比例的意义和基本性质说课

1、比例的意义和基本性质说课稿安塞县第一小学闫东芳一、说教材。1、说课内容：义务教育课程标准实验教科书数学六年级下册3234 页比例的意义及练习四的1、2、3 题。2、教材的地位和作用：比例是传统算术的重要内容之一，很多问题都是用比例来解的。 比例的意义是一节概念课， 是在比的基础上进行教学的，因为这节课是在整个比例单元教学中的第一节，是解比例的基础，的进行正、反比例教学的关键，是利用比例知识解决实际问题的先决条件。3、教学目标的确定：依据小学“新课标”的要求，遵循小学生的认识规律，以及教材的特点 ?我制定出教学目标：(1) 理解比例的意义，认识比例各部分名称，初步了解比和比例的区别；理解比例的基

2、本性质。(2)能根据比例的意义和基本性质，正确判断两个比能否组成比例。(3)在自主探究、观察比较中，培养学生分析、概括能力和勇于探索的精神。(4)通过自主学习，让学生经经历探究的过程，体验成功的快乐。教学重、难点：重点：理解比例的意义和基本性质， 能正确判断两个比能否组成比例。难点：自主探究比例的基本性质。教学准备： 多媒体课件。二、说教法与学法。根据本教材内容和编排的特点，为了更有效地突出重点、 突破难点、抓住关键，按照学生认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维中心，能力为目标的指导思想，我选择了“引导发现法”与“和谐教学法” 为主，并根据学法指导自主性和差异性原则，让学生在

3、观察讨论归纳猜想的过程中，自主参与知识的发现、发展、形成的过程，使教法与学法融为一体。心理学家皮亚杰曾说过：“一切真理都要让学生自己去获得，由他重新去发现，而不是草率的传递给学生” 。学生通过观察比较，发现规律，从特殊到一般抽象概括出意义和性质，培养了学生主动探索知识和概括知识的能力。三、说教学程序。（一）、激趣导入，引出新知。1、猜词的游戏。（游戏规则略）师：你能举一个比的例子吗？关于比你还知道些什么？学生举例。2、你知道吗？介绍生活中有趣的比。3、写一写。师：你们能在本子上写出几个比吗？学生写比。（喜欢写几个就写几个）（二）、小组合作，指导探索。1、小组合作，初步感知。师：以小组为单位将你

4、们刚刚写的比放在一起研究一下， 看看能发现什么？学生以小组为单位研究刚刚写的比。教师巡视。师：谁愿意说说你们组发现了什么啊？相机板书如：（4：2=6：3）2、乐于助人，再次感知。师：老师也写了几组比， 每组中的两个比是不是也能用等号连接呢？你们愿意帮老师完成吗？（出示 33 页做一做）学生完成练习。3、适时小结，明确意义。（1）师：大屏幕上的 6：10=9：15，1/2：1/3=6：4，以及我们刚刚研究发现的这些就是我们这节课要学习的比例，你能用自己的话说一说什么样的式子是比例吗？可以同桌或前后位同学讨论一下。学生讨论后汇报。（大屏幕出示比例的意义）谁来读一读。学生读比例的意义。（2）介绍比例的另一种书写方式，6/10=9/15。（3）小结字母式。4、实际运用，深入理解。（1）你怎样判断两个比是不是相等？（2）找一找你们小组中还可以组成几个比例，还剩几个比？剩下的这些比为什么不能组成比例？（3）大家都认识比例了，谁能举一个比例的例子？学生举例。5、比和比例的区别。学生试着说一说后课件出示。（三）、巩固反馈。1、你知道吗？再次出示生活中有趣的比。2、活用知识点，展现你风采。 （判断）3、把握知识点，做题不困难。 （填空）4、要想当公安，动脑解决它。 （联系生活，解决问题