如何在本科《计量经济学》课程论文发表教学模式探研

1、如何在本科计量经济学课程论文发表教学模式探研          计量经济学是应用经济学的一个分支学科，利用计量经济学研究经济问题，要以一定的经济理论和实际统计资料为依据设立理论模型，并运用数学、统计学方法和计算机技术估计和检验模型，再应用计量经济模型进行结构分析、经济预测、政策评价、验证经济理论等。可以看出，计量经济学是理论研究和实际应用的统一，本科教学中，不仅要讲授计量经济学理论和方法，更要培养学生运用理论方法分析解决实际经济问题的能力。因此，开展计量经济学实践教学是应用型、创新型人才培养目标下的必然选

2、择，众多高校也都进行了实践教学的探索和改革，取得了一定的成绩。其中，一些学校要求学生在学习计量经济理论与方法的同时，以课程硕士论文发表的形式对实证项目做一些具体的计量经济研究，并将其作为计量经济学实践教学的组成部分，这对于提高学生的素质和能力是非常有效的。但是，在课程论文教学模式推广的过程中，仍然存在诸多问题值得探讨。本文将基于安徽财经大学“计量经济学”省级精品课程建设和改革的实践及笔者个人教学体会，就计量经济学课程论文教学模式的若干问题进行探讨。      一、本科计量经济学课程论文教学模式的作用1998年，教育部高等学校经济学学科教学指导委

3、员会将计量经济学确定为经济类各专业必修的核心课程之一，这是计量经济学教学发展的一个重要标志，同时也对高等院校计量经济学课程的建设提出了更高要求。当前，计量经济学课程的教学目标不能仅仅定位于让学生学会理论方法及相应软件操作，更应该在应用型、创新型人才培养目标的指导下，努力通过实践教学的合理组织，培养学生积极自主思考问题和灵活运用所学知识的能力，进而促进学生创新思维的形成和综合素质的提高。计量经济学课程论文教学模式正是践行这一目标的极佳途径，具体表现在以下几个方面。      (一)深化学生课程内容学习计量经济学是经济学、统计学和数学的结合，课程涉

4、及到中级微观经济学、中级宏观经济学、经济统计学、线性代数、概率论与数理统计等先修课程知识，对学生的知识储备基础要求相对较高，本科生(尤其是非统计学和数量经济学专业的学生)普遍反映这是一门“较难”的课程。此外，计量经济学课程本身内容丰富，大多数学校开设该课程的课时有限。因此，对于这样一门内容相对较深、较多的课程，不可能寄希望于学生在短短的课堂时问内掌握好所有知识。而课程论文写作则要求学生必须花费一定的时问和精力对所有课程知识进行系统的梳理，切实掌握好相关概念、原理、方法及应用，从而达到“温故而知新”，深化课程内容学习的目的，课程论文的系统性实践往往会使得学生重新反思曾经学习的理论和方法，从而促进

5、学生的知识体系完成实践到理论的升华。      (二)加强学生自主思考问题和灵活运用知识的能力，促进创新思维的形成课程论文写作是一个自主学习的过程，在教师的适当指导下，学生需要独立完成选题、理论综述、理论模型构建、收集整理数据、模型估计检验、结论分析等全部内容。与按部就班的验证性实验不同，课程论文写作的每一步几乎都存在一些模糊或亟待解决的问题，让学生产生认知上的冲突 ，他们必须要联系所研究问题的经济背景，综合所学的课程知识及专业知识，充分发挥主观能动性，积极思考并努力解决问题。例如，建立模型时，学生不得不思考该选择哪些变量，模型的函数形式是什么

6、，选择的依据又是什么。估计和检验模型时，一般都有多种可供选择的计量经济方法，学生须要灵活尝试多种方法，并比较和思考不同方法的结果差异，学会从差异中提取更多的有利于建模的信息。而结论分析部分则需要软件结果观察和主观认知协同互助，这是一个能充分启发学生智慧、拓展学生思维能力的过程。      (三)提高学生综合素质课程论文写作可以促进学生多方面素质的提高。例如：      (1)学生可以了解基本的论文写作规范，并努力以清楚的层次、严谨的结构、流畅的语言、规定的格式将科研活动的分析过程和结论以文档形式

