18春西南大学0558学前特殊儿童教育作业答案

1、多项选择题1、一体化教育中家长的职责包括（）1. 提供有关儿童的发展情况2. 参与个别化教育方案的制定和实施3. EL提供丰富多彩的家教环境 ,4. 做好家庭其他成员的工作5. 口 系统训练孩子2、代币制的优点包括（）1. 二LI可用于团体矫正2. 一1 I可以起着示范作用3. 可以减轻教师的负担4. 厂代币可以复制5. 可以避免饱魇现象3、行为问题的特征不包括（）1 .关注现实/2 .暂时性困难一3 .不受普通方法控制4 .客观困难的存在5 .关注自我.4、行为问题的特征包括（）1 .关注现实1.1 暂时性困难3. 不受普通方法的控制4. 客观困难的存在5. 关注自我 5、儿童情绪行为障碍产

2、生的家庭因素包括（1 .冷漠的家庭关系,2 .家庭经济困难3 .家长自身的情绪问题 /4 .家庭教育方式不当/5 . 家庭住房紧张 6、多动症儿童的教育干预策略不包括（1. EL行为管理治疗2. 语言治疗y3. 环境控制4. |保持精力5. 食物辅助治疗7、多动症儿童的教育干预策略包括（）1 .行为管理治疗02 .语言治疗3 .环境控制/4 .保持精力5 . 食物辅助治疗$8、孤独症儿童的教育干预策略不包括（）1 .提供支持性、接纳性环境2 .二匚培养语言沟通能力3 .体验性认知学习4 . 以教师为中心,丁5 .匚保持环境安静9、孤独症儿童的教育干预策略包括（）1. 提供支持性、接纳性环境 ,

3、2. 培养语言沟通能力3. 体验性认知学习4. 以教师为中心5. 保持环境安静10、语言障碍形成的因素包括（）1 .发音器官缺陷,2 .儿童不良情绪 U3 .缺乏沟通动机4 .亲子关系失调,5 .语言环境更换频繁,11、学前智力落后儿童的教育原则不包括（）1. U个别化原则2. ；量力性原则3. EU系统性原则,4. 反复性原则5. 集体性原则”12、学前智力落后儿童早期教育的基本原则是（）1 .个别化原则,2 . 匚量力性原则1.1 系统性原则 I4 .反复性原则，5 . 口 集体性原则13、病弱儿童主要包括（）1 .多动症儿童2 . 自闭症儿童3 .脑瘫儿童，4 .癫痫症儿童5 . 视觉障

4、碍儿童14、听障儿童语言训练不包括（）1. U听觉训练2. EL视觉训练/3. EL触觉训练/4. 发音训练5. 语言理解训练15、听障儿童语言训练的内容包括（）1 .听觉训练U2 .视觉训练3 .触觉训练4 . 发音训练 V5 .语言理解训练守16、听障儿童学习语言的困难是（）1 .经常打手势2 .发声时收不到充分的听觉反馈作3 . 无法看到别人的言语示范4 .无法得到充分的言语强化日5 .无法发出声音17、智力落后儿童的心理特征包括（）。1 .感知范围为狭窄守2 .厂记忆速度慢、质量差 ,3 .思维比较呆板”4 .自我意识比较强5 . 性格比较活泼、合群18、听力障碍儿童测量的方法主要有（

5、）。1 .纯音测听法,2 .反射测听法,3 .言语测听法，4 . 受激反应测听法 一5 . 游戏测听法U19、儿童的声音障碍包括（）。1 .厂音调过高/2 .口吃3 .声音嘶哑 U4 . 鼻音过重5 . 发音不准20、视力障碍儿童包括（）。1. 盲2. EL远视眼3. 匚LI近视眼4. 低视力5. 弱视21、用于矫正儿童不良行为的方法有（）1 .厂正强化2 .厂区别强化/3 . 消退,4 . 隔离”5 .行为塑造22、行为问题的特征包括（）1. 持久性的困难2. 可以用普通方法解决3. 不理会现实4. 不伤害他人5. 存在客观困难口23、对语言矫治的正确描述的观点有（）1 .语言矫治是不断进行

6、的、活生生的过程 力”2 . 语言矫治是一个单向训练的过程3 .语言矫治只适合在教室里或治疗室里进行4 . 家庭中的每个成员都应参与儿童的语言矫治工作5 . 语言矫治适合每一个儿童应一视同仁24、超常儿童常用的安置形式有（）1 .力口强班,2 .资源教室U3 .特殊班守4 . 口专题报告,5 . 独立学习项目守25、适合超常儿童成长的家庭环境应该具有（）1 .能提供充足而适宜的材料和活动守2 .尊重父母的特点3 .保护孩子的好奇心4 .家庭气氛和谐 ,5 .创造求知的气氛26、语言障碍形成的原因包括（）1 .发音器官异常 /2 .儿童情绪压抑 $3 .父母对儿童要求过低4 .经常更换生活环境

