幼儿园教师招聘考试理论知识复习试题专业整理版

1、幼儿园教师招聘考试理论知识复习试题四一、单项选择题(每题2分，共30分)1在罗马贫民区创办第一所幼儿学校“儿童之家，创立以感官为根底的幼儿教育教学体系的教育家是()。A福禄倍尔 B蒙台梭利 C德可乐利 D凯米2建立我国第一个幼儿教育研究中心，并亲自主持幼稚园研究工作，提出“活教育思想的是()。A陶行知 B陈鹤琴 C张宗麟 D张雪门31989年11月联合国大会通过的保障儿童权利的国际性法律文书是()。A?义务教育法? B?未成年人保护法?C?儿童权利公约? D?幼儿园工作规程?4美国华盛顿儿童博物馆的格言“我听见就忘记了，我看见就记住了，我做了就理解了，主要说明了在教育过程中应()。7蒙台梭利教

2、育原理是以()为出发点的。A儿童中心 B儿童生命 C适应自然 D反对成人化8直接决定托幼机构教育质量好坏的是()。A幼教领导 B幼儿教师 C幼教设施 D幼儿家长9在幼儿园月方案、周方案中，教师制定的目标是()。A全园教育目标B中期目标 C近期目标 D行为目标10从狭义上理解，幼儿园环境是指()。A幼儿园生活环境 B幼儿园心理环境C幼儿园教育的一切外部条件 D幼儿园内一切影响幼儿开展的因素11成人往往按照自己习惯设计的蓝图去要求、塑造儿童，使儿童的天性得不到开展，这是因为在制定学前教育目的时未考虑到()。A社会开展的需要 B教育方针C教育政策 D学前儿童的需求12在?幼儿园工作规程?所提出的教育

3、目标中，“培养儿童活泼开朗的性格属于()目标的范畴。A智育 B体育 C德育 D美育13对幼儿园幼儿活动的正确理解是()。A让儿童尽情地随意玩耍B在平安的前提下按课程的要求活动C为儿童舒展筋骨而进行活动D教育过程就是活动过程，促进儿童身心健康开展14我国?幼儿园工作规程?规定：幼儿园每日户外活动时间不得少于()小时。A12 B23 C34 D4515美国心理学家布鲁姆的研究发现，儿童人学后学业成败很大程度上取决于()。A儿童的遗传素质 B家长的文化素养C儿童的早期经验 D学校的教育方式二、名词解释(每题3分，共15分)1儿童观2幼儿园的物质环境3间接教学4幼儿园课程5幼小衔接三、判断题(每题1分

4、，共9分)1教育是指学校教育。2幼儿美育不仅仅是指我们传统观念中的艺术教育。3教育与幼儿的沟通效果如何关键在于教师。四、简答题(每题5分，共20分)1简述现代社会的儿童观。2幼儿教师必须具备哪些方面的能力?3简述幼儿园环境创设的原那么。4为什么说幼儿的教育离不开家庭?五、论述题(每题8分，共16分)1教师应如何提高与幼儿言语沟通的质量?2如何认识幼小衔接工作是个长期的、整体性的工作?六、案例分析题(共10分)目前，我国由于升大学竞争和就业竞争的现实性矛盾，学校教育陷入应试教育的模式中，而这种竞争也影响到学前教育阶段，如社会上风行的“零岁方案、“神童方案。一些家长和幼教机构难以摆脱这种短视的教育

5、做法，表现为重知识灌输轻能力培养、重智力培养轻人格因素培养等错误倾向。一些幼儿园迫于家长压力或经济利益的驱动，办起了各式各样的兴趣班、特长班。请你从如何正确理解我国学前教育目标这一角度分析以上现象。 幼儿园教师招聘考试理论知识复习试题四答案一、单项选择题1B1907年，蒙台梭利在罗马平民区创办了“儿童之家，从事教育实验。2B1923年，陈鹤琴先生在南京创办了我国最早的幼儿教育实验中心，创立了“活教育理论。3C1989年，联合国大会通过?儿童权利公约?，用法律保护儿童的权利。4D儿童经过动手操作才能有更深刻的认识。5B环境，特别是教育对人的成长和开展有重要意义。6C在幼儿的独立性、自主性比拟欠缺