7、撰写出来，这对于提高本科生的论文写作水平和文字表述能力无疑是有利的。      (2)信息污染日益严重的今天对信息检索和信息组织能力的要求更加突出，而论文写作正好提供了一个系统性的查找、整理、分析文献和数据的训练过程。      (3)成果验收时，学生要进行课程论文答辩，这可以促进学生语言组织能力、口头表达能力、逻辑思维能力的提高。(4)整个论文写作及验收过程中，学生不仅要学会使用课程软件，也要熟练使用word、powerpoint等办公软件，熟悉多种检索工具，提高网络遨游水平。 &#

8、160;    二、本科计量经济学课程论文教学模式推进存在的问题虽然从教师的角度看，计量经济学课程论文教学模式极具魅力，但在实践中，其效果可能不甚理想。笔者根据几年的课程教学体会，认为有两个颇为现实的问题亟待解决。      (一)对课程论文重视程度不够      其一，学生主观上对计量经济学课程的实践教学目标没有足够认识，并不能体会课程论文对课程学习的促进作用，因此，态度上不够重视，并没有投入应有的时间和精力认真完成课程论文，敷衍的心态严重影响了论文的质量和学生的

9、实际收获。其二，课程组缺乏有效的课程论文验收和考核方式，没有足够的压力促使学生重视论文写作过程。比如，有些学生因为课程论文验收把关不严，从网上下载资料简单拼凑成论文，还有些学生干脆直接从网上下载论文交差，更有甚者因为课程论文在整个计量经济学课程成绩中所占比重过低，认为即使没有论文也能通过考试，从而不交论文。      (二)论文写作经验缺乏大多数学生没有做过科学研究，对以实证项目为主体的计量经济学课程论文，往往不知从何做起。例如，该如何选题，论文构成要素和写作规范是什么，如何查阅文献，在哪里找数据，找什么数据，怎样整理和分析数据等等一系列问题对

10、学生而言可能都相当陌生。因此，若没有教师系统的指导，课程论文发表的质量难以保证，教学目标难以真正实现。      三、本幂斗计量经济学课程论文教学模式设计前述课程论文教学模式面临的实际问题表明，要保证课程论文的质量，授课教师主观上要引导学生认识课程论文对本门课程及其学生素质培养的促进作用，客观上也要采取一定的机制促使学生重视课程论文写作，更重要的是，教师要付出足够的热情和精力，精心设计课程论文教学环节，认真指导学生完成论文。因此，基于安徽财经大学针量经济学”省级精品课程建设的实践及笔者教学的经验，本文提出包含如下三个环节的课程论文教学模式。&#

11、160;     (一)写作前引导学生重视课程论文      1引导学生认识计量经济学课程的教学目标。教师在学期开始的绪论课中，应该向学生介绍本门课程的主要内容、特点，课程的教学目标定位，有效的学习方法、手段，让学生对课程总体有一个清晰的认识。而后，教师要着重阐述课程论文教学模式对实现课程教学目标的积极促进作用，努力让学生对课程论文有深刻的“印象”。比如，教师可以拿几篇往届学生的优秀课程论文展示给学生看，给他们以视觉上冲击，也许此时不用过多的语言，学生通过自己亲眼所见更能理解课程论文教学模式的实际成效。&

12、#160;     2充分利用教学单位的资源和相关政策，从学生实际利益角度，鼓励学生写作高质量课程论文。例如，我校设有大学生科研创新基金项目，每年12月份左右，在校本科生可以自行组成科研团队进行项目申报，学校对立项项目拨付一定的科研经费，鼓励学生开展科学研究。而12月份前后一般也正是三年级上学期开设计量经济学课程的学生写作课程论文的时间段，因此，教师在授课时，可以鼓励学生在写论文的同时积极申报大学生科研创新基金项目。课程论文的写作使得学生对科研方法有了初步了解，他们在项目申请中也更具优势，同时，很多不错的课程论文选题可以直接成为项目选题，写论文过程中所收

