湖北教师资格幼儿笔试指导：保教知识与能力考点解析

1、湖北教师资格幼儿笔试指导：保教知识与能力考点解析考点1皮亚杰的认知发展理论1 一纹溟瘙宣灯茅乍至应舟衣莎走应时护界事2.钛短特贞：（1）遥过掾詹感知与运动之側的美采耒蕨得动作豊程；（2）低簸的技走图瓷£C3J获得了恵体的衣宜唾（9-12颤运算 阶stL"巨物有灵萤S2. 一切臥自髓为申心匸M恩缝具有不可逆性、刻扳性孑 心财守谊抚念;5.作出到热芳只锂运年一小标准盏盖鑒-711 岁1左八聆蜀的私玄是扌臣铤轡的惑戏（守匱性）：2.丢塗适雾養注竜具偉的夢尅芟券，可次进行捱笛占畝套塗： 签理解廉刃和规则僅只籠氧板遵守叭 不取改变；i思维具有可逆性儿虫思雉发展的最重妾特社人1LT石岁

2、 1 一锤誓岂轄連瑋推垂、归鍍战洼曙专戋来蜒决'丐題；2耗瞽逗襄再号彰义、愿誓总耳窘，整咋一定內駅总；3.患益冥有可連炷.补信栓和灵洼练习题：小岚去动物园看过几次大象，就能画出大象的样子，她的认知发展到（）阶段的儿童能达到这种程度。A。感知运动B。前运算C。具体运算D.形式运算【答案】B。解析：算阶段的儿童开始能运用语言或其他符号代表他们经历过的事物，但他们的语词或其他符号还不能代表抽象的概念，思维仍受具体直觉表象的束缚。考点2:幼儿想象的发展1。想象的分类：（1）根据想象是否具有目的性，可分为无意想象和有意想象（2）根据内容的新颖程度和形成方式，有意想象又可分为再造想象和创造想象2。

3、幼儿想象的特点：（1）无意想象占主导地位，有意想象逐渐发展（2）再造想象占主导地位，创造想象开始发展（3）想象的内容由贫乏、零碎逐渐向丰富、完整发展（4）容易把现实与想象混淆，有夸大与虚构的现象练习题：在同一桌上画画的幼儿，想象的主题往往雷同，这说明想象的特点是（）A。想象无预定目的，由外界刺激直接引起B. 想象主题不稳定C. 想象内容零散、无系统性0以想象过程为满足，没有目的性【答案】A.考点3 :幼儿思维的发展1. 婴幼儿思维的发展趋势由直觉行动思维发展到具体形象思维，最后发展到抽象逻辑思维。2。幼儿期思维发展的一般特点幼儿以表象思维为主，抽象思维开始萌芽；幼儿的表象思维具有象征性、经验性

4、、拟人性、表面性和刻板性等特点练习题：成人习惯说：“你如果不多加衣服就会感冒。”孩子则不能接受这种预见的后果，她看到小布裙子好看，她要穿。这说明这个小孩的思维还处在()阶段。A。直观行动思维 B.具体形象思维 C。前概念思维 D.抽象逻辑思维【答案】Ao考点4 :幼儿气质的发展II神经系统的轉性和毙型!强废平窗性賈活性俎令摊型包质竞型主要心理特柢弓虽不灵活二易鳄宸不灵壽安曹込負,反圧迟绫， 号惑含黄Mb练习题：培养机智、敏锐和自信心，防止疑虑、孤僻这些教育措施主要针对()的幼儿。A。胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质考点5:亲子关系的发展一一依恋依恋一般形成于婴儿 68个月之间，分离焦虑与怯

5、生的出现是依恋形成的标志依恋的类型：(1) 回避型依恋：人际关系倾向于冷淡、疏远。安全型依恋：人际关系表现出舒适、安全的总体特征。(3) 反抗型依恋：人际关系表现出相互矛盾的特征。练习题：儿童在陌生情境中，把母亲作为“安全基地”，去探究周围环境 . 母亲离开时 产生分离焦虑，探究活动明显减少。忧伤时易于被陌生人安慰 , 但母亲安慰更为有效。这是 依恋类型中 ( )儿童的表现。A.回避型B.安全型C.反抗型D。迟钝型考点 6：幼儿亲社会行为的影响因素1。社会生活环境2。幼儿日常的生活环境：家庭的影响；同伴相互作用；移情是导致亲社会行为最根本、最内在的因素。考点 7：我国幼儿园的任务(1 )幼儿园

6、促进幼儿的全面发展(2) 幼儿园为家长服务考点 8：蒙台梭利的教育思想1. 儿童的心理发展观(1) 具有独特的心理胚胎期；(2) 心理具有吸收力 ；(3 )具有敏感期；(4 )发展具有阶段性。2。课程内容：感觉教育、语言教育、纪律教育和数学入门教育。练习题 ： 蒙台梭利教育原理是以 ( )为出发点。A. 儿童中心 B. 适应自然 C. 反对成人化 D. 儿童生命【答案】C.解析：蒙台梭利受裴斯泰洛齐等教育家思想影响， 认为教育要遵循自然规律。 考点 9：幼儿园教育的一般原则和特殊原则1。一般原则(1) 尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则(2) 促进儿童全面发展的原则(3) 面向全体，重视个别差

