怀揣教育理想浸润学生成长

1、谈如何当好学生的“人生导师”当我接触到“人生导师”这个词的时候，我感觉到了这个词的分量，作为学生的“人生导师”，我们教师就应该在博爱和责任理念的指导下，最大限度的宽容、理解、善待学生。今年我的受导学生有上学期高三两个文科班和一个艺术班的学生，下学期高一两个日语班的学生，刚开始这部分学生学习基础薄弱，学习习惯差，学习积极性不强，没有明确的人生目标。我在充分尊重和信任他们的基础上，因材施教，因利势导，通过对学生“一对一”“面对面”的指导，让每一位学生的品行得以塑造，习惯得以养成，个性得以张扬，学习需求得 以满足；让学生学会做人，学会求知，让学生的综合素质全面提高。下面具体谈谈我的一些 做法。一.知

2、己知彼，百战不殆对于高一的受导学生，为了准确了解她们的学习状况，性格特点，兴趣喜好，我有时在课前早到几分钟，课后晚走几分钟，在走廊里，在教室里，或者是在路上跟学生沟通，及时 解决学生学习上遇到的问题。对于高三的受导学生，我制定了两册作业纸，一册是学生对 22个题目的解答情况，在册子中，我清楚地标明每个学生的做题情况，那个题目做错了， 那个题目是因为粗心做错的，那个题目是因为不会做错的；那个题目学生的解答是巧妙的， 这样一目了然，试卷讲评起来才能做到心中有数。一册是学生每次练习和测试的成绩，通过对成绩的分析，及时了解学生的学习情况，对症下药，及时找到解决问题的方法。蒋甜甜是我的受导学生中最优秀的

3、学生，她活泼大方，性格开朗，学习又好，深得老师和同学们的喜爱。可是，临近高考时，我发现她错的题目越来越多，上课也不积极发言了，有时还走神。 我及时的找她谈话，刚开始时，她犹豫不说，我动之以情，晓之以理，让她意识到时间的紧 迫性，学习的竞争性，高考的残酷性。她这才不好意思的对我说出实情，原来，她现在的大 部分心思已放到了一位男生身上，根本无法全心学习。明确了原因后，我跟她“讲在学生时代，许多人曾有过这么一段朦胧期，你们现在的男女同学之间的所谓的“喜欢”其实只是一种相互的钦佩、仰慕，是对别人优点的一种认可，这是正常的，也是一种友谊的开始。我也 是从学生走过来的， 我也有谈得来的男同学。 只是我们那

4、时重在比学习成绩，你追我赶，互 相激励。十几年后的今天，我们仍是相互学习的好伙伴。我想这才是真正的友谊。 这一点希望你能认识清楚。”讲完这些话后，望着她闪烁的眼眸， 看着她逐渐松弛的神情， 我知道她 明白怎么做了。在最后的高考中，她以优异的成绩考入了兰州大学。以表率之心引导学生为人师表，是示范，是引导，也是融化师生隔阂的催化剂。要求学生做到的事情，教师首先做到，这也是尊重学生和关心学生， 也是正面影响学生。 为了树立老师在学生心目中 的“美好形象”，我时刻注意在仪表、言语、行动等方面以身作则，为人师表。我严格遵守 学校制定的各项规章制度，绝不迟到早退，总是在铃响前几分钟到教室，晚上的值班坐班也

5、总是出满勤，干满点；遇到学生见面问好，我总是报以微笑，回声“你好”；在走廊里我总 是轻声细步，绝不大声喧哗；团结同事，事事抢着干；在路上看见垃圾，弯腰拾起，不随地 吐痰；一次在教室里，一个学生为了证明自己百发百中，把自己的一团垃圾纸身不离座朝垃圾桶掷去，结果这么不给力，没投中，我弯腰拾起朝他笑笑，将垃圾放进垃圾桶，他不好意 思低下了头，自此我再也没见过“神枪手”。言教不如身教，以自己的实际行动和高尚的人格塑造学生，可以达到潜移默化的效果，“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，只 有这样，学生才会接受教师，教师才悄悄的走进了学生的心灵。三、责任心是教师职业的灵魂教师的工作对象是正在成长中的学

6、生，教师以什么样的态度对待工作，既影响着学生的成长，又影响自己工作的成败。 对教师而言，责任心是师德的重要内容，也是师德的外 在表现。没有责任心，也就没有真正的教育。虽然我的受导学生学习基础差，学习领悟力不高，在教学上，我没有敷衍他们，我认真备课，写出详实的教案，采用“低重心，循序渐进” 教学方法，用好学案，精心选择题案。课堂上，我总是面带微笑，以饱满的精神面对学生。讲课时，我总是留心观察学生的表情，如果看到学生眉心舒展，气氛活跃，我就知道他们学得很顺利；如果看到学生眉头紧蹙， 气氛沉闷，我明白他们没听懂，我就从头耐心细致的再 讲一遍，两遍，直到学生明白。对学生的作业，我总是全批全改，对学生出

