野菊教学设计

1、野菊教学设计解读六年组 大陈静野菊这篇课文充满了生活情趣，描写了“我”赶路在焦渴难忍之际，与山村小姑娘野菊在她的茶摊上相遇，围绕“捶腿”、“缝裤子”、“退茶钱”这几件事展开，通过人物的动作、声音、神态等描写传神地刻画了人物形象。透过文字，一个面容俊俏、心灵淳朴的山村小姑娘形象鲜活地展现在我们眼前。全文的语言平实朴素，但字里行间却传达着清新而浓郁的真情，赞扬了野菊淳朴善良、乐于助人的好品质。本文来自小精灵儿童资讯站教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，从小女孩捶腿解困、缝补裤子、追退茶钱的具体描述中，体会小女孩乐于助人的美好品质和作者赞美小女孩的思想感情。2.学习抓住人物动作、

2、声音、神态细致描写，表现人物特点的写作方法。教学重、难点1、理清文中野菊为“我”热情服务写了哪几件事。2、通过人物的动作、声音、神态等的描写感受人物形象，体会人物品质。设计理念1、尊重学生的体验。搭建情感的平台，让学生走进文本，与人物进行心灵的交流，鼓励个性化的理解。培养学生发现问题、解决问题的能力。2、以读为本。让学生在读中与文本交流，在理解中受到美好品质的熏陶。教学中做到读写结合，课内外相结合，学习与积累相结合。本文来自小精灵儿童资讯站教学准备：多媒体课件教学时间：第一课时教学过程：一、以情激情，说野菊，引出文本课件出示一组野菊花的图片，配以教师的解说：这漂亮的小花看似普通、娇弱，但却能长

3、在荒山野岭，朵朵小花成簇成簇地迎风开放，枝叶翠绿，经久不凋。这就是野菊，今天我们就来认识一个有着花一样的名字的女孩野菊，让我们一起走进第14课野菊。【信息技术多媒体的应用创设了情境。引人入胜的画面，既激发了学生学习语文的兴趣，又调动了学生的情感参与。】二、走进文本，理脉络，走近野菊1、自由读文，读准字音，读通句子。不认识的字，可通过工具书或请教他人来解决。2、指名读课文，思考课文写了什么事？3、理清脉络，请同学们快速浏览课文，说说课文是通过哪几件事写野菊热情为“我”服务的？生：捶腿解困，缝补裤子，追退茶钱。（板书）4、整体感知内容，从这三件事上野菊给你们留下了什么印象？生：淳朴善良、乐于助人。

4、【授之以渔不如授之以鱼，勾画法让学生揣摩出了文章条理清晰的表达方法，掌握了复述课文的基本方法，这种学习方法不论是对学生还是就教师而言，都是一种极为重要的终身的学习方法。】三、品读文本，析内涵，感悟野菊过渡：初读课文之后，野菊给我们留下了美好的印象，现在，让我们再次走进文本，走近山间的小茶亭，走近野菊，感受她那纯洁美好的心灵。1、直奔重点抓细节（1）小组合作学习，从具体事情中看人物品质。三件事中野菊分别给你留下了怎样的印象？分别从哪些语句和具体描写中体会到的？（2）汇报： “捶腿”这件事可以看出野菊很会关心人，性情温和，心地善良。A、动作描写来源：小精灵儿童资讯站“突然，一只凉习习的小手放在了我

5、的额头上。”“说着，她攥起小拳头，在我的腿上捶了起来。”“放”、“ 攥”“ 捶”突出野菊很关心我。B、神态描写“哧哧地笑了”、“大眼瞪着，很委屈”可以看出野菊是个天真、可爱的女孩。这时我会让学生闭上眼睛想象一下野菊当时的样子。感受野菊当时天真可爱孩子气和以为“我”生气时的认真劲儿。C、声音描写不见其人，先闻其声。野菊的声音描写在文中占了很大的比重，在理解的基础上自由练读，再通过指名读、男女生比赛读、教师引读等多种形式的朗读体会内涵，传达情感。“卖茶！菊花香茶！”读出甜脆的吆喝；“大姐姐，你病了？”读出体贴的问候；“噢，那就是累了。你躺好，我给你捶捶。爷爷干活累了都是让我给捶的。”读出乖巧懂事。

6、 “缝裤子”这件事中可以看出野菊是一个热心肠的孩子，很关心别人。重点理解野菊的动作说完，转身跑进菊花簇围的小屋里，拿来了针和线，伏下身子，鼓着小嘴，给我缝起裤子上的裂口来。”从这一连串的娴熟动作中，能感受到野菊这个“最多不过八九岁”的小姑娘除了善良、热心，还是多么的自立自强。“退茶钱” 这件事说明野菊是个淳朴、心地善良的女孩。重点理解野菊的语言“爷爷说过，该要的钱，一分不能少；不该要的钱，一分不许多”通过语言可以看出野菊不仅待人真诚，对事也有一份认真。2、通过这篇课文的学习我们知道了野菊是一个怎样的人?（板书淳朴善良、助人为乐）3、体会写法这篇课文是写人的，可是在开头却用了大段文字写“秋老虎”把“我”折磨得很狼狈，在全文的表达上有什么作用呢?（铺垫）四、超越文本，抒情感，赞美野菊（小结）女孩野菊在山间路旁卖茶，自然美丽、淳朴善良、乐于助人，不求回报。野菊，名如其人，可赞，可敬。五、课后延伸，仿写法，强化主题仿照本文写法写一篇助人为乐的文章。【语文课的教学价值就是使学生获得语言的智慧-简单地说就是