7、U5 .语言刺激不足27、听觉障碍的鉴别方法通常有（）1. U纯音测听法/2. EL言语测听法,3. 匚LI动作测听法4. EL反射测听法u5. 游戏测听法,28、学前智力落后儿童测查的常用方法包括（）1 .智力测验/2 .创造力测验3 .社会适应能力测验4 .厂生理测验5 .特殊技能测验29、听觉障碍儿童的身心特点包括（）1. U语言障碍.2. L社会化发展良好3. L 不能保持语言和知觉的统一4. 学习语言的兴趣低5. 思维发展滞后,30、制定个别化教育计划时，应遵循的原则有：1 .小步骤原则2 .过度学习原则3 .I可行性原则4 .发展性原则,5 .匚创新性原则31、选择特殊儿童一体化安

8、置形式时，应考虑的因素有（）1. 1 I家长的观点U2. 朋友的观点3. U儿童的性别4. 厂机构的特点,5. 师资的特点,32、超常儿童早期教育的主要方法有（）。1 . 加速学习2 .加深学习/3 .过度学习4 . 内容新颖化5 .内容精深化U33、多动症儿童的行为特征不包括（）1 .行为冲动2 .精力旺盛3 .注意力集中,4 . 学习困难5 .厂动作协调/34、多动症儿童的行为特征主要有（）1 . 行为冲动 V2 .精力旺盛3 .注意力集中4 .学习困难V5 .动作协调35、视觉障碍儿童早期干预的方法不包括（）1 .视觉训练，2 . -1 |综合多种感官法3 .表象指导法4 . P发音练习

9、，5 .愉快学习法36、视觉障碍儿童早期干预常用的方法有（）1 .视觉训练2 .二综合多种感官法3 .表象指导法一4 . 发音练习5 .愉快学习法一37、病弱儿童的身心特点包括（）1 .二LI体弱多病2 .注意的持久性差 一3 .不良个性特征4 .精力充沛5 .生活经验贫乏U38、听障儿童的身心特点包括（）1. 1_I听觉灵敏2. EL语言障碍y3. EU视觉灵敏u4. E 记忆超群5. 社会化发展良好39、学前特殊儿童教育的意义包括（）1 .促进特殊儿童的健康成长2 . 帮助家长更好地认识自己的孩子，教育孩子 .3 .使有障碍的特殊儿童成为正常儿童4 . 增加社会承担的特殊教育和残疾福利费用

10、5 .有利于我国物质文明的建设40、（）符合整合教育观指导下的特殊儿童教育课程改革的趋向1 . E=L F.从特殊教育转向普通教育2 .厂 G.从课堂教学转向活动教学3.口H.教学从以教师为中心转向以学生为主体4.Fj.，从开放式教育转向封闭式教育5.口"E:从传统的分科教育转向整合教育"41、个别化教育方案的主要内容包括（）1.rA.儿童现状分析2.匚B.特殊儿童参与正常儿童学习的内容和程度夕3.露C.特殊儿童的发展目标4.匚D.方案检查的时间和方式5.匚E.特殊儿童接受特殊治疗和特殊帮助的内容主观题42、 判断与分析：一体化机构的教师只要把孩子看好不出事就行了。参考答案

11、：错误。一体化教育中教师是关键，教师的基本任务包括：发现和诊断班级内的特殊儿童；交给儿童日常交往 个别化教育方案；组织和协调其他人员教育特殊儿童。43、判断与分析：听障儿童十聋九哑”，对他们进行语言训练是没有意义的。参考答案:错误。聋是第一性障碍，哑是第二性障碍。听障儿童听不见，但其发音器官是好的。如果给与适当的教育 以说话的。同时，对听障儿童进行语言训练也是听障儿童教育中缺陷补偿的重要内容。44、判断与分析：行为塑造就是用假币作为强化物对儿童进行行为矫正。参考答案：错误。行为塑造法是一种用来形成某个人目前还没有的行为程序，从而使个体从不会到一步步学会一个新的 序包括：确定目标行为，选择适当强

12、化物，选择起点，设计塑造步骤等。45、判断与分析：代币制就是通过一定的强化程序让儿童形成新行为。 参考答案：错误。代币制是综合应用、强化对儿童实施行为矫正的方法。它需要建立一套奖励代币的办法和兑换逆强化 作用有二：一是避免单一强化物易引起的饱厌现象。 二是对群体问题行为矫治时，管理更实用、更方便, 致、有效地进行。46、判断与分析：只要通过行为评估可以判定儿童是否是孤独症。 参考答案：正确。孤独症儿童的行为特征是我们鉴定的重要依据。孤独症儿童的典型行为特征有三：社交障碍、沟通障47、判断与分析： 对智力落后儿童的鉴定主要通过智力测验就行了。参考答案：.错误。智力落后儿童是指在发育期内有显著低于