6、的情况下，教师的主导性起着决定性作用。7C蒙台梭利受裴斯泰洛齐等教育家思想影响，认为教育要遵循自然规律。8B幼儿教师的专业素质、教学思想、教学组织形式等直接决定幼儿园教育质量。9C幼儿园月、周方案属于近期方案。10D狭义的幼儿环境指幼儿园内所有的物质和精神环境。11D成人往往不能从幼儿角度出发思考幼儿教育，无视幼儿特定年龄阶段的需求。12C培养活泼开朗的性格、开展个性是幼儿德育的重要内容。13D在幼儿园中，教育活动与游戏等活动是融为一体的。 14B幼儿需要有一定量的户外活动时间。15D儿童学业成败与诸多因素都有关系，其中学校教育方式占有重要地位。二、名词解释1儿童观：指人们对于儿童的根本看法和

7、态度。主要涉及儿童的地位和权利、儿童期的意义、儿童的特点和能力、儿童生长开展的特点和原因等问题。教育观是人们对于教育在儿童开展中作用的根本看法。2幼儿园的物质环境：分为广义和狭义两个方面。广义是指对幼儿园教育产生影响的一切天然环境与人工环境中物的要素的总和，包括自然风光、城市建筑、社区绿化、家庭物质条件、居室空间安排、室内装潢设计等。狭义是指幼儿园内对幼儿开展有影响作用的各种物质要素的总和，包括园舍建筑、园内装饰、场所布置、设备条件、物理空间的设计与利用及各种材料的选择与搭配等。3间接教学：指教师对幼儿教学指导的一种形式。教师不是把教育要求直接讲给幼儿听，而是通过环境中适当的中介，比方，利用环

8、境中的玩具、典范、幼儿关心的现象或事件的作用等，迂回地到达教育目的。这种方式中的教师从讲授者变成幼儿活动的观察者、合作者、游戏伙伴、活动环境的创设者、材料的提供者，教育影响力不直接由教师而是通过中介间接地作用于幼儿。4幼儿园课程：是指实现幼儿园教育目的的手段，帮助幼儿获得有益的学习经验，以促进其身心全面和谐开展的各种活动的总和，包括幼儿园进行的一切活动。5幼小衔接：指幼儿园与小学直接过渡的特定阶段。学前阶段与小学阶段存在不同的教学特点，主导活动、作息制度、师生关系、环境布置、社会期望等都存在差异，导致儿童的生理、心理和社会性方面都出现不适应状态。幼小衔接是个长期的、整体性的工作，需要各个环节的

9、密切配合。三、判断题1。教育有广义和狭义之分，狭义的教育才是指学校教育。2。3。4。幼儿园以活动为主要内容，只涉及简单的读、写、算，大量的文化知识学习不适合幼儿身心开展阶段的需要。5。6。幼儿园的环境有广义和狭义之分，狭义的才是指幼儿园校舍等。7。对游戏的指导应有启发性，不能盲目地干预。8。教师与幼儿的沟通除了言语沟通外，还有非言语的形式，如身体接触等。9。幼儿的游戏以间接指导为主，但是效果的好坏不是以直接和间接为区分。四、简答题1现代社会的儿童观。(1)儿童是一个社会的人，他应该拥有根本的人权。(2)儿童是一个正在开展的人，故而不能把他们等同于成人，或把成人的一套强加于他们，或放任儿童自然、

10、自由开展。(3)儿童期不只是为成人期做准备，它具有自身存在的价值，儿童应当享有快乐的童年。(4)儿童是具有主体性的人，是在与各种丰富的活动之中不断建构精神世界的。(5)每个健康的儿童都拥有巨大的开展潜力。(6)幼儿才能的开展存在递减法那么，开发得越早就开发得越多。(7)儿童的本质是积极的，他们本能地喜欢和需要探索学习，他们的认识结构和知识宝库是其自身与客观环境交互作用过程中自我建构。 ，(8)实现全面开展与充分开展，是每个儿童的权利，其先天的生理遗传充分赋予了实现全面开展的条件，只有全面开展才能充分开展。(9)儿童的学习形式是多种多样的，如模仿学习、交往学习、游戏学习、探索学习、操作学习、阅读

