《颐和园》教学设计15第二课时_第1页
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文档简介

1、?颐和园?教学设计15第二课时第二课时教学过程一、齐读课文，讲读第、自然段、齐读课文。、提问： 颐和园给作者留下了什么深化印象？课文开头就点明了颐和园是个美丽的大公园。颐和园风光优美；颐和园很大，占地范围广。 作者有什么希望？为什么会有这样的想法？作者希望我们有时机去北京能亲自到颐和园去细细游赏。因为颐和园到处都有美丽的风光，说也说不尽，所以作者希望我们有时机去北京可以到颐和园去游览那里的美景。二、明确作者的游览顺序长廊rarr;万寿山rarr;昆明湖及十七孔桥。三、讲读，学习课文第二段、指名朗读，考虑讨论，教师归纳明确： 作者是怎样来到长廊的？ 长廊的特点是什么？ 作者是怎样把长廊这处景观写

2、详细的？、按照提示给第二段分层：从整体上和外部介绍长廊；从内部介绍长廊；讲长廊两旁风景宜人。分层的结果：第一层是第、句；第二层是第句；第三层是第、句。、逐层学习重点学习第二层： 学习第一层：从整体和外部介绍长廊。长廊的外部：绿的柱子，红漆的栏杆。 学习第二层：长廊内部：每一间的横槛上都有五彩的画，且内容各不一样。读句子。提问：画的内容包括人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是一样的。这说明了什么？说明画的内容丰富，题材广泛。表达了我国古代文化园林艺术的灿烂和劳动人民能工巧匠的智慧。 学习第三层：长廊两旁：风景宜人。提问：长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。这句说明了什么？说明长廊

3、两旁的花木品种多、数量多；开 和谢是一对反义词，形象地说明了长廊两旁鲜花常开的风光特点。使人神清气爽的：微风从左边的昆明湖上吹来。这句话间接地说明了长廊是昆明湖边的一处美景。长廊在昆明湖的右边。一进颐和园的大门，长廊就把它那富有特点的美，展如今我们面前了。、练习有感情地朗读：怎样朗读这段才能把长廊的美读出来呢？注意：学生读的形式要丰富一些；不要让学消费生枯燥乏味感。俗话说熟读成诵，在熟读的根底上练习背诵此段。四、讲读，学习第三段指名两名同学分别朗读课文第、两个自然段，考虑、答复以下问题：、作者游完长廊，站在万寿山脚下，抬头一看都看到了哪些景观？它们各是怎样的？佛香阁：八角形宝塔，建在半山腰，三

4、层顶上所铺的黄色琉璃瓦闪闪发光。排云殿：一排排、金碧辉煌。教师提问的目的是为了引导学生更好地读书。让学生从书中去寻找答案，组织好语言，进步口语表达才能。让学生多读、多说，以便形成才能。、作者登上万寿山，站在佛香阁的前面向不同的三个方向望，分别看到了什么？、练习有感情地朗读第三段，试背第自然段。课后小结?颐和园?是一篇写景的游记。作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇描绘了这座古老的皇家园林的美丽风光，字里行间流露出喜欢之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积累、运用语言的好文章；也是增强学生的民族自豪感的好作品。课文介绍的景物较多，为了让学生感悟课文中介绍的颐和园的景点的形象美，我重点设计了读景这个教学环节。在这个环节中，我设计运用了看、听、读、比划、说的教学方法。采

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