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文档简介

1、七年级下第29课马教案设计(新课标)布封，法国博物学家、作家。贵族家庭出身，从小受教会教育，爱好自然科学。1739年起担任皇家花园(植物园)主任。他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36卷巨册的?自然史?。布封是人文主义思想的继承者和宣传者，在他的作品中惯常用人性化的笔触描摹动物。课文中的马就被赋予了人性的荣耀，它像英勇忠义的战士，又像征服老实的奴仆，像豪迈而犷野的游侠，又像典雅高贵的绅土。课文?马?是一篇怎样的文章？课文是一篇介绍马的科学小品，也是一篇优美的散文。作者用文学的笔调，描绘了马在两种生存状态下的不同形象，字里行间，流露出作者对在无垠的草原上自由自在地生活着的马匹的由衷赞美

2、，对被人养育经过训练供人驱使的马的深化同情。全文可分两局部，第1、2节写人类驯养的马，第3、4、5节写天然野生的马。通过比照表现了两种状态下马的不同生存状况。被征服之后的马具有怎样的品格?勇毅。无论是在疆场上，还是在平时的射猎、演武、赛跑时，它们都精神抖擞、大方以赴，与主人同生死、共荣辱。驯良。它们不但屈从人类的操纵，还会迎合别人的心意。它们无保存地奉献着自己，为人类做各种效劳。自由豪迈的动物，成了低眉顺目的工具，可以看作是一种悲哀的堕落。马是人类的朋友，人类却不是马的朋友。人类对它的教育以丧失自由而开始，以承受束缚而告终；人类还用衔铁马刺铁钉残忍地禁锢它。更悲惨的是，许多人为了满足自己的虚荣，把马变成了自己的玩物。马本来是什么样的动物呢?美质：它们自由自在地生活，感觉自豪而不屑于受人照顾。在大自然中呼吸着清新的空气，被赋予强壮、轻盈和遒劲的美的品性，具有充分的精力和高贵的精神。美德：天性绝不凶猛，热爱和平；它们群居行动，团结和睦；互相间没有妒忌，从不为己争斗。美貌：在所有的动物中，马身材高大又最匀称、最优美，有高贵姿态。如何理解它的教育以丧失自由而开始，以承受束缚而告终?首先，教育是拟人化用法，指人类对马的驯养。其次，以丧失自由而开始指马一出生就受到人的照顾，被人喂养，而不是自由自在地自己去寻找食物；以承受束缚而告终，包含两层含义：(1)指马被

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