11、学习。成人应尊重幼儿各种学习形式，并为他们创造相应的学习条件。2幼儿教师素质要求主要有三个方面：思想品德与职业道德素质、身心素质和能力素质。(1)幼儿教师的思想品德与职业道德素质。教师必须忠诚于社会主义教育事业，是最根本的、最重要的思想品德素质；教师也要热爱幼儿，把身心奉献给幼教事业。(2)健康的身心素质。幼儿教师应该有宽阔慈祥的心胸、稳定的情绪、丰富的感情和活泼开朗的性格。(3)幼儿教师的能力素质。幼儿教师需要掌握幼儿身心开展的特点和规律、了解洞察每个幼儿的内心世界、因人施教的技能和能力等。从知识结构上说，需要涉及一个教育学、心理学、生理学、社会学等多方面的、宽广的能力结构。观察力是幼儿教师

12、首要的能力，这种观察可以是有方案地进行，同时也渗透在平时的教育教学活动中。沟通能力也是幼儿教师的一种根本能力，包括非言语的沟通和言语的沟通、与家长和同事的沟通、促进幼儿之间的沟通。组织分组能力也是衡量教师能力的一个方面，教师需要有能力组织教学活动、分组和指导小组活动。3幼儿园环境创设的原那么是指教师创设幼儿园环境时应遵循的根本要求。(1)环境与教育目标一致的原那么。幼儿园环境是幼儿园课程的一局部，在创设幼儿园环境时，要考虑它的教育性，应使环境创设的目标与幼儿园教育目标相一致。环境创设要有利于教育目标的实现。幼儿园的教育目标是促进幼儿的全面开展。(2)开展适宜性原那么。幼儿正处在身体、智力迅速开

13、展以及个性形成的重要时期，有多方面的开展需要。幼儿园环境创设应与幼儿身心开展的特点和开展需要相适宜，并且要随着幼儿的身心特点和开展需要而对环境进行调整。(3)幼儿参与的原那么。环境创设的过程是幼儿与教师共同参与合作的过程。教育者要有让幼儿参与环境创设的意识，认识到幼儿园环境的教育性不仅蕴含于环境之中，而且蕴含于环境创设的过程中。(4)开放性原那么。开放性原那么是指创设幼儿园环境，不仅要考虑幼儿园内环境要素，同时也要重视园外环境的各要素，两者有机结合、协同一致地对幼儿施加影响。幼儿园需要与家庭、社区进行合作，充分利用各个方面的资源。(5)经济性原那么。创设幼儿园环境应考虑幼儿园自身经济条件，勤俭

14、办园，因地制宜办园。4幼儿的教育离不开家庭，其原因是：(1)家庭是幼儿成长最自然的生态环境。幼儿身心尚未成熟，他们需要社会特殊的保护和照料。家庭是社会最根本的单元，也是幼儿成长最自然的生态环境，担负着养育幼儿的重大责任。对于幼儿来说，与父母共同生活是最重要的需要。(2)家庭是人的第一所学校。父母对孩子的态度给幼儿以后对社会的态度奠定了根底。每个幼儿都从自己家庭的生活中获得不同于他人的经验、形成自己的行为习惯、开展待人处事的能力以及语言等。这一切在幼儿入园后，仍然极大地影响和制约着幼儿园教育，幼儿园教育只能在幼儿原有的根底上展开，否那么教育效果就不佳。(3)家长是幼儿园重要的教育力量。家长与幼儿

