我敬佩的一个人作文指导教案(共4页)

1、精选优质文档-倾情为你奉上 写敬佩的一个人 作文指导   东高平联办小学 张孝华  一、习作要求：   1本次习作，安排了写“我敬佩的一个人”的内容，要求我们进行习作指导。   2可以写的人物的范围没有限定   3通过具体事例夸夸人物的精神品质。要把事情说清楚，表达出自己的敬佩之情。        二。教学目标   1深刻体会写人物要抓住人物突出的

2、性格特征，通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面进行描写。   2学会在描写时体现人物的思想情感，加入自己的思想以及情感。   3内容具体，语句通顺，认真修改。学会评改写人的作文。       三、习作备课准备  1关于习作知识点的了解：    · 描写人物的方法   · 生活细节描写    

3、;· 什么是人物特点    2关于习作素材的搜集   1）拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为习作做好准备。   2）搜集相关的作文，阅读体会写作方法    3.本次习作指导从以下三个方面进行：第一，教师要提出明确的要求，把事情说具体，表达出自己的敬佩之情；第二，分组，每个同学都说一说自己身边最值得敬佩的人，并进行组内评比；第三，教师要引导全班同学就所写的人物的品质和事例是否具体进行评价。通过具体事例，把自己所敬佩的人物的精神

4、风貌写出来。   让学生明确：   第一要通过具体事情来表现人物的精神风貌，表达自己的敬佩之情；   第二，内容要具体，语句要通顺；   第三，写完后要认真修改。        四、作文指导流程 作文前期指导： （一）话题交流，真情融汇： 1 同学们，我们生活在家庭、学校、社会这个大千世界里，认识了许许多多的人，在这些人中有你的亲人、老师、同学，有默默奉献的清洁工你认为谁最值得尊敬、佩服，为什么让

5、你敬佩？这次，咱们比一比，看看那个同学心目中佩服的人最了不起，他的事迹是不是也能让其他同学们都佩服呢？   2同学们交流自己敬佩的人是谁。他有什么特点值得敬佩。   3同学们敬佩的人真多，我相信大家经过学习和练习，一定能完整今天的写作人物。写的好的同学将获得小作家奖。同学们想不想当小作家？   设计意图：激发学习的习作欲望，让学生产生“我要写”的思想，这就是学生习作的快乐之本。    （二）成语辅助：   老师请大家读一读下面的诗句，帮助大家搜集了一些写人

6、的成语，读一读，说一说你最喜欢哪一个？注意说出为什么喜欢。   亭亭玉立  风华正茂  文质彬彬 仪表堂堂  格外健壮  外貌丑陋  举止文雅  汗流浃背 前俯后仰  昂首挺立 攥拳击掌  揎拳撸袖  卷袖摩拳  扬手拍掌  搓手呵气 拍手打拳 攥紧拳头  挥手致意 &

7、#160;招手示意  握手言欢 低头沉吟  点头微笑  摇头晃脑  埋头苦干 垂头丧气 浑身颤粟  浑身乱颤  体如筛糠  战战兢兢  瑟瑟发抖 轻移脚步  大步匆匆大步流星  大步飞奔  大步腾腾 欢天喜地  赏心悦目  心神振奋  春风满面  心

8、旷神怡 谈笑风声 开怀畅笑  心花怒放  大快人心  欢欣鼓舞  兴趣盎然  乐不可支 放声大笑 嫣然一笑  热情洋溢  心满意足  欢欣鼓舞 春风得意    （三）激发情趣，游戏引路：  小游戏：猜猜他是谁。   1、 小游戏： 师：同学们说说我们班学生的外貌特点、性格、穿着、喜好。但是不要说出它的名字，让老师、让同

9、学们猜出他是谁。 （学生根据学生的描述猜出他的姓名）    设计意图：通过小游戏，激发学生的习作情趣，指导学生观察人物外貌的方法。为下面的习作做好了铺垫。   2、 总结顺序：描写一个人的外貌特点，要按照从上到下，从整体到部分的顺序来观察描写，渗透抓外貌特点来描述一个人。    师：刚才同学们谈了谈老师，现在也谈谈你们，谈谈你周围的同学，可以用刚才观察描述老师的方法来 作文中期指导：奇思妙想显神通   （一）奇思妙想，开启思路：  1师

10、：写人，就是要通过具体的事例来表现任务的特点。请大家抓住“敬佩”一词展开讨论。“我”为什么敬佩他（她）？他（她）是怎样一个人？有什么事让“我”敬佩？   2学生发言，老师归纳：助人为乐、拾金不昧、热爱劳动、关心集体、刻苦学习、能歌善舞等等。   3请大家根据你所选择的人物的特点，回忆人物的有关特点事例，一件事或两件事都可以，回忆的越具体越好。 4. 师：同学之间互相说说你打算选取哪几件事来记叙你敬佩的人。   5师：同学们，“敬佩”一个人，说明这个人有很多好品质值得我们学习，但是我们的文章不能面

