案例07培养学习策略和习惯

1、案例 07案例特点：改革 值日生报告制度培养学生良好学习习惯形成有效学习策略。（教师经验）良好的学习习惯和有效的学习策略在英语学习中起着重要的作用，我在努力探索通过设立值日生报告制度，培养学生良好的学习习惯，使其形成有效的学习策略的方法，以期达到事半功倍的效果。在值日生报告的环节上，我做了一些尝试，我把传统课堂教学中以教师为主的课程复习、新课导入的环节，改为以学生为主体的轮流值班日制。而且根据不同年级所学知识的侧重点的不同，值日的方式和内容也随之做相应的调整，不同阶段提出相应的要求。i . 立足学生实际，鼓励积极参与初一上半学期知识比较简单，所以主要是培养学生大胆开口讲英语的好习惯，要求语音、

2、语调正确，语速流畅，声音宏亮。利用上课刚开始的 5 分钟左右时间，每天轮换 1 人，全班学生必须全部参与，学生谈论的话题基本上包括： The weather , Myself , My class , My family 等 . 这些话题简单，能保证全体学生积极参与到其中。值日学生前一天晚上做好自己值日内容的准备 , 对不同程度的学生要求也不同，学习困难的同学至少说 5 句，中上等的学生至少说到 8 句以上 , 学习有困难的学生如果想不出自己想表达的句子，可以事先想同学或老师求助，经过半年的训练，学生敢大胆地开口讲英语，而且也比较注意自己的语音、语调。 下半学期 所学知识内容增多，对交际能力的

3、要求也有所提高，学生做值日报告的内容也随之作调整。每天的值日生报告分为两部分，第一部分是对当天的日期、天气、出勤情况作简单的介绍。第二部分：就前一天所学习的旧知识进行问答练习。具体要求是每天由 8 名学生组成一个小组，每人 提问当天的值日生一个问题 ，每天轮换一个小组，每个提问的学生必须提前准备好自己要提问的问题， 8 名学生提问的 8 个问题不能出现相同的，而且提问的范围是前一天所学过的内容，这就要求 8 位提问的同学课前要合作才能保证每个人的问题不重复。值日的学生事先并不知道别人要问自己什么样的问题。只能是事先充分做好复习准备，现场值日时，竭尽全力听懂别人提出的问题，在理解的基础上用英语正

4、确地回答出来。全班所有学生同时也在认真地听提问，思考着如何回答才正确。这一问一答是对所学知识很好的复习，也是提高听说能力的一种方式。以下是一名学生自己写的值日生报告：My happy familyI have a happyfamily,there are threehappymembers in this happy team, they are my father,my motherand I ,firstIwant tointroducemyfather to youMy father is a manager of a little hotel . He iskindhearted m

5、an, he often helps everyone aroundhim,but he is very busy,so he can onlycomebackhometwiceor three times in one week,soboth my mother and I am happy to see him whenhe comes.My father often tells us a lotofinterestingstoriesof hisworkplaceandthenwecanhaveabigdinnerat last,secondIwillintroduce my mothe

6、r to you.Mymotherisverystrictwithme,ifIdosomethingwrong,she won t stoptalkingtomeuntil I cry sometimes I really cantbelieve she cantalk so much both my father and I an afraid of mymother when we do something wrong but mymotherisreallya nicecitizenwhen shesees aperson litters something or the ground

7、, she mustlet the person picks it upandthrows itintothedustbinnomatter wherehe(she) canfindthedustbin and she often tells us if everyone makes acontributionprotectingtheenvironment.Ourworld will become more and more beautiful andtidy.In the end, I ll introduce myself to you.My nameis Tian Dongyu.I m

8、a studentinNO.65MiddleSchool. Myhobbiesare traveling,drawingandswimming.Iliketravelingbest. Ihave gone to a lot of interesting places. Not only Ihave gone toa lot of interestingplaces. But alsoI ve taken a lot of nice pictures at there. I have alittle dream, that sometimeI can go to Si ChuanProvince