15、天然的联系使家长具有别人难以替代的优势，一旦家长与教师为着一个共同的目的携起手来，教育效果将倍增。具体表现在：家长的参与极有利于幼儿的开展；家长是教师最好的合作者；家长本身是幼儿园珍贵的教育资源。五、论述题1提高与幼儿言语沟通的质量，最根本的是教师从权威的地位转到与幼儿平等交流、共同分享的地位，并真正地面向全体幼儿。在此根底上，具体的技能是必要的。(1)引发交谈的技能。善于敏锐地抓住时机，创造气氛，发现幼儿感兴趣的话题，将幼儿自然地引入交谈之中，或者善于用多种方法引起幼儿对某个特定话题的兴趣。说课中应该注意的5个重要问题1. 处理好教学大纲与教材的关系教学大纲是国家教委颁发的指导性文件，是教学

16、的依据，具有法定的指导作用。它的制订是经过教委领导、专家学者和有丰富经验的教师共同努力的结果，真是字斟句酌、反复推敲。说课教师在说课前应认真学习教学大纲中的指导思想、教学原那么和要求等，把它作为确定教学目标、重点难点、教学结构以及教法、学法的理论依据。教材是根据教学大纲编写的，也是学生学习的主要依据。教师说课应“以本为本，但不能“照本宣科，要能驾驭教材，发挥教师的创造性。因此，说课教师应在熟练地掌握教材内容的前提下，牢牢把握教学大纲和教材的关系，要把教学大纲和教材结合起来认真钻研，反复揣摩编者的意图，只有这样才能正确地有分寸地发挥创造性。2. 处理好说课和备课的区别备课是教师在吃透教材、掌握教

17、学大纲的根底上精心写出的教案。它有明确的教学目标，具体的教学内容，有连贯而清晰的教学步骤，有启发学生积极思维的教学方法，有板书设计和目标测试题等。而说课，那么是教师在总体把握教材内容的根底上，说出在教学过程中，教师对各个环节具体操作的想法和步骤，以及这些想法和采用这些步骤的理论依据。简单地说，说课主要是答复了自己为什么这样备课的问题。因此，说课教师不能只按照自己写好的教案把上课的环节作简单概述。3. 说课详略得当说课教师对所说课内容应作详略取舍，切不可平均使用力量、面面俱到，对重点难点、教学步骤及理论依据等一定要详讲，对一般问题要“略讲，假设不分“详略，不分主次，必然会使听者感到茫然或厌烦。4

18、. 处理好说课与上课的区别上课是教师在特定的环境中，依据自己所编制的教案，实现教学目的、完成教学任务的过程。上课有具体的教学主体对象，有具体的师生配合过程，有一定的教学程序和具体的操作方法，是具体的教学实践活动。说课那么不同，这是由说课教师给特殊听众教师唱“独角戏，是教师唱给教师听的，它侧重于理论阐述。因为它带有相互学习、共同探讨教学方法、提高教学质量的性质，也可以说，它是集体备课的一种特殊形式。因此，说课与上课的性质是根本不同的，在某种程度上说，说课答复了自己怎样上好这堂课的问题。如何写作教案教案写作根本要求确定教学目标确定认知与技能目标确定过程与活动目标确定情感态度与价值观目标。确定教学内

19、容情况教学内容。教学重点。教学难点。确定教学资准备1教学环境。2教学工具教学过程时间、教师活动与学生活动1组织教学。2复习过渡。3讲授新教材。4稳固新教材。5布置课外作业。2至5要表达激发动机、感知新教材、理解新教材、稳固知识和运用知识6、板书设计7、教学反思8、附件其它要求：1突出学生的主体地位。2从学生的问题出发营造教学情境，设计教学问题并引导学生探究、解决问题。3设计出师生互动方式。4争取准备两、三种针对不同群体学生的教学安排。5对教材内容作适当的处理，开掘出教材内容之间的内在逻辑联系及育人作用。6课堂教学要减少统一讲解，增加学生的自主探究，增加学生的分组活动。注:两种教案,第一种写精,