13、平均水平的一般智力，从而导致的适应行为的缺陷的儿童 的鉴定、测查方法主要有：标准化的智力测验；社会适应能力测验；以观察为基础的评估和作业分析评估。48、判断与分析：有人认为对学前特殊儿童进行教育是一件费力不讨好的事。参考答案：错误。学前特殊教育具有三方面的重要意义：直接效益 促进特殊需要儿童的健康成长；间接效益 的精神和物质负担，为特殊儿童提供更好的家庭条件；社会效益 促进社会主义精神文明建设，为社会发 量。49、判断与分析：孤独症儿童最大的问题是交流障碍，对他们进行训练是没有效果的。参考答案：错误。孤独症为起病原因在三十个月以前的行为综合症。孤独症儿童的典型行为特征有三：社交障碍、沟通 通过

14、适当的方法如提供支持性、接纳性环境；感知觉统和训练和体验性认知学习等进行干预，孤独症儿童的 的。50、判断与分析：视觉障碍只影响儿童行走，对其他方面没有影响。参考答案：错误。视力障碍儿童是指由于各种原因导致双眼视力障碍或视野缩小，而难以作一般人所能从事的工作、学 童，分为盲和低视力两种。根据感觉代偿原理，视力障碍儿童往往听力较好，但由于视力障碍，盲童通常会 为习惯（俗称盲态）；由于视觉经验缺乏，会影响盲童记忆和思维的发展，从而影响儿童以后智力的发展， 交往的能力的发展。51、判断与分析：家长只要把特殊儿童交给一体化机构的教师就万事大吉了。参考答案：错误。父母应积极配合和参与特殊儿童一体化教育，

15、主要有以下几个工作：提供有关儿童的发展情况；参与 定和实施；提供更富多彩的家庭环境；做好家庭中其他成员的工作。52、判断与分析：对视障儿童进行早期干预主要采用普通儿童的教育方法。 参考答案：错误。对视障儿童进行早期干预主要采用的教育方法有综合多种感官法，表象指导法，愉快学习法、试误法 法等。53、判断与分析：孤独症儿童最大的问题是交流障碍，对他们进行训练是没有效果的。参考答案：错误。孤独症为起病原因在三十个月以前的行为综合症。孤独症儿童的典型行为特征有三：社交障碍、沟通 通过适当的方法如提供支持性、接纳性环境；感知觉统和训练和体验性认知学习等进行干预，孤独症儿童的 的。54、 判断与分析： 为

16、特殊儿童选择一体化教育安置方式时，父母和家长不必考虑太多，想到哪儿就到哪。参考答案：学前教育机构的特点错误。为特殊儿童选择一体化教育安置方式时，父母和家长应考虑特殊儿童的特点, 的观点等因素。55、判断与分析： 隔离法是一种积极强化的方法，可以多用。参考答案：错误。隔离是当儿童表现出不良行为时，暂时将其从有强化物的环境中分隔开，对严重者可使用隔离室。隔 使用不当会对儿童产生消极影响，所以一般不宜多用，主要用于儿童严重的不良行为如攻击性行为。56、 判断与分析： 特殊儿童数量少，对他们进行早期教育是劳命伤财，费力不讨好。参考答案：错误。学前特殊教育具有三方面的重要意义：直接效益 促进特殊需要儿童

17、的健康成长；间接效益 的精神和物质负担，为特殊儿童提供更好的家庭条件；社会效益 促进社会主义精神文明建设，为社会发 量。57、听觉障碍只影响儿童的语言发展，对其他方面没有影响参考答案：错误。听力障碍是指由于各种原因导致双耳听力丧失或听觉障碍，而听不到或听不清周围环境的声音。分 在听力障碍儿童的成长过程中，语言是受影响最严重的问题，语言形成缓慢、水平低。并且对其方面也有消 认知活动具有特殊性，思维发展水平较低，社会交往较少，容易产生自卑、焦虑等情绪。58、判断与分析：个别化教育计划的内容与正常儿童的教育计划是一样的。参考答案：错误。个别化教育方案的主要内容包括：儿童现状分析；特殊儿童参与正常儿童

18、学习的内容和程度；特殊儿 检查的时间和方式；特殊儿童接受特殊治疗和特殊帮助的内容。59、判断与分析：区别强化就是通过一定的强化程序让儿童形成新行为。参考答案：错误。区别强化主要用于减少不良行为，要求在行为以低比例出现时给与递减强化。区别强化主要有零反应 为的区别强化。60、试结合实际谈谈如何对病弱儿童进行早期干预参考答案：病弱儿童是指长期患有慢性疾病，体质虚弱，并因此而需要特别照顾与教育的儿童。病弱儿童的基本特 期患有疾病、体质虚弱，会因治疗或体力不支耽误学业，从而影响其学业成绩；由于体弱多病，容易产 久性差、精力不支等问题；可能在认知能力发展上略受影响；在个性方面，由于身患疾病，家长过度保 过于依赖，缺乏自信，容易形成孤僻、退缩等不良人格特征.幼儿园常见的病弱儿童是患有脑瘫、癫痫和 儿童的帮助应该根据他们的特点采取适当的特殊教育措施。其中对脑瘫儿童的帮助主要从以下几个方面 业治疗做一些辅助训练；准备一些特殊设施；加强脑瘫儿