《给教师的建议》读后感

1、读给教师的建议有感 西航三校 林欢 在本学期里，我认真阅读了苏霍姆林斯基的给教师的建议一书。苏霍姆林斯基是苏联当代最有名望的教育家，书中给教师提出了一百条建议，每一条谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，还有他自己或同事的教学实例，使我读起来亲切易懂，收获颇多。在书中，苏霍姆林斯基多次提到阅读的好处。他说：“课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。没有阅读，就既没有帆，也没有风。阅读就是独立地在知识的海洋里航行。我们的任务，就是让每一个学生尝到这种航行的幸福，感到自己是一个敢于独自闯进人类智慧的无际海洋的勇士。”他还说：“如果一个人没有在童年时期就体

2、验过面对书籍进行深思的激动人心的欢乐，那就很难设想会有完满的教育。”看到这段话，我深深地反思了自己的教育教学，感到很惭愧。以前总觉得孩子读课外书是浪费时间，尤其是看到那些学困生不读课本，对课外书却爱不释手就尤为生气。“如果说儿童的学习愿望是一些细小的源泉，那么怎样才能打开这些源泉呢？怎样才能防止它们不致淤塞呢？”这是我常常在思考的问题。现在我有了打开这个源泉的钥匙课外阅读。通过阅读而激发起来的思维，好比是整理得很好的土地，只要把知识的种子撒上去，就会发芽成长，取得收成。由于能对书籍进行思考，学生就更容易掌握大纲规定的教材。学生对书籍的思考越多，他的内心中由于书籍而激发的喜爱感越强烈，他学习起来

3、就越容易。我觉得我目前最紧要的任务就是使学生热爱阅读，让他们疯狂的读起来，从而带动学习。“学习别人的教育经验是一件很复杂的事，是一种创造。”很经典的一句话。我们的每一节课都是不可复制的，因为我们的教育对象是活生生的，有独立思想的个体。对于别人的优秀经验，我们是不能机械地搬到自己的工作中去的，每一种教育方法并不是适用所有人的，我们应该移植其中的思想，取得某种信念。可是，应如何快速地从别人那里取得“真经”呢？在西航三校这个上百人的大家庭里，想向所有人“取经”是需要很多时间的。苏霍姆林斯基给我们提供了一种快速取得“真经”的方法：你先看看所有低年级教师的学生的练习本，如果你发现绝大多数儿童练习本里的字

4、迹端正秀丽，错别字少，那么这就是个明显的征兆在这个班里可以学到许多东西。这样一来，我们不用一个挨一个地去听所有教师的课，还能在短时间里学到很多经验，取得进步！我想作为一名教师最头疼的就是学困生了吧？每个年级、每个班级里总有那么一、两个学生，他们理解和记住教材所花的时间要比大多数的普通学生多2、3倍；头一天学过的知识第二天就忘。对于这些学生常常感到很无奈，不知道该如何使他们对学习产生兴趣，如何提高他们的成绩。读了这本书，我有一种豁然开朗的感觉。们首先要给予孩子生活的快乐，给予他们一种自尊感；我们应该创设条件、环境，使孩子的双手动起来，热爱劳动，在劳动中、生活中，发现更多的物品、事物和现象，让他们

5、的双手成为智慧的高明的老师。可是，我们当今的教育体制使得家长们、教师们、孩子们都只重视卷子上的那个鲜红的分数，孩子们的生活常识、经验十分匮乏。其实，孩子的生活常识、经验是能为我们教学所用的。因此，我们必须对劳动给予足够的重视。有这样一句话我们得记住：没有使学生探索性思维充分发挥的环境，就既不能设想有真正的智育，也没有情感和审美的教育。最明亮的眼睛是孩子才有的！以前有人说过：每个孩子都是一张白纸。为了使孩子给自己的人生画一幅美丽的图画，我们应该在他们涉世之初就叫教给他们一些做人的道理，什么是黑、什么是白、什么是对、什么是错。这些道理应该如何告诉孩子呢？以前觉得让孩子自己从小故事大道理这类书中可以学到学多，但读了苏霍姆林斯基的一段话儿童、少年具有一种天然的社会真率性，那就应当直白地、毫不拐弯地告诉他们：什么是好，什么是坏，什么是黑，什么是白。你要马上拿出公正的表态来，丝毫含糊不得！我们不仅不能有一时一刻忘记这一点，而且要是使这种第一次的社会经验在儿童和少年的生活中保留一辈子。让我觉得对孩子的思想教育并不是很复杂的。  苏霍姆林斯基，他是每一个教育者的榜样，他对学生的爱，他每