20、第二种写全. 试讲衣衣着打扮教师的服装禁忌男教师不宜穿短裤上课，以穿长裤为宜；不宜穿无领无袖上衣上课，即使短袖上衣，也应是有领的T恤为佳。女教师穿裙装上课，长裙为宜，不能穿短到膝盖以上的短裙。上衣领口不宜过低，透胸露背都与教师身份不符。活动课教学，女教师不可以穿裙装。穿凉鞋时，都要穿袜子，不可以光脚。总之：不要过分时髦、过分暴露、过分正式、过分潇洒、过分可爱，以和谐而得体、自然而朴实如何做好自我介绍试讲之前，最好在家打个自我介绍的草稿，然后试着讲述几次，感觉一下。 自我介绍时首先应礼貌地做一个极简短的开场白，并向三位试讲老师一个示意，如果老师正在注意别的东西，可以稍微等一下，等他注意转过来后才

21、开始。注意掌握时间，既不能超时太长，也不能过于简短，在1分钟左右。 介绍的内容不宜太多的停留在诸如姓名、工作经历、来自学校等东西上，你应该更多的谈一些跟你有关教育教学的工作经历和所取得的成绩，以证明你确实有能力胜任你所申报的科目在作自我简介时，眼睛千万不要东张西望，四处游离，显得漫不经心的样子，这会给人做事随便、注意力不集中的感觉。眼睛最好要多注视面试老师，但也不能长久注视目不转睛。再就是尽量少加一些手的辅助动作，因为这毕竟不是在作讲演，保持一种得体的姿态也是很重要的。 在自我介绍完后不要有转接语，如“这就是我个人情况，接下来我开始讲*，有时往往会因此影响试讲老师对你的印象。如何组织教学活动注

22、意衣着打扮，要给试讲老师一个老师的样子职业装。不要把试讲老师当作学生。注意教学过程的环节组织教学、复习过渡、讲授新教材、稳固新教材、布置课外作业态度要保持自然、友善、亲切、随和，整体上讲求落落大方，笑容可掬。充满信心和勇气。忌讳妄自菲薄、心怀怯藐。要敢于正视对方的双眼，显得胸有成竹，沉着不迫 语气自然，语速正常，语音清晰。不要生硬冷漠的语气、过快过慢的语速，或者模糊不清的语音。试讲过程中考前须知开始时要说“各位老师，大家好！，以表示尊重。使用礼貌用语，如：“某同学，请你来答复。在学生答复的过程中，用眼睛看着对话者脸上的三角局部。在学生答复完毕后，说“请坐 试讲中虚拟 。伴随“请起、“请坐可以有

23、手势，即用右手手心向上来表示，切忌用手指点学生。学会运用微笑 站立姿势应该是抬头，挺胸，收腹，两腿根本并拢女老师，不宜叉开，脸上带有自信正确的行姿是抬头，挺胸，收腹，肩膀往后垂，手要轻轻地放在两边，轻轻地摆动，步伐也要轻轻的，不能够拖泥带水。结束时要有结束语和谢谢。 试讲过程中常出现的失误不关 随手扔垃圾目光不敢看评委嚼口香糖挠头皮或头发抖腿全身发抖声音小或发抖结束时埋头收拾自己的东西或急匆匆离开教室。讲课过程评价标准:教学过程教学目标达成度高5分1. 教学方法、手段的采用紧密围绕教学目标。2. 教学目标能在教学环节中得以明确的表达。3. 教学活动的结果与预期的教学目标吻合程度高。4. 学生对

24、学习内容掌握的程度高。教学环节合理10分1.教师在课堂中能有效地进行教学进程的调控。2.能依据教学设计有序开展教学活动。3.教学环节清楚、完整、有层次。4.教学进度快慢适当，张弛有度。5.教学过程中的每个环节始终围绕教学目标和要求展开。教学方法运用恰当5分1. 能针对教学目标的具体要求选择和运用适当的教学策略和方法。2. 尝试自主、合作、探究等主体参与的新型课堂教学模式。3. 能努力运用恰当的教学手段把抽象的内容具体化、形象化。4. 能根据学生年龄特征、认知水平及教学活动特点采用多样化教学方法教师招聘面试、试讲制胜10招1、作为老师，信心和责任心是第一位的。记住一点，你担忧的别人也担忧，所以不

