中考化学考前练习题及答案

1、.2019年中考化学考前练习题及答案学生才能的形成立足于长期的积累和理论，但中考前夕的科学指导对考生答题的积极意义也是不容无视的。如何在复习过程中加强实效性，下面为大家整理了2019年中考化学考前练习题的相关内容。一、选择题本大题包括12小题，每题1分，共12分.每题的4个选项中，只有1个选项符合题意1.1分日常生活中许多变化是缓慢氧化.以下现象不属于缓慢氧化的是A. 动植物的呼吸 B. 食物的腐烂 C. 钢铁生锈 D. 液化石油气燃烧考点： 燃烧、爆炸、缓慢氧化与自燃.专题： 课本知识同类信息.分析： 氧化反响分为剧烈氧化和缓慢氧化，剧烈氧化也叫燃烧，燃烧是一种发光发热的剧烈的氧化反响.解答

2、： 解：A、动植物的呼吸反响缓慢甚至不易觉察，属于缓慢氧化.B、食物腐烂反响缓慢甚至不易觉察，属于缓慢氧化.C、铁生锈是铁与氧气、水共同作用的结果，属于缓慢氧化.D、液化石油气的燃烧是一种发光发热的剧烈的氧化反响.2.1分以下关于空气的说法正确的选项是A. 清新、干净的空气是纯洁物B. 空气的主要成分的氧气，一切生命活动都离不开空气C. 空气是人类消费活动的重要资源，防治空气污染及其重要D. 把空气中的其它成分别离出去，只留下氧气会更有益于生命活动考点： 空气对人类生活的重要作用;空气的成分及各成分的体积分数;纯洁物和混合物的判别.专题： 空气与水.分析： 此题主要考察空气的成分及各成分的体积

3、分数和空气对人类生活的作用，解答时要对照空气中各成分及作用，对每一个选项进展分析挑选.空气的主要成分有氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳、其他气体和杂质，它们各自的体积分数为78%、21%、0.94%、0.03%、0.03%.解答： 解：A、空气的主要成分有氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳、其他气体和杂质，是由多种物质组成的混合物，故A错误;B、通常情况下，空气中氧气.氮气的体积约比为1：4，在空气中氧气、氮气分别占到总体积的21%、78%，因此主要成分应该是氮气，故B错误;C、空气是人类消费活动的重要资源，防止空气污染极其重要，说法正确，故C正确;D、空气中大部分是氮气，人血液中会有一定量氮气溶在

4、其中.假如吸入全是氧气，会突然间改变人体内稳态，不利于生命活动，故D错误;3.1分检验集气瓶内氧气是否搜集满，最好的方法是A. 将带火星的木条伸至集气瓶中 B. 将带火星的木条放到集气瓶口C. 将燃着的木条伸至集气瓶中 D. 将澄清的石灰水倒入集气瓶中考点： 氧气的检验和验满.专题： 物质的鉴定题;常见气体的实验室制法、检验、枯燥与净化.分析： A、应用带火星的木条放在集气瓶口，不是伸入集气瓶中;B、将带火星的木条放到集气瓶口正确;C、要用燃着的木条，不易很明显的观察到木条燃烧的变化情况;D、氧气与澄清石灰水不反响.解答： 解：A、应用带火星的木条放在集气瓶口，不是伸入集气瓶中，氧气的密度大于

5、空气，集气瓶内部可能含有较浓的氧气，验满会不准确，故不正确;B、将带火星的木条放到集气瓶口，木条复燃，说明氧气已满，故正确;C、因为燃着的木条伸入氧气中，不易很明显的观察到木条燃烧的变化情况，伸入瓶中也不能验满，故不正确;D、氧气与澄清石灰水不反响，没有任何现象，故不正确.4.1分在以下变化中，属于分解反响的是A. 硫在氧气中燃烧 B. 石蜡在空气中燃烧C. 给高锰酸钾加热 D. 红磷在空气中燃烧考点： 分解反响及其应用.专题： 化学反响的根本类型和能量变化.分析： 根据分解反响的定义和特点分析，分解反响是指由一种物质生成另外两种或两种以上物质的反响.解答： 解：A、硫在氧气中燃烧生成了二氧化