7、异的原则(4) 充分利用儿童、家庭、社会的教育资源的原则(5) 发展适宜性原则2. 特殊原则(1) 保教结合的原则。(2) 以游戏为基本活动的原则(3 )教育的活动性和活动的多样性原则 练习题：我国学前教育中所特有的一条原则是 ( )。A。独立自主性原则 B.发展适宜性原则G保教结合原则 D。综合性原则【答案】 C.考点 10：一日生活1. 接待幼儿教师要以热情、亲切的态度接待幼儿 , 要相互问好。教师应有礼貌地向家长问好，用简 洁的语言向家长了解儿童在家的情况， 听取家长的要求和意见。 对双方需要及时商洽的问题 交换意见，做好个别幼儿的药品交接工作。教师利用晨间接待的机会, 与幼儿亲切交谈，

8、了解幼儿在家的情况，有计划地进行个别教育。2。晨检 晨间检查是为了了解幼儿的健康状况， 检查幼儿的个人清洁卫生， 以便做到对疾病的早 发现、早预防、早隔离、早治疗。练习题 : 幼儿教师晨间接待幼儿入园工作重点是 ( ) 。A.提醒幼儿尽早进入学习状态B。与家长交流，沟通感情C.检查孩子的身心状况 D。督促孩子完成家庭作业【答案】 C。考点 11：环境创设的原则(1) 环境与教育目标一致的原则(2 )适宜性原则(3) 幼儿参与的原则(4) 开放性原则(5) 经济性原则练习题:有的幼儿园在创设物质环境过程中，购买大量高昂的成品玩具 ,追求高档 ,环境 的布置非常明显地体现了幼儿园中教师的特长和喜好

9、。面对这些高档的材料， 教师时刻提醒幼儿注意爱护， 甚至很多时候不让幼儿操作这些材料，只是有人来参观时， 才拿出来让幼儿操作。并且大中小班布置十分雷同 . 结合有关幼儿园物质环境创设基本原则方面的知识，分 析以上现象中 , 主要违背了哪些原则？并说明理由。【答案要点】 幼儿园环境创设的原则是教师在创设幼儿园环境时应遵循的基本要求。这些原则贯穿于环境创设的各项工作之中 , 对环境创设的每一步都具有指导意义。在环境创设的过程中，只 有认真贯彻这些原则，才能更好地发挥环境的教育价值。题干案例中，违背了经济性原则、幼儿参与性原则和发展适宜性原则（1）经济性原则 : 创设幼儿园环境应考虑不同的地区、 不

10、同园所的实际情况， 做到因地 制宜、勤俭办园 . 贯彻经济性原则具体要做到少花钱多办事。（2）幼儿参与性原则：环境的创设过程是幼儿与教师共同合作、共同参与的过程。环 境的创设过程应该是一个积极的教育过程。幼儿参与环境的创设 , 能切实体验到自己做的事 对集体的影响，从而培养幼儿的合作精神。（ 3）发展适宜性原则 : 幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄特征及身心健康发展的需要 , 促进每个幼儿全面、和谐地发展。从一般年龄特征来看, 小班、中班、大班幼儿在身心发展特点上的差异性是非常明显的， 其身心发展所需要的环境也不尽相同 . 因此, 教师要根据幼儿 不同的年龄特征为其提供适宜的发展环境 .考点 1

11、2 : 幼儿园活动区布局策略（ 1）干湿与动静分区（ 2）固定与临时分区（ 3）独立与整合分区考点 13: 游戏的特征（1 ）游戏是儿童主动的自愿的活动（2） 游戏是在假想的情景中反映周围生活（3 ）游戏没有社会的实用价值，不直接创造财富，没有强制性的社会义务（4）游戏伴随着愉悦的情绪练习题：在“红绿灯”游戏中 , 扮演“交通警察”的幼儿要把自己想象成交通警察，同 时也要把别的幼儿想象成为汽车司机、行人等。这体现了游戏的（ ）。A. 自主、自愿性 B 。充满幻想C. 与生活密不可分 D. 有序性考点 14: 游戏的分类1。根据儿童认知发展分类练习性游戏、象征性游戏、规则游戏和智力游戏2。根据儿

12、童社会行为发展分类 偶然行为、旁观游戏、单独游戏、平行游戏、联合游戏和合作游戏3。依据游戏的教育作用分类（1 ）创造性游戏（角色游戏、结构游戏和表演游戏）（2） 有规则游戏（智力游戏、音乐游戏、体育游戏、语言游戏、综合游戏）练习题 : 皮亚杰根据儿童认知发展的角度，将游戏分了四种，其中象征性游戏的主要表 现形式是（ ）。A.规则游戏B。角色游戏C。小组游戏D.结构游戏考点 15: 教师对幼儿游戏的指导策略1。指导以观察为依据 . 只有通过观察， 了解儿童对当前活动的兴趣， 已有的经验或问题， 方能准确地作出是否介入以及如何指导的判断。2。确定指导的方式方法（ 1）以自身 （ 游戏者或旁观者）为媒介 ;（2） 以材料为媒介；（ 3）以儿童伙伴为媒介。3。确定指导的时机4. 把握好指导的对象范围。应将重点与一般、个别与集体、局部与整体结合起来 ,针对 具体情境去灵活把握。5。把握好互动的节奏考点 16：健康、社会领域活动设计1. 活动名称： 包括：活动类型、活动名称、年龄班。2. 活动目标的设计要求 （1）幼儿教育活动目标应包括认知、情感态度和行为技能三个方面。（2 ）目标的表述应符合本教育领域的要求。（3）目标的要求应难度适中。（4 ）目