25、需要有压力。 相信自己，别人才能相信你。2、打动那些对你有好动感的评委！没有好感的自然也就感染了。用你的眼光告诉所有人，我来了，我能教好学生。 3、讲课要有激情，如果抑扬缺乏，起码声音要大。普通话标准一点。讲话语速不要太快，如果拿捏不好，可以多多演练。这是关键！讲话要掷地有声，不要半推半就，在讲台上要有台风。语文教师要求更高，咬字清晰，语音悦耳，抑扬顿挫。4、一定要着装合体，不要穿着太前卫，毕竟教师这个职位还是要讲究矜持的，但是一定要整洁得体端庄大方，给人感觉气质非凡。5、在见到面试官时要表现的大方，不要太拘禁，也不要太嚣张，给人留下稳重的印象。注意肢体语言，不要僵直地站在讲台上，运用好肢体语

26、言。6、要在试讲前做好充足的准备，把要讲的内容的相关背景等知识了解到位，并把课的内容和这些背景结合起来，让背景知识在吸引人的同时把人引导到课本的内容上来。5、不用花费时间讲得过于仔细，只要在你讲的时候提到就可以了，让听课的评委知道你有这个环节就可以了。6、要注意跟台下评委的眼神配合，眼睛的视线不要一直停留在讲稿上，要使台下的每一个评委都以为你在看他们，注视着他们。要面带微笑，不要太严肃。7、要有板书，板书就是你的教课大纲，是有始有终的，最后别忘了布置作业。如果对粉笔字不自信、或者无要求板书，可以减少板书或者不板书8、要用电脑，要跟上时代步伐，网络时代了，上课不用电脑的老师必被淘汰。最好能采用多

27、媒体教学，这通常是可以加分的，也能表达新课程的理念。试讲时不允许呈现，可以通过自己的语言复述出来。9、试讲完成以后还会有提问，根本上都是涉及到如何安排你所教的课程的，教学侧重点应该在哪里，如果学生出现了这样或那样的问题你该如何等等。不要慌张，首先肯定教师提出的问题，并结合以往的教学经验予以适当的重复和肯定，与此同时思考应对的策略。答复的时候最好能有一个提纲，分几点来说明你的观点，显得层次鲜明，逻辑性强。点到即可，除非特别自信，不要过于展开。10、要做一下小结，总结一下你所讲的内容，布置一下作业，做到有头有尾！几点考前须知1、板书的时候忌讳无声板书、长时间课堂空白，可以在板书的同时结合问题和内容

28、，做适当的讲解。说话写字速度不能太慢。太慢了大家会疑心你的做事效率。字不要太差。可以适当看看讲稿，自然地看即可，不能照着讲稿读，因为评委和你的讲稿是一致的。2、试讲的内容和原来的教学设计可以有不一致的地方，在试讲完毕，时间还有的情况下，做一个简短的说课说明，让评委知道你的设计意图和理论依据。在课中也可以适当穿插对学情、教材、学法、教法的说明。3、教学设计各个环节和要素尽可能完整、完善，教学流程可以拟出恰当的小标题，吸引评委注意力。4、试讲时没有学生参与，但是同样要表达自主、合作和探究的学习方式以及新课程教学理念，可以通过教师的模拟对话或者讲解呈现。如小组讨论、分组学习、课前的预习等等。要有师生

29、互动，即使面对老师讲课，也要表达学生活动。5、可以在某个具体环节提供几套教学方案，把教师的预设表达得很充分，同时又能充分表达教师把握生成的根本素养。7、课堂重点突出，一到两点就够的，其它的不讲或略讲，决不可面面俱到。8、要深挖课文，对思想内容有独到见解。这是最难的，也是最重要的，它表达老师的水平。文章思路不是重点，一般文章思路都很清晰，高中生都看得清，不需要作为课堂重点。9、尽快切入重点。详讲重点也就是能出彩地方，不然导入太长，其它杂七杂八的东西太多会冲淡重点。试讲时，可以省掉作家作品介绍，字词检查等次要内容。深挖重点，然后再点一下文章其它局部，勾出文章整体思路，给人以整体感。分析重点段落时，

