《西湖》教学设计

1、.?西湖?教学设计一、教学目的：1.能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵全文。2.学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。3.会用犹如、像、仿佛，宛如等词语口头造句。4.理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。二、重点难点：抓住重点词语和文中的比喻句，体会作者的情感，感受西湖的美丽。三、教学教具：挂图、录音机四、教学时间：两课时 第一课时一、调动积累，激发兴趣同学们还记得上学期学过的?忆江南?吗？我们一起背背。学生背诵?忆江南?，老师后背诵。这首诗表达了诗人对杭州和西湖真挚的感情。杭州素有人间天堂的美称，西湖，就是镶嵌在天堂里的一颗明珠。同学们，今天我们来一次文中游

2、西湖吧。二、初读课文配乐范读课文。学生自读课文。读准字音，读通句子。标出自然段的序号。画出由生字组成的词语，想想他们在句子中的意思，并标出不理解的地方。3.检查自学效果。出示词语：杭州天堂远眺掩映一般犹如典雅轻柔秀美连绵起伏指名读词，开火车读，齐读。重点读准后鼻音、翘舌音解释疑难词意，理解词语掌握情况。分自然段指名试读课文，读准字音，读通句子，整体感知。感知全文在读课文，边读边想，课文中描写了西湖的哪些美景？板书：山峦湖水湖堤小岛华灯学生齐读课文第一自然段。查字典理解素有的意思。第一自然段告诉我们什么？三、指导朗读老师启发：我们读了课文，读准字音，读通句子，体会了文中的美景。你们还有什么不理解

3、的地方吗？学生提问。老师小结。四、作业描红；抄写词语；练习朗读课文。 第二课时一、复习，稳固生字导入：昨天我们学习了?西湖?这课，读了课文，学习了生字词。同学们提出了一些问题，这堂课我们继续学习。复习生字词。听写几个生字：雅、般、柔、州检查反响，要求：字形正确；间架合理。二、细读课文，理解文意第1自然段老师引导：通过昨天的学习，我们感受了西湖那如诗如画般的秀丽风光。师生对背第一自然段，理解杭州有什么样的美称？西湖是什么？第2自然段同学们上节课读书时提出了一些问题：为什么说西湖时一副优美的山水画？为什么说西湖时人间仙境？月下的西湖时什么样的景象？以读代讲，读中作答启发考虑：听了刚刚这位同学的朗读

4、，你们仿佛看到了什么?西湖的美不仅在湖，也在山，哪些句子写出了山美?讨论后出示第2自然段第一句话引导理解远眺层层叠叠连绵起伏等词语。老师启发，引导朗读：谁来读读描写西湖水美的句子？硕大是什么意思？自由试读，边读边想象西湖湖面上点点白鸥飞掠的风光。如今你们明白为什么称它为一副优美的山水画？请用朗读来告诉老师。学习第3自然段十里西湖中是怎样的风光？为什么说它是人间仙境？请同学们朗读相关自然段。仙境是什么样的地方？你在什么地方见过？那么你们想看看西湖仙境吗？请读课文。读了哪一句你彷佛看到了仙境？结合课文理解飘逸掩映典雅词语。指导朗读。学习第4自然段生自由读第4自然段。想想这一段围绕那句话来写的。出示2，3，4句指名朗读，其他同学边听边想好似看到了什么？指名朗读两个比喻句。明月东升，湖光灯光交相辉映，此时假如你伴着悠扬的音乐泛舟湖上会有什么感觉？指导朗读最后一句。朗读：师读第一句，生读二、三、四句。三、回溯全文，朗读品味我们循着远眺西湖-近赏湖中-月下游赏的线索，细读了课文，我们又领略了西湖人间仙境般的秀丽风光。这样的美文我们应反