浅析小学数学教育与德育教育的结合

1、浅析小学数学教育与德育教育的结合    2011-12-23 3:25:28   论文代写   作者：陈文文       小学德育工作是学校对小学生进行思想品行教育的工作。它是小学生继承中华民族五千年灿烂历史文化，特别是传统美德和社会主义精神文明建设的奠基工程，是一所学校能否办好的重要标志之一。它贯穿于学校教育工作的全过程和学生日常行为生活的方方面面，渗透在智育、体育、美育和劳动之中，在小学教育中占有重要的地位，起着灵魂和引导

2、学生学习兴趣的作用，彼此相互促进、相辅相成，对学生的全面发展、人才培养的正确性，起着主导作用。加强小学生思想教育是实现基础教育目标的需要，是时代的需要。数学作为一科“特殊”的课程，许多老师都认为这和德育教育没有多大的关系，或者是在教学过程中过多地注重了知识的传授，而忽视了德育工作的开展。其实只要我们在数学教学中认真思考、努力钻研，同样会让学生在德育教育中取得良好的效果。对此，结合本人几年的数学教学实践，谈一些粗浅认识。一、激发学生爱祖国、爱社会主义、爱科学的热情在教学过程中，我经常用数学史上光辉成就的材料，让学生了解我国古代数学家的重大贡献，了解我们中华民族祖先以高度智慧所创造的价值，增强学生

3、的民族自信心、自尊心。例如：在教学“圆周长”一课时，使学生了解约2000年前，中国的古代数学著作周髀算经中就有“周三径一”的说法，意思是说圆的周长是直径的3倍。约1500年前，中国有一位伟大的数学家、天文学家祖冲之，他计算出圆周率应在31415926和31415927之间，成为世界上第一位将圆周率值的计算精确到6位小数的历史伟人。他的这项伟大成就比国外数学家得出这样的精确数值的时间，至少要早一千年。学了这课后，同学们深深感到，我们中华民族的祖先了不起，我们要努力学习、努力创新，长大后为祖国争气，为祖国争光。在教学过程中，我还用生动的富有教育意义和说服力的数据及统计材料，让学生了解社会主义现代化

4、建设的巨大成就、人民生活水平大大提高的幅度，感受祖国发展的时代脉膊，从而激发学生爱祖国、爱社会主义、爱科学的热情。二、树立正确的学习目的，培养学生良好的学习习惯要结合教学内容，用实例说明数学在日常生活和社会主义现代化建设中的广泛应用，使学生看到数学知识的实用价值，逐步认识到学数学的重要意义，立志为祖国的繁荣富强学好数学。例如，我在教学“百分数的意义和写法”一课时，课前组织学生对居民现代生活水平进行调查，得到一些基本数据，如某居民楼一共有多少户、安装电话的有多少户等等。在新课导入时，播放一组小记者采访居民现代生活水平的录像。小记者在采访中说：安装电话的居民户数占总户数的95%；购买摩托车的居民户

5、数占总户数的65%；拥用彩电的户数占总户数的100%。学生感到生产和生活中经常要用百分数，激发了学生学好这一部分知识的愿望和自信心。新课学完后，又让同学们分小组活动，联系生活中有关百分数的问题，举出种种不同的实例，把教学活动再推进一步，使学生真正感到生活中处处有数学，学起来自然、亲切和真实，以激发同学们学好数学的兴趣，进一步明确学习目的。教学中，我还借助教材中丰富的教育内容，培养学生尊敬师长、遵守纪律、爱护公物、团结互助等良好的品质；借助不同的组织形式，培养学生的集体主义观念、合作精神、竞争意识与创新意识；通过数学知识的学习，培养学生认真、严格、刻苦钻研的学习态度，以及独立思考、克服困难的坚强

6、意志；通过数学知识学习的训练，使学生养成认真完成作业、计算仔细、书写整洁、自觉检验等良好的学习习惯。三、渗透辩证唯物主义观点的启蒙教育数学的发现、数学的发展、数学内在矛盾的运动、数学在实践中的应用等等，处处皆含“实践第一”、“对立统一”、“运动变化”等客观变化发展规律，这些都是客观的，都是辩证唯物主义思想的具体体现。例如，教学中通过数和计量的产生发展，让学生在学习活动中领悟到数学知识源于实践。在教学“分数的初步认识”时，我设计了如下游戏导入新课：“用掌声表示得数”。教师口述：把4个苹果平均分给两个小朋友，每个小朋友分得几个苹果？同学们击掌两下，教师板书“每个小朋友分得2个苹果”。把2个苹果平均

7、分给两个小朋友，每个小朋友分得几个苹果？同学们击掌一下，教师板书“每个小朋友分得1个苹果”。把一个苹果平均分给两个小朋友，每个小朋友分得几个苹果？没有掌声。教师问：为什么没有掌声呢？同学们回答：“半个苹果不能用掌声表示。”教师急忙夸奖同学们：“你们真聪明！”从而揭示课题，使同学们真实地感受到，分数的产生，是生活、实践的需要，而不是数学家们硬性规定的，使学生受到辩证唯物主义观点的启蒙教育。总之，在数学教学中，教师除了向学生传授数学知识外，还应结合数学学科特点不失时机地培养学生良好的情感；强化学习目的教育，坚持培养学生不怕困难、刻苦严谨、一丝不苟的学习习惯；养成运用辩证唯物主义的观点观察和分析事物的特征，揭示事物发展的内在规律；学会运用数学的观点、态度观察事物，认识到学好数学的社会价值。总之，培养学生正确的人生观、价值观是我们每一个教师的责任和义务，在实际教学过程中，我们一定要努力提高自身素质，加强思想道德学习，在实际行动中为每个小学生树立良好的榜样和形象；同时在课堂教学中更应该善于挖掘教材内容，注重同德育知识相结合，为学生的健康成长、全面发展贡献自己的力量。    相关论文    · 中小学数学教育改革的探讨·