7、现的问题，我 会以醒目的词语提醒他们“细心计算”“认真审题”“注意题目条件”；对学生的作业情况，我也会及时的给予评价“做的不错，继续加油”“还要多努力，不懂及时问”“明确错因，及时纠错”。慢慢的，学生的学习热情高了，学习的自主性加强了，学习成绩一次 比一次好。一个教师只有把教书这个职业确认为自己的人生最高理想时，才会对自己的本职工作产生自豪感和责任感，从而表现出责任心。四、发现学生的潜能，加强思想引导有些受导学生往往因为学习成绩比较差，表现平平而缺乏信心，自惭形秽。作为导师，我们先要能正确的看待这些特殊学生，遇到问题学会换位思考；能承认学生的差异，善于倾听学生心声， 善于发现他们身上的闪光点。

8、 要真正实现由重“教书”轻“育人”到“教 书”与“育人”相结合的转变。 导师从教“学”走向导“育”， 自觉地把自己从学生的“学 业教师”转变为“人生成长导师”。 在高三我的受导学生中有一名叫王哲的学生， 他身宽体 胖个头大， 每次我去上课，总见他在教室后面聚集着一群伙伴叽叽喳喳，很有“大哥的”风 范。可是他进入高三后，学习总不见起色，字写得也越来越潦草，上课也不抬头，观察了几 次后， 我把他叫进办公室，询问他近段时间的想法，结果他说觉得自己高考无望，只想混日子。我跟他说，临近高考，压力大是正常的，再说你的学习成绩并不差，特别是数学，我觉 得你的悟性很高，你有能力学好，你应该变压力为动力，相信自

9、己，挑战自己，不拼搏怎么 知道自己能行， 给一个证明自己的机会， 也让你的那帮小弟们佩服你， 行吗？他先是沉默不 语，然后又坚定地点了点头，我会心的笑了。在以后的学习中，每次上课，总见他头抬得高 高的， 听得聚精会神，有时有不同的想法，他会主动的起来说，精彩之处同学们会报以热烈 的掌声，他的劲头也带动了他的伙伴，整个班的学习氛围日渐浓郁，在最后的高考中， 他用 成绩证明了自己的实力。 在导师制活动中， 导师不再是“居高临下”的“说教者”， 而是学 生的朋友，尤其是潜能生的朋友、参谋，与潜能生平等相处，坦诚以待。对潜能生实施个性 化教育，充分挖掘潜能生的潜能，深入实施素质教育、促进学生的人格健康

10、成长 , 让每一个 生命都绚丽多彩 !五、用父母之心关爱学生有人说： 老师爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神 ，这就要求教师调整心态，站在学生父母的角度上去主动关爱学生。爱是教育的前提，教师在生活中给予学生无私的关爱， 学生会用敏锐的感觉接收， 将之转变成学生的动力， 并对该教师所教的学科产生浓厚的兴趣， 提高学习效果。艺术班的学生给人的感觉是调皮捣蛋，无事生非，不爱学习，坏习惯多。针 对这些学生，我对他们总是不急不躁，经常询问他们在外面学习辛不辛苦， 多注意安全，用 我的真情感化他们。 记得一次， 上课时一个女生捂着肚子就往外跑，教室里也一阵骚动，我 安抚完后，赶紧追出去，这时她已经坐在地上

11、，我上前想拉她起来，却没拉动，我问她哪里 不舒服，她只说肚子疼，我明白了，这时候她是不能受凉的，我赶紧坐下，一边让她坐在我 身上，一边让学生给她妈妈打电话，她妈妈来后，看到地上的一幕，感动得直说谢谢。等我 回到教室， 原本乱糟糟的教室立刻安静下来， 学生在等着我上课。 以后在我的数学课上，没 有学生乱说话，没有学生打闹，他们认真学习，问问题的学生多了，见面问好的多了，在高 考中， 艺术班的学生也考出了优异成绩。 主动的关爱，给学生的心田仿佛注入一股暖流，使 他们在校园里能感受到家的温暖。 正如陶行知所说： 当家长将学生送进学校的时候， 他们不知不觉地将整个家庭也托付给了学校。当我们想到这些，会深深地感觉到：教学责任重于泰山，关心学生是教师义不容辞的责任！六、以朋友之心理解学生学生的心是很脆弱的，脆弱的心，需要平等、尊重、理解、赏识的甘露来滋润，教师以坦诚、磊落的胸怀去理解学生， 与学生共同体会他们生活中的喜怒哀乐， 能够帮助学生找回 失去的信心，增强面对生活的勇气， 强化他们自强、自爱的信念。 当学生得到教师的理解和 帮助后，学生也会用理解和宽容的心回报教师， 他们会从心底接受教育，并对这位教师所教 学科产生知识的渴望，提高学习积极性。在充满理解的学习环境中，学生会感受到每天的日 子都是新的，都是快乐的，甚至他们会觉得，