13、集的材料和论文内容往往也是项目论证材料的主体，这使得学生写项目申请书的过程更为轻松，也不会占用太多的常规学习时间。再比如，我校鼓励本科生在各级期刊上发表学术论文，并给予一定的科研补助，教师可以鼓励科研兴趣浓厚的学生对课程论文进行整理和修改，尝试发表论文，为未来的科研活动打下基础，还可以提醒学生许多课程论文经修改后可以成为质量较高的毕业论文，从而为考研与工作压力并存的大四学年省下不少时间。      3加大课程论文成绩比重。学习和教学的经验告诉我们，没有压力就没有动力，因此，要加大课程论文在计量经济学课程成绩中的比重，这是促使教、学双方都重视课程

14、论文质量的有效保障。教师在学期开始就应该明确地告知学生课程组关于成绩考核的安排，并在授课时适时提醒学生及时开始论文的写作。      (二)写作中精心指导学生完成课程论文      1选题指导。写作课程论文的首要问题是选题，这是一个不断探索、逐步深化认识的过程，一般来说，“兴趣是最好的老师”，所以学生首先需要确定自己感兴趣的研究领域。一个最实际有效的方法是教师可以指导学生分析做过的实验习题或课程中涉及的案例，从中找到自己感兴趣的研究领域，也可以建议学生结合自己的专业背景和知识结构去选择感兴趣的领

15、域。当然，领域不等于选题，教师还需要进一步指导学生如何在感兴趣的领域中确定可写的题目。一般性的做法是教师引导学生深人思考如下系列问题：“你的题目空洞吗?” 确实需要从数量上进行实证分析吗?研究的范围是什么?选题所涉及的数据能收集到吗?题目的大小适中吗?接下来的时问足够你完成论文吗?”学生经过这样一系列问题的思考后，对所研究的问题就会有大致的了解，对当前选题是否合适就会有初步的判断，在进一步分析和整理后，一个他们能驾驭的选题也就产生了。      2指导学生查阅文献。在确定选题和后续的论文写作过程中，学生都需要充分借鉴已有的研究成果，在系统地分析

16、和整理后厘清自己的写作思路，甚至有些学生能从中找到灵感，形成一些创新性的想法和成果。然而，大多数学生并没有系统地做过实证项目的研究，他们对“找什么”、“哪里找”、“怎样找”等等问题都比较陌生，需要教师的引导。首先，教师可以利用校园网数字图书馆网站介绍电子文献的查阅路径和方法，或者指导学生使用google搜索引擎查询专业学术论文。其次，电子信息资源如此众多，学生往往不知道哪些文章的参考价值高，而较短的课程论文写作时间又不允许他们遍历所有文献，因此，一个实用的做法是让学生了解CSSCI(中国社会科学引文索引)来源期刊信息，指导学生尽可能在CSSCI来源期刊中查找与个人研究主题相关的被引率较高的文献

17、。再次，文献不仅要“查”，更要“阅”，并形成总结性的材料，这也是具有相当难度的工作，教师可以指导学生尽力从文献涉及的理论和方法两个方面分别进行述评。在理论方面，学生可以结合自己所学的知识尝试对理论的前提、立论的准确性、论证的逻辑性等方面进行述评；在方法方面，主要考证方法的假设条件、应用范围、应用对象以及实证衡量标准等。      3数据收集和整理的指导。该环节主要涉及两个问题：其一，让学生了解常用的数据来源；其二，指导学生对所收集的数据进行初步整理。目前，较常见的数据来源有各类统计年鉴、公报以及网络上的专项数据库等，学生一般可以查阅中国统计年鉴

18、、各省市统计年鉴以及公开发布的各类公报，教师也可以给学生推荐一些常用的网上数据来源或本校购买的享有访问权的数据库，比如，国家统计局统计数据网页、各地方统计局网站、中国经济信息网、中国经济统计数据库、国研网、中国人民银行网站、中国证券监督管理委员会网站、道琼斯全球资讯数据库等。学生收集到数据后，还要对数据的覆盖范围、统计口径、计算方法等问题加以分析，根据模型所选择的变量和指标要求，利用EXCEL等工具对数据进行整理和计算，得到符合模型要求的数据。       4课程论文总体架构和格式规范指导。其一，学生初次进行实证项目的论文写作时，大多不知道文章该如何架构，需要教师的指导。计量经济学课程