对重难点知识针对重难点知识承载课程能力要求承载课程能力要求有层次和梯度有层次和梯度与生活实际挂钩与生活实际挂钩不能就问题而问题不能

14、就问题而问题做到知识问题化，问题层次化、生活化，做到知识问题化，问题层次化、生活化，做到每一份学案对每一个学生都具有立体做到每一份学案对每一个学生都具有立体感、层次感和新颖感。感、层次感和新颖感。合作探究合作探究 合作探究一般含几个探究点 探究一 探究二 探究三 针对学科不同、内容不同，探究点也不同，原则是由浅入深。拓展提升（说明） 该环节是针对本堂知识和能力的拓展提升，该环节是针对本堂知识和能力的拓展提升，需要老师站在更高的高度来设置题目或补充需要老师站在更高的高度来设置题目或补充内容达到帮助学生拓展知识、提升能力的目内容达到帮助学生拓展知识、提升能力的目的，该部分要源于本课内容，但又高于本

15、课的，该部分要源于本课内容，但又高于本课内容。内容。我的知识网络图（说明）1教师须提供知识网络图框架，可以是框图、分支图、教师须提供知识网络图框架，可以是框图、分支图、知识树、思维导图等形式，留空让学生自己进行填写。知识树、思维导图等形式，留空让学生自己进行填写。2此板块主要培养学生组织、建构、整合信息的能力，此板块主要培养学生组织、建构、整合信息的能力，能够比较清晰、全面、系统地掌握所学知识，把握知能够比较清晰、全面、系统地掌握所学知识，把握知识的总体特征及各知识之间的内在联系；也可供教师识的总体特征及各知识之间的内在联系；也可供教师了解学生是否真正把握了一节课的知识体系。了解学生是否真正把

16、握了一节课的知识体系。3应注重知识网络图中所表现出来的横向、纵向层级应注重知识网络图中所表现出来的横向、纵向层级关系。关系。4、知识网络图主要是复习课有，不一定所有的课都设、知识网络图主要是复习课有，不一定所有的课都设计。计。当堂检测（说明） 1所有题目要针对学习目标中知识与技所有题目要针对学习目标中知识与技能、过程与方法目标及各探究点命制。能、过程与方法目标及各探究点命制。 2根据学科特点和内容情况，设置根据学科特点和内容情况，设置5分钟分钟左右的题量，左右的题量， 我的收获（说明） 学生反思本节目标达成及意外收获，总结学生反思本节目标达成及意外收获，总结学习心得。老师在编写时需要留出该板块

17、位学习心得。老师在编写时需要留出该板块位置。置。 我的收获（举例）五、我的收获五、我的收获反思静悟、体验成功反思静悟、体验成功_ 训练案针对本单元或本章学习内容进行训练训练案针对本单元或本章学习内容进行训练和拓展，包括基础知识训练、综合拓展训练、和拓展，包括基础知识训练、综合拓展训练、能力提升训练，以锻炼学生思维，提升举一能力提升训练，以锻炼学生思维，提升举一反三、综合运用知识的能力。其设计原则体反三、综合运用知识的能力。其设计原则体现分层限时，针对不同学生设置不同题目，现分层限时，针对不同学生设置不同题目，让不同层次的学生完成不同层次的题目；部让不同层次的学生完成不同层次的题目；部分题目注重

18、知识的综合性，在题目背景选取分题目注重知识的综合性，在题目背景选取和设问方式上尽可能体现趣味性。和设问方式上尽可能体现趣味性。训练案（说明）训练案（说明）设计导学案一般出现的问题设计导学案一般出现的问题1、没有信息评价区、没有信息评价区2、缺少情感目标、缺少情感目标此外情感目标不要千篇一律，总是：此外情感目标不要千篇一律，总是：激情投入，全力以赴这样的字眼激情投入，全力以赴这样的字眼3、设计版块不符合要求、设计版块不符合要求4、缺少拓展阅读。我们要求拓展阅、缺少拓展阅读。我们要求拓展阅读精读课文一定要有，略读课文可以读精读课文一定要有，略读课文可以有，也可以无。有，也可以无。5、内容简单，起不到引领作用、内容简单，起不到引领作用6、没有训练案、没有训练案7、数学有的课时安排内容太多，一节课很、数学有的课时安排内容太多，一节课很难完成任务。难完成任务。8、训练案应有分层。难的训练案应有分层。难的A层必做，稍难的层必做，稍难的AB层必做。容