6、硫，属于化合反响，A错误;B、石蜡在空气中燃烧生成水和二氧化碳，不属于分解反响，B错误;C、给高锰酸钾加热生成了锰酸钾、二氧化锰和氧气，属于分解反响，C正确;D、红磷在空气中燃烧生成了五氧化二磷，属于化合反响，D错误.5.1分实验室用高锰酸钾或过氧化氢与二氧化锰混合制氧气时，必不可少的一组仪器是A. 试管、酒精灯、铁架台、集气瓶、胶头滴管B. 酒精灯、水槽、试管、集气瓶、量筒C. 铁架台、烧杯、集气瓶、玻璃片D. 试管、铁架台、集气瓶、玻璃片考点： 氧气的制取装置;氧气的搜集方法.专题： 常见气体的实验室制法、检验、枯燥与净化.分析： 可以根据实验室制取氧气的实验装置方面进展分析、判断，从而得

7、出正确的结论.解答： 解：实验室用高锰酸钾或过氧化氢与二氧化锰混合制氧气时都有用到的仪器有：铁架台、试管、导管、集气瓶、玻璃片等仪器.用过氧化氢与二氧化锰混合制氧气时，不需加热，不用酒精灯，故A、B错;两种方法都无需使用烧杯，故C错.6.1分以下关于实验室制氧气并用排水法搜集的实验操作先后顺序中不正确的选项是A. 先熄灭酒精灯，再将导管从水槽中取出B. 先检查制氧装置的气密性，再装药品C. 先给试管均匀加热，再对着药品加热D. 等导管口排出的气泡均匀后，再将导管伸入盛水的集气瓶中考点： 制取氧气的操作步骤和注意点.专题： 常见气体的实验室制法、检验、枯燥与净化.分析： 根据实验室用加热法制取氧

8、气的操作步骤口诀查装定点收移熄，每个步骤各本卷须知，进展分析解答.解答： 解：A、根据操作步骤查装定点收移熄，搜集氧气完毕，应先将导管从水槽中取出，再熄灭酒精灯，故A 操作错误;B、根据操作步骤及本卷须知，先检查制氧装置的气密性，再装药品，故B操作正确;C、根据操作步骤及本卷须知，先给试管均匀加热，再对着药品加热，故C操作正确;D、根据操作步骤及本卷须知，集气瓶充满水后倒放入水槽中;要等到气泡连续、均匀地放出时，再开场搜集，否那么搜集到的氧气不纯，混有空气;故D操作正确;7.1分在以下变化中，既属于化合反响，又属于氧化反响的是A. 用过氧化氢和二氧化锰制氧气 B. 石蜡在空气中燃烧C. 高锰酸

9、钾受热分解 D. 铁丝在氧气中燃烧考点： 化合反响及其应用;氧化反响.专题： 化学反响的根本类型和能量变化.分析： 物质跟氧气发生的反响都是氧化反响.化合反响是指由两种或两种以上物质反响生成另外一种物质的反响.根据氧化反响和化合反响的概念进展解答.解答： 解：A、用过氧化氢和二氧化锰制氧气该反响是分解反响，故A错误;B、石蜡在空气中燃烧该反响是氧化反响，但不是化合反响，故B错误;C、高锰酸钾受热分解该反响是分解反响，故C错误;D、铁和氧气反响生成四氧化三铁，反响物是两种，生成物是一种，属于化合反响;反响物中有氧气参加，是氧化反响，故D正确.8.氧气是我们熟悉的物质，以下有关氧气的表达不正确的选

10、项是A. 氧气具有可燃性B. 氧气能供给动植物呼吸C. 氧气能支持燃烧D. 某些物质在空气中不能燃烧，但在氧气中能燃烧考点： 氧气的化学性质;氧气的用处.专题： 氧气、氢气的性质与用处.分析： 此题考査氧气的化学性质和物理性质，氧气有两个化学性质：氧化性和助燃性;氧气的化学性质比较活泼，许多物质能与氧气发生化学反响，说明了氧气具有氧化性;氧气具有助燃性，但是氧气本身不能燃烧，不具有可燃性，可以供给动植物呼吸.解答： 解：A、氧气具有助燃性，不具有可燃性，故A表达错误;B、氧气能提供动植物呼吸，故B表达正确;C、氧气的化学性质比较活泼，可以支持燃烧，故C表达正确;D、铁丝在空气中不燃烧的物质，在

11、纯氧中可以燃烧，故D表达正确;9.1分以下物质的用处，主要利用了物质的化学性质的是A. 生铁用于铸造铁锅 B. 稀有气体用于制造霓虹灯C. 氧气用于急救病人 D. 铜用于制造导线考点： 化学性质与物理性质的差异及应用.专题： 物质的变化与性质.分析： 物质的化学性质是指在化学变化中表现出来的性质，物质的物理性质是指不需要通过化学变化表现出来的性质.解答： 解：氧气用于抢救病人是因为氧气具能供给呼吸的化学性质.10.1分对有关实验现象的描绘正确的选项是A. 碳在氧气中燃烧放出白烟 B. 镁在空气中燃烧发出耀眼的白光C. 铁丝在氧气中燃烧生成四氧化三铁 D. 硫在氧气中燃烧发出淡蓝色的火焰考点：