11、面俱到，要有重点地去写，写你最敬佩的那一方面，并且要用一二件事突出表现他（她）的好品质。比如，你要赞美的人物的特点是拾金不昧，你要钻则意见拾金不昧的事例来写。这种方法就是：人物特点具体事例（先概括后具体写人）   学生在小组内互相说一说。   6师：对于一个人来说，在他身上还有许多许多是不仅需要我们用眼睛看，更应用心去体会。比如我们要写人是一个同学，你佩服他能歌善舞，你应该通过具体的事儿，让别人读了特别感动，这样写出来的文章才是好文章。怎样才能写好具体事例呢？或者说应该从哪些方面来具体描述呢？请大家联系学过的课文说一说。 &

12、#160; 7学生交流，老师总结：抓住人物的外貌、语言、行动来细致地描述，突出人物的特点。   设计意图：引导学生明白，人物的好思想，好品质，以及人物的不同性格特点，总是通过对具体事件的记叙，通过人物的外貌、语言、行动等来展示和表现出来的。只有写好人物的语言和行动，才能更好地揭示人物的品质，突出文章的中心思想。   8组织学生讨论，以“我敬佩的一个人”为题作文，要重点写好几部分，怎样突出人物的品质等，互相启发。在心里想好写作提纲，小组内交流体会。   设计理念：引导学生根据特点选生活素材，指导选

13、材，要让学生写出富有个性的作品，避免千篇一律，张扬学生的个性，尊重学生的选择，感受与众不同的快乐。引导学生择取最能反映这个人让人敬佩的事例来叙述，形成生命的律动和个性的张扬。   （二）佳作引路，章法导写：要把金针度与人   1为了写好这篇作文，老师特意写了一篇下水作文，请大家欣赏。请大家读一读下面的一段文章，说一说您的理解。展示下水作文：    我敬佩的一个人在我所居住的小区里，有一位普通的送奶工，他是一位四十多岁的伯伯。那位伯伯的皮肤黝黑黝黑的，一看就知道是长年在外风吹日晒的结果；在他那国字形的脸上，

14、有一双不大却炯炯有神的眼睛。我们楼洞有三家订户，两家在五楼，一家在六楼。六楼那家订户也就是我们家。六层楼，这上上下下一趟，不拿东西就已经把人累得够呛了，不要说送奶工还拿着那么多的牛奶瓶了。何况那牛奶瓶又圆又滑，一不小心就要摔坏几瓶，一般的人一看这情况，就直接放在楼下。这位伯伯可不这样，每天下午六点他总是准时将牛奶送到订户家门口，再敲敲门，喊一声“牛奶来了！”冬天来了，天越来越冷，不管刮风还是下雪，每天下午六点，楼道里总会响起那熟悉的脚步声和洪亮的叫门声“牛奶来了！”在一个寒风呼啸的傍晚，这位伯伯又来送奶，我接过牛奶瓶时，发现他的手都已经被无情的风给吹裂了，皮肤好象老松树的皮，皱皱巴巴的。我很奇

15、怪，为什么不带上手套呢？是没有钱买手套还是太忙没时间买手套？要不然我送给他一双好了。第二天，他又来送牛奶时，我终于忍不住问了他，他亲切地说“你看，这瓶子外有一层水珠，戴上手套，瓶子就容易滑掉的。”哦，是这样啊！我心里感叹道：这位送牛奶的伯伯为了不摔坏奶瓶，竟然在大冬天里赤裸着双手，真是让人敬佩呀！妈妈说这是一种敬业精神，值得我们每个人学习。送牛奶的伯伯，你是我最敬佩的人！   2学生读后讨论。引导学生从写作方法和内容（特点和事例）两方面探讨。   设计意图：老师的“下水作文”自然算不上“典范”，却给了学生很大的鼓励。“下水作文”的设计和写作，首先能增强老师作文教学的信心，增加老师的写作体验，在指导、批改、讲评作文时，就可能避免“公式化”、“雷同化”。其次，能锻炼和培养老师具有稳定的创新品格。最重要的是，学生从中能够获得感性启发，并受到老师的人格鼓舞。另外，这样的教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)始终能贯穿民主活跃的气氛 作文末期指导（写作提纲） 第一部分：人物外貌描写，务必抓特点来写，不要面面俱到。  第二部分：写能表现人 物品质（精神）的具体事例【注意】