做水一样的班主任文档(3)

1、做“水”一样的班主任我的班主任观刚踏上工作岗位的时候，我每天都在研究和思索着怎么能最好 的班主任？他们有人说，爱是最好的教育，有爱心就是最纯真的就能 拥有一切；有人说，严师出高徒，严格是最好的教育；有的说，和学 生打成一片才是最有效的，甚至还有的说，一句话，“无为而治”才是有水平的，这些观点曾经让我很困惑，在思索了很久之后，我 终于作出了自己的抉择：我立志做“水”一样的班主任。如水，当海纳百川，如水，当无私奉献万物。爱不是索取，不是等价交换，而是好不计较得失的付出，是毫 无保留的给予，是忘我的自我牺牲。“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，才能获得孩子的爱。”只有热爱学生、尊重学生，用 自己

2、博大的爱去温暖每一位学生，才能获得学生的尊重和爱。只有爱得深，才能更耐心、更细心地对学生进行教育。“爱”源于高尚的师德，爱意味着无私的奉献。我认为教师对学生的爱，不是出自个人 的恩怨，而是发自内心，没有任何利益驱使，没有任何污染的，最干 净透明的爱。这种爱是稳固的、深厚的，是与教师所肩负的社会责任 紧密相连的。教师对学生的爱，不是针对某个人的，而是面向全体学 生，与血缘无关，与亲情无关，但却与学生的成长紧密相连。爱学 生，就要爱他的聪明，欣赏他在我轻轻一点之下便心领神会的机灵；爱学生，更要原谅他的粗心，不要让他在犯错后，眼里盛满的都是战 战兢兢，教师对学生爱的是多样的，是雨天里一把小小的伞，

3、为学生遮住头顶的风雨， ；是课堂上一个严厉的目光，提醒孩子努力 进取当然，教师对学生的爱，不是无原则的，而是始终与对学；是伤 心时，一个慈祥的眼神；是跌倒时，一双温暖的手。这种爱，有时候 很温暖 ，温暖的让人如沐春风，这种爱有时候很严格，严格的让学 生为了自己的梦想而坚定前行。 可是无论是哪一种， 却都是以学生的 成长出发点的“为了孩子的一切，一切为了孩子” ，爱由心而生。如水，当滴水穿石，不轻言放弃。魏书生老师曾经说过：“一名好 老师，必须永远相信自己的学生， 不管多么笨的学生脑子里其实都埋 藏着无穷无尽的潜力。 ”而“大凡一个很淘气的学生，都是经历了无 数次内心良知与邪恶的斗争， 才具有了

4、今日之现状的。 这样就决定了 他们的转变不可能是一朝一夕的、 几朝几夕的事。” 因为学生反复性 很强，常常有些错误行为今天改了，过了几天又犯，如果老师中途放 弃，那只会让一切教育都毁了。学生思想多变，我们必须有坚定的态 度，对待学生， 尤其对一些思想转化比较慢的差生，要真正走进他们 的心灵，不是一天两天就可以做到的，必须要进行持之以恒的教育， 方能见到成效。我们教育学生，一日为师，终生为师，那对我们自己 呢？何尝不是如此，一日为生，终生如子。从我们接受那一声老师的 称呼起，我们接受的不止是一个问候，一份关注，更接受的是一份责 任，一份信念。从那一刻起，我们就不再是那个普普通通的自己，而 是一个

5、个教育路上的护航者，引导者。如果有了这样的信念，又怎会 不能走进学生的心田?如水，当润物无声。唐代诗人韩愈曾经说过： “师者，所以传道、 授业、解惑也。”说的就是我们我们为人师者就是教会孩子怎么去为 人处事，怎么样去待人接物。教育学生不是不多上几节思想教育课， 多让学生背几遍日常行为规范就可以的。孔子曾说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”作为 教师我们要做日常生活的小事做起，用自己的爱心去感化学生，用自 己的智慧去启迪学生，用自己的人格去引导学生，用自己的经历去教 育学生。让自己的一言一行都充分发挥潜移默化的作用， 让生活中时 时有教育，处处皆教育。“桃李不言，下自成蹊” 学高为师

6、，身正为范，教师本身就是最好的教材，只有做一名好教师才能培育出好学 生。如水，当奔腾不息。俗话说“铁打的营盘流水的兵”，面对同样 的教材、同样的重难点、同样的作业甚或看起来同样的学生，几年、 十几年甚至几十年的教下来， 少年壮志时的满腔热情在周而复始的教 学轮回中一点点的消退，迷茫、困惑甚至倦怠却越来越沉重的压上心 头。其实静下心来仔细思索，这年复一年日复一日的教学，看似重复， 其实处处充满了挑战。一个孩子一个品性，同一个孩子在不同的时期 又有着不同的需求，同一个需求有不同的教法，这中间有着无穷的问 题可供我去发现和总结。面对这一个个有血有肉，不断变化的教育对 象，我们只有坚持不懈的学习，才能在教书育人的过程中展示自己的 教育智慧和内在的精神气质，才能完成好育人的神圣使命。一个教师 书教得好，学问做得好，自然具有人格的魅力，自然受学生群体的爱 戴和尊敬，教师在人格上赢得学生的心，学生便会产生仰慕之情并心悦诚服、心甘情愿地接受老师的教育。绿草茵茵，是因为