后现代教育思想下的汉语言文学教学方法

1、后现代教育思想下的汉语言文学教学方法摘要:在我国传统文化的传承中，汉语言文学是最能表达其意义的，该专业不仅是对我国传统文化的继承，更是对传统文化最有力的传播。本文以后现代教育思想指导为根底，对汉语言文学教学方法进展分析。关键词:后现代教育；思想指导；汉语言文学；教学方法汉语言文学在我国高校所设定的专业是属于历史最为悠久的一项。在后现代教育思想指导下，汉语言文学在实际的教学中打破了传统的传播主体主要是教师，而承受知识的一方那么主要是学生的教学方式，将关注点转移到学生的个性开展。由于汉语言文学的历史文化特征的独特性，仅采用传统的教学方式不能帮助学生理解以及掌握汉语言文学的意义。因此要基于后现代教育

2、思想，培养学生汉语言文学的特征的同时将学习潜能激发出来，促使学生在学习汉语言文学专业的同时对其所表述的意义予以深度考虑。一、关于后现代教育思想的简要概述后现代教育思想下的教学形式不再是传统的教授与被教授的形式，其主要提倡平等的观念，打破了以往教师将教学完全把握住，占主导地位，学生处于被动控制学习行为方法。即以去中心作为教学理论，其教学形式以对话为要点，在教师的问题与学生的答复中交流互动，建立平等对话的教学。1平等交流对话教学形式的建立对师生之间良好关系的建立具有促进作用。在这样的环境下，理解以及尊重的和谐教学气氛被活泼，学生的学习兴趣自然被激发。同时，后现代教育思想下同样对于教学方法也非常重视

3、。该思想提倡将在教学中将学生引入教学情境，且通过生动活泼的方式将其引入，这样进一步激发学生的学习兴趣，让学生体会到学习汉语言文学的魅力，让学生爱上该专业，主动探究其深意。与此同时教师要激发学生的兴趣，对教学方法进展一定的创新，这不仅培养教师的创新才能，同时对学生的想象力也有一定的促进作用。除此之外，后现代教育思想根据学生的差异性对其进展评价，而不是以传统的应试考试分数的上下对学生进展统一定义的评价。每个学生都是独立且独特的，因此对学生进展评价时，要以不同的评价方法以及不同的评价尺度对学生的特点予以总结，通过针对性的评价，让其感受平等性的关注。在这样的指导下，最大限度让学生理解汉语言文学知识，从

4、全方位进步学生理解知识的才能，学生学习汉语言文学的兴趣就会越来越明显、强烈。二、后现代教育思想指导下的汉语言文学教学方法分析(一)对教学方案进展调整并予以综合性考虑从以往的教学形式来看，其教学法多半以教学方案为根据进展教学。此方法虽然明确教学目的，但是在实际的教学工作中，由于汉语言文学学习难度大，导致学生学习负担加大，且理解不够透彻。此外，其教学法灵敏性存在较大程度的缺乏，且实用性也不高。2因为以教学方案为根据进展教学是教师对课堂节奏、内容等予以掌控，学生处于被动状态下的被动学习，研究发现，这种形式下的课堂教学质量效果较差。众所周知，汉语言文学所涉及的知识非常多，而且内容也比较复杂、艺术性强，

5、学生难以识记，从而导致了学习效率低下。在后现代教育思想指导下，对教学方案进展调整并予以综合性考虑，以学生的实际情况为根据，在结合教学方案的同时，从汉语言文学的特点以及学生的实际情况为根据，采用新的教学方法辅助应用在汉语言文学的教学中，在较好地增强学生吸收知识才能的同时，更好地满足了学生的实际需求。(二)以开放互动的教学形式深化学生的理解才能汉语言文学的内容中小说、诗词、散文以及曲赋等占多数，这类文学内容的专业性强，就传统的以教材中的知识进展讲解无法对其内容予以深化的解析。后现代教育思想指导下的教学形式将开放与互动作为深化学生的理解才能的有效措施，其通过以对话为要点，在教师的问题与学生的答复中交

6、流互动，建立平等对话的教学。因问答的形式，增加学生的探究兴趣。引发其说出对该类问题的看法，通过学生之间的讨论以及教师总结补充，对问题进展深化。这样一问一答的开放性与互动性教学形式，不仅活泼课堂气氛，还能激发学生学习汉语言文学的兴趣。兴趣可以激发学生的探究欲望，引导学生主动学习和主动探究。三、结语后现代教育思想是教改后新形成的教育思想，该教育思想打破了传统的思想教育，以学生的人性化以及个性化作为中心思想，同时以对话式教育方式与提问式教育方式作为提倡点，主旨是将学生的思维进一步激发，以便学习质量的进步。在汉语言文学教学中以后现代教育思想作为指导，打破传统型教学方式所带来的限制性，进而可以更好地把我国优秀的文学知识传递给学生，对汉语言文学专业的开展带来一定的帮助。参考文献:1梁艳艳后现代教育思想下的汉语言文学教学分析J文学教育(上)，2021，12(2):7