12、氧气与碳、磷、硫、铁等物质的反响现象.专题： 实验现象的观察和记录.分析： A、木炭在氧气中燃烧时，发出白光，并能生成使澄清的石灰水变浑浊的气体;B、镁在空气中燃烧发出耀眼的白光，生成白色的固体;C、铁在氧气中可以剧烈地燃烧，放出大量的热，火星四射，生成黑色固体;D、硫在氧气中燃烧发出蓝紫色火焰，放出大量的热，生成有刺激性气味的气体.解答： 解：A、木炭在氧气中燃烧时，发出白光，并能生成使澄清的石灰水变浑浊的气体，不能放出白烟，故A错误;B、镁在空气中燃烧发出耀眼的白光，生成白色的固体，故B正确;C、铁丝在氧气中燃烧生成四氧化三铁，属于结论，故C错误;D、硫在氧气中燃烧发出蓝紫色火焰，不是淡蓝

13、色的火焰，故D错误.11.1分2019揭阳既要在一充满空气的瓶子中，将其中的氧气除去.又不增加其他气体的成分.以下物质在瓶中燃烧可到达目的是A. 木炭 B. 硫磺 C. 铁丝 D. 红磷考点： 氧气与碳、磷、硫、铁等物质的反响现象.专题： 结合课本知识的信息.分析： 木炭、硫磺在空气中燃烧会生成气体;铁丝在空气中不能燃烧;红磷能在空气中燃烧，且生成物是固体.解答： 解：A、木炭燃烧能生成二氧化碳气体;B、硫磺燃烧能生成二氧化硫气体;C、铁丝在空气中不能燃烧;D、红磷能在空气中燃烧，且生成物是固体.12.1分以下关于催化剂的认识完全正确的选项是A. 催化剂的作用是加快其它物质的化学反响速率B.

14、催化剂的性质在化学反响前后都不发生改变C. 催化剂能改变其它物质的化学反响速率D. 使用催化剂能进步生成物的产量考点： 催化剂的特点与催化作用.专题： 课本知识同类信息.分析： 在化学反响里能改变其他物质的化学反响速率，而本身的质量和化学性质在反响前后都没有发生变化的物质叫做催化剂又叫触媒.催化剂的特点可以概括为一变二不变，一变是可以改变化学反响速率，二不变是指质量和化学性质在化学反响前后保持不变.催化剂只能改变化学反响速率，对生成物的质量无影响.解答： 解：A、催化剂可以改变化学反响速率，既可加快反响速率，也可以减慢反响速率，故A错误;B、催化剂的化学性质在化学反响前后不发生改变，物理性质可

15、能会改变.故B错误;C、催化剂能改变其它物质的化学反响速率.故C正确;D、催化剂可以改变化学反响速率，但是不能进步生成物的产量.故D错误.二、填空与简答题本大题包括7小题，共25分13.4分从氮气、氧气、氖气、二氧化碳中，选择符合以下题意的气体填空：1太空飞行人员需要携带的气体是 氧气 ;2白炽灯泡内含有的气体是 氮气 ;3电工测电笔内充有的气体是 氖气 ;4植物光合作用需要的气体是 二氧化碳 .考点： 常见气体的用处.专题： 物质的性质与用处.分析： 根据气体的性质及用处解答，氧气能供给呼吸，氮气化学性质稳定，可作保护气，稀有气体通电会发出不同颜色的光，二氧化碳是光合作用的原料.解答： 解：

16、1氧气能供给呼吸，太空飞行人员需要携带的气体是氧气;2氮气化学性质稳定，可用作保护气，充入白炽灯泡内使灯泡经久耐用;3氖气在通电时会发出红光，电工测电笔内及此气体测试是否有电;4植物光合作用是将二氧化碳和水转化成氧气和葡萄糖，二氧化碳是光合作用的原料.14.3分化学老师在课堂上做了一个实验：将液态空气倒入一只小烧杯中，发现立即冒出大量气泡，把一根燃着的小木条置于烧杯口，小木条火焰熄灭;过一会儿再把燃着小木条置于烧杯口，此时小木条不但没有熄灭，反而燃烧更旺.某同学查阅资料知，在常压下，液态氧的沸点183，液态氮的沸点是196.请答复以下问题：1由于液态氮的沸点比液态氧的沸点 低 填高或低，导致