30、集中落脚到关键句，关键词，这样才具体而实在，不然笼而统之，难以讲清。分析也细致不下去，要分析细致必然落脚到文中字词，这样又紧扣了教材，不致于犯脱离课文的毛病。10、发挥不宜太多，太多了也会冲淡主题。或者更直接地说，讲课像写文章一样，围绕中心重点行文，废话可引起学生兴趣尽量少讲或不讲。教师资格认定说课根本要领指点一、自我介绍：姓名、单位现从事工作、课题二、说课内容：1、说教材：对教材的分析和处理a. 上课内容所选教材b. 本节内容所处地位，与前后知识的内在联系如何？这局部内容是学生学习了哪局部知识的根底上学习的？是对哪些知识的运用，又是后面学习哪些知识的根底？c. 对学生知识能力方面的培养有什么

31、作用？对学生将来的学习又有什么影响？2、教学重点与难点确实立依据：课程标准的具体要求学生的实际和社会实际教材的逻辑结构和教学体系3、说教法：教学有法，教无定法，贵在设计，贵在创新。依据：教学目标，教学重、难点学生认识活动的规律和学生实际水平状况教师实际水平目的：掌握知识，培养能力，开发潜能。为什么要采用这种教学方法？在具体课堂教学中如何有效运用这种方法？预计到达什么效果？选择教学手段，如多媒体：目的性、实用性、可操作性、新颖性。4、说课程序说教学设计包括：新课程导入，新课讲解，评价教学效果，稳固新课。1导入：故事、歌曲、名言、明知故问换位思位。用什么方法导入？有什么好处？能有什么效果？2讲解：

32、教师通过什么方式提出哪些问题？如何促进学生积极思考？教师起到什么作用？学生参与到什么？学生独立完成的？在新课讲解过程中，要培养学生哪些方面的能力？到达什么目标？学生在学习时可能会出现哪几种思维定势须克服？如果学生没有按教师的思路去做，有什么补救措施？如何使学生真正变成学习的主人，让学生不仅学会，而且会学。这是教学的关键，也是教学的精华。3评价教学效果：反应包括提问和课堂练习。练习要有针对性、系统性。4归纳总结：重在把本课知识纳入已有的知识系统中，加强知识之间的联系，还可提出一些带思考性的问题。教师资格认定教育教学能力测试流程及须知山东省教师资格考试教育教学能力测评在分数公布后会立即开展，这个一

33、般是由各地教育局自行组织的，时间和要求可能都有所不同，但按要求都应采取面试和试讲结合的形式进行。 1面试时间一般为5分钟，重点考察申请人的根本素质和学术水平，具体包括：仪表仪态、行为举止、思维能力、语言表达能力，考察申请人掌握教育学、心理学、教育方法、教育技术的相关知识和拟任教学科的专业知识，以及运用知识解决实际问题的能力。 2试讲主要采取说课的形式，时间一般为10-15分钟，重点考察申请人的教研能力和教学潜能，具体包括：教学设计能力、组织教学能力和实现教学目标的能力，包括讲授的思路、讲解的方法和技巧、对授课内容的认识分析、板书的设计和书写水平、教学语言和肢体语言的掌握运用等。这个说课的科目一

34、般就是所报考的教师资格学科的种类，如您申请的是初中语文教师资格，那么说课的科目就应是初中语文学科。 教育教学能力测评工作封闭进行，由申请人按照申请教师资格的种类和申请任教学科课程抽题，经申请人独立准备后现场测评。至于教材，有的地方是自备，有的是教育局给准备，不需要自带，一切请以当地要求为准。一般会提前告诉说课的教材是那一册，但课题一般是当场抽取。 还有老师问到在说课时是背诵即不看说课稿还是看着说，这个要看当地的具体要求和您的实际情况，不过一般没有背诵的要求，可以适当看一下说课稿，与你同行提醒您：切记不可一味照念，一点也不抬头。要适当的把眼神离开一下说课稿，关注一下评委，与他们做一下简单的眼神交流：自信而得体。另外，关于在说课中一些说课稿的准备，请参考本站“教育教学-能力测试栏目其他文章，很有参考价值的。以