9、 withmyparents.AndIwanttobeadoctor.WhenI grow up,ifI become a doctor,Iwish everyone in the world knows me.Thatis myhappy family.Youalso think its ahappy family, dontyou?Tian Dong yu初一学习是初中阶段培养学生良好的学习习惯，形成有效的学习策略，培养学生自主学习，提高学习兴趣和学习效果的重要的起始阶段，立足学生实际，鼓励积极参与，提高学习兴趣是关键。ii 循序渐进，深化有效参与进入初二以后，学生所学知识内容急剧增加，对

10、学生能力要求也提高了，如果沿袭初一值日报告内容，学生会感到内容太简单，所以值日报告的形式和内容要有挑战性。首先压缩对天气、日期、出勤情况及复习旧知识的问答练习的时间，既要求质量又要求速度。同时将值日时间由原来的 5 分钟增加到 8 至 10 分钟，在内容上增加听、说阅读及写作方面的要求。学生即可以将英文小故事背诵下来讲给其他同学听， 也可以自己写小文章读给大家。对小故事的要求是：基本符合学生的英语阅读水平，有知识性、趣味性，语言精炼、地道即可。每天值日生根据自己的文章编出一个问题，将问题事先写在 投影片上；课堂上，值日生将自己事先准备好的小故事或作文朗读或背诵后，然后向全班同学提问 ；全班学生

11、在听懂、理解的基础上，用英语回答问题。每天轮换1人，全班同学必须全体参与，老师对于中上等学生做值日提出较高要求，比如在进行“针对旧知识提问”一项内容时，每组8 人向值日生提问，要求好学生限时说出答案，提问内容可以放宽到课本中的方方面面，可以是关于阅读材料的，可以是关于语法的，促使好学生认真准备和复习。对于学习困难的学生，限制所提问题的范围和难易程度，如：就单词拼写或单词意义进行提问，只对课文某一部分提问。这样一来，学生自己复习和准备时都有明确的方向，通过值日有所收获。我给每个人机会，向大家展示自己英语水平。这样一来，促使了全体学生全身心地参与和投入，既激发了他们强烈的学习欲望，培养了英语听、说

12、、读、写能力，也培养了学生良好的学习习惯和学习策略。以下是初二一个学生的值日生报告：I live in Shijingshan .Maybe it s farther than the others, but I think it s very convenience from my home to school.I leave for school about ten to six every day. I often go to subway on foot .It takes me about fiveminutes. Thereis a subwayfromGuCheng atsix

13、.It s always very empty. On the way to TiananMeneast. I eat breakfast andreadbooks. Afterfortyminuets .Iget outoff the subway andtakeNo.2bus .I get off at the thirdbus stop. Then Iwalkfor five minutes. Our school is on my lefthand.This isthe wayfrommyhome toourschool.初二学习是初中阶段培养学生良好的学习习惯，形成有效的学习策略，培

14、养学生自主学习，提高学习兴趣和学习效果的形成和巩固阶段，遵照循序渐进的原则，深化有效参与，激发学生强烈的学习欲望，为学生自主学习，形成自己有效的学习策略，打下良好的基础。iii 提高能力，激活创造参与进入初三以后，随着学生所学内容的增多，对于值日生报告的要求标准也随之提高。值日报告的内容不变，但对阅读和听力部分提高要求。要求中上等学生利用所学知识，自己 动手写英文作文，作为值日报告中的内容。同时对所要 提问的 3-5 个问题，由值日生现场当场说出，这样增加了听的难度。对于中上等学生，如果写作文时碰到困难，教师课下要适当指导。如果作文中有错误，教师要求听众帮助他找到，并当场引导他自己改正。对于学习困难的值日生，可以选择自己动手写，或找一篇文章背诵给大家听。通过几年的实验，学生学习外语的积极性大大提高，绝大多数学生的学习有主动性。在课堂上积极思维，争着回答问题，课下