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文档简介

1、童年的发现说课稿罗田实验小学 周浪芹 童年的发现讲的是作者童年时的一项科学发现，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。 课文先概述了作者童年时的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后写这个发现在几年后老师讲课时得到证实。我的设计理念: 新的课程标准，倡导自主、合作、探究的学习方式，强调学生是学习和发展的主体。又因为语文是实践性和生活性很强的课程。因此，我在教学过程中，注意创设情境，联系学生生活实际，激发学生的学习兴趣，发挥学生的积极性，发扬教学民主，通过学生自主学习、合作探究、汇报交流，完成教学任务，真正落实学习的主体地位。本着这一教学思想，我设计了以下几个环节：1、 由疑导文 “因疑而学”

2、会让学生们的学习主动性更高更强。 课题中的“发现”一词是本文的文眼，我在教学开始引导学生从课题入手提出疑问：童年里你在生活中有什么发现？课文中的“我” 发现了什么，是怎么发现的？然后让学生带着问题自主阅读课文，理清作者童年时发现胚胎发育规律的过程。2、 由疑促读 1.读文：带着小老师出示的问题，自由选择默读或者低声读课文的方式读全文。要求：读准字音，读顺句子，读完之后选择自己还是不能解决的问题在书上做好记号。（纠正读音、解释词语）2.交流：读完课文以后，你发现哪些问题已经解决了？是怎样解决的？引导学生了解“发现”的内容，感知“胚胎的发育规律”这一发现的过程：梦见会飞请教原因痴迷研究发现原理。感

3、知“胚胎的发育规律”究竟是怎样的？作者的发现正确吗？（请学生依据课前收集的有关胚胎发育的资料在小组讨论作者的发现是否正确，可以借助画图来帮助你讲解这个规律） 3.交流：a.难句理解 “老师误解了我的笑声，以为我的笑是不怀好意。”（“我”为什么会笑？老师为什么会觉得“我”不怀好意？作为学习伙伴的老师，也跟学生交流这件事情的体会。）b.“我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐的风险。”引导学生交流收集到的材料。（如：哥白尼的日心说，伽利略为科学献出了毕生精力，布鲁诺等）。 3、 拓展延伸 1.结合自己实际谈谈：你做过哪些有趣的梦？你又有过哪些有趣的发现？ 2.你觉得“我”是怎样的一个孩子？为什么会有这样的发现呢？（他善于观察，喜欢问为什么，并有着执著的精神。因为作者敢于提问、留心观察、反复思考、大胆想像才有了这样的一个发现。） 3.从学文中你有什么收获？（引导学生大胆发言，大胆想象，敢于发现等四

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