17、氮气 先从液态空气蒸发出来.2过一会儿小木条燃烧更旺的原因是 氧气从液态空气中蒸发出来，氧气支持物质燃烧 .考点： 氧气的工业制法;氧气的化学性质.专题： 氧气、氢气的性质与用处.分析： 由教材学过的化学常识知道，液氮比液氧的沸点低，导致液氮先从液态空气中蒸发出来;由于空气主要是由氮气和氧气组成的，所以剩余的气体绝大部分是氧气，根据氧气支持燃烧的性质可以答复此题.解答： 解：1因为液氮比液氧的沸点低，导致氮气先从液态空气中蒸发出来;2由于空气中大部分是氮气和氧气，所以剩余的气体绝大部分是氧气，根据氧气能支持燃烧的性质，所以过一会儿，木条没有熄灭反而燃烧更旺.故答案为：1低、氮气; 2氧气从液态

18、空气中蒸发出来，氧气支持物质燃烧.15.3分被称为生命之源的水H2O和被称为绿色氧化剂的过氧化氢H2O2，都是由氢、氧两种元素组成的化合物，通常情况下均为无色液体.某实验小组的同学用下面的方法鉴别水和双氧水两瓶无色液体：实验步骤 实验现象 实验结论将等体积的两种无色液体分别参加A、B两个试管中.分别向A、B两试管中同时参加等质量少量的二氧化锰，观察现象.A试管中无明显现象B试管中有气泡产生A试管中的无色液体是.B试管中的无色液体是.1请填写上表中有关内容：2写出B试管中发生反响的文字表达式： 过氧化氢 氧气+水 .考点： 物质的鉴别、推断;实验室制取氧气的反响原理;书写化学方程式、文字表达式、

19、电离方程式.专题： 压轴实验题;填写实验报告题.分析： 根据氧气的实验室制法，过氧化氢中参加二氧化锰的现象解答此题.解答： 解：1根据氧气的实验室制法，在过氧化氢中参加二氧化锰，剧烈反响，冒出气泡的是双氧水，无现象的是水.应选A：水;B：过氧化氢.16.7分某同学设计了测定空气中氧气含量的实验，实验装置如图.该同学的实验步骤如下.请答复实验中有关问题：将图中的集气瓶分为5等份，并作好标记.在带橡皮塞和导管的燃烧匙内装入足量的红磷，将导管上的止水夹夹紧，在酒精灯上点燃红磷，并立即伸入集气瓶内，塞紧橡皮塞.充分反响后，待集气瓶冷却至室温，翻开止水夹.1该实验中红磷需稍过量，目的是 充分反响掉集气瓶

20、中的氧气 .2步骤集气瓶中的现象是 产生大量白烟 ，其反响的文字表达式为 磷+氧气 五氧化二磷 ;步骤中翻开止水夹后观察到的现象是 烧杯中水沿导管被吸入集气瓶中，且约占其容积的1/5 ，由此可得出空气中氧气的体积分数约为 21% .3该实验可推论出氮气 难 填易或难溶于水和其化学性质 不活泼 填活泼或不活泼的结论.考点： 空气组成的测定;书写化学方程式、文字表达式、电离方程式.专题： 空气与水.分析： 1红磷过量，可使集气瓶中的氧气完全消耗，减少误差;2红磷剧烈燃烧、放出大量热和产生大量白烟，由于红磷消耗了空气中的氧气使集气瓶内的压强减小，翻开止水夹后观察到：水沿导管倒流进入集气瓶中，倒流至集

21、气瓶容积的处;3在该实验中，剩余的气体主要是氮气，说明氮气不溶于水，氮气不能燃烧，也不能支持燃烧，化学性质稳定.解答： 解：1红磷过量，可使集气瓶中的氧气完全消耗;2步骤集气瓶中的现象是：红磷剧烈燃烧、放出大量热和产生大量白烟;反响物是磷和氧气，生成物是五氧化二磷，反响条件是加热，所以文字表达式是：磷+氧气 五氧化二磷;由于红磷消耗了空气中的氧气使集气瓶内的压强减小，翻开止水夹后观察到的现象是：水沿导管倒流进入集气瓶中，倒流至集气瓶容积的处，可以得出空气中氧气的体积分数约为;3在该实验中，剩余的气体主要是氮气，说明氮气不溶于水，氮气不能燃烧，也不能支持燃烧，化学性质稳定，不活泼.答案：1充分反

22、响掉集气瓶中的氧气;2产生大量白烟;磷+氧气 五氧化二磷;烧杯中水沿导管被吸入集气瓶中，且约占其容积的1/5;21%;17.4分如图为已搜集满的一瓶无色无毒气体.请你用学过的知识进展探究，确定该气体可能是什么气体.假设猜测验证方法及操作可能的现象结论假设猜测 验证方法及操作 可能的现象 结论考点： 常见气体的检验与除杂方法.专题： 物质的检验、鉴别与推断.分析： 密度大于空气的气体在存放时，集气瓶正放，如此题中的存放方式;气体密度小于空气时，存放气体的集气瓶应倒放;验证氧气，用带火星的木条进展，看到木条复燃，那么气体可确定为氧气;验证二氧化碳，气体通入澄清石灰水，石灰水变浑浊，可以确定气体为二

23、氧化碳.解答： 解：根据盛有气体的集气瓶正放，可以推知气体密度大于空气，且气体无色无毒，在初中化学中最常见的这种气体可能是氧气或二氧化碳;把带火星木条伸入瓶中，假设木条复燃，可以证明气体为氧气;向瓶内倒入澄清石灰水，振荡，石灰水变浑浊，证明瓶内气体为二氧化碳.故答案为：假设猜测 验证方法及操作 可能的现象 结论该气体可能为氧气或二氧化碳 1、拉开玻璃片用带火星的木条放在瓶口的间隙处2、向瓶内倒入澄清石灰水，振荡 1、假设木条复燃18.4分观察、归纳与比较是学习化学的一种重要方法.氧气是一种化学性质比较活泼的气体，它能与许多物质发生化学反响，如氧气与硫、磷、铁发生化学反响的文字表达式为：硫+氧气

24、 二氧化硫;铁+氧气 四氧化三铁;碳+氧气 二氧化碳.1通过分析、比较我们发现，它们有许多共同点，请写出其中两条： 都是氧化反响 ; 都是化合反响 .2通过分析、比较我们还发现，每一个反响和其它两个有不同点，请写出其中两条： 的生成物是空气污染物，不是 ; 的生成物是固体，生成物是气体 .考点： 氧气的化学性质;化学性质与物理性质的差异及应用;化合反响及其应用;氧化反响.专题： 氧气、氢气的性质与用处.分析： 根据氧气与硫、磷、铁发生化学反响的反响条件、现象、生成物、反响类型，进展分析解答.解答： 解：1根据氧气与硫、磷、铁发生化学反响的反响条件都是点燃;都放热、发光等;反响符合多变一都与氧气

25、反响，因此它们都是化合反响，都是氧化反响;2根据反响生成物及对环境的影响，分析可知：的生成物是空气污染物，不是;的生成物是固体，生成物是气体;故答案为：1都是氧化反响;都是化合反响;反响条件都是点燃;都放热、发光等.2：的生成物是空气污染物，不是;：的生成物是固体，生成物是气体.三、综合应用题共13分19.13分实验室常用图1装置来制取氧气：1写出图1中有标号仪器的名称：a 铁架台 ;b 水槽 .2用双氧水和二氧化锰来制取氧气时，可选用的发生装置是 B 填序号.3用高锰酸钾制取氧气时，反响的文字表达式式为 高锰酸钾 锰酸钾+二氧化锰+氧气 .4用E装置搜集氧气的根据是 氧气密度比空气大 .5实

26、验室常用氯化铵固体与碱石灰固体共热来制取氨气.常温下氨气是一种无色、有刺激性气味的气体，密度比空气小，极易溶于水.假设制取并搜集氨气，应该从图1中选择的发生装置是 A ;搜集装置是 D .6某学生学习了双氧水制氧气的实验后，想起自己家里也有一瓶消毒用双氧水，由于标签已部分受损无法判断其是否变质，所以他将该瓶溶液带到学校，进展了如图2所示的研究.试答复：放入二氧化锰的作用是 加快反响速率或作催化剂 .假如该溶液未变质，应该观察到的现象是 有大量气泡产生 ，将未过期的这种双氧水滴在伤口上，迅速出现大量气泡，你认为该气体是 氧气 .7用过氧化氢和二氧化锰为原料，使用B装置制取氧气时，搜集完氧气后，反响还在继续进展.小明同学认为，这个装置的缺点是不能控制反响随时发生、随时停顿，造成了药品的浪费.为理解决小明提出的问题，请你对原实验装置加以改进，或设计新的简易实验装置，以便有效地控制过氧化氢的分解反响.请你至少写出三种方案友谊提示：你可从图3用品中选取，也可自行选用其他仪器.序号 你