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文档简介

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级九年级教学形式讲读课教 师王风侠单 位城郊中学课题名称故乡学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。三、学情分析  故乡写的是少年生活，在一定程度上贴近学生的心理，但是鲁迅的小说内涵深刻，哲理丰富，且十三四岁学生对生活的体会不够深刻，要把握半个多世纪前作品中人物的性格，以及理解作品所表现的主题，对于初三学生来讲，存有一定的难度教学目标分

2、析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。、教学目标 掌握小说的基本知识，把握“闰土、杨二嫂、”人物形象，作为知识目标；把培养学生从细节、动作、语言、外貌等描写中分析人物性格特征并由此推知文章主题的能力，理解小说运用重复、对比来刻画人物，展现主题的写法，作为能力目标；把理解鲁迅对劳动人民的同情和决心变革旧世界、创造新生活的强烈愿望和帮助学生树立为远大理想并为之奋斗的决心和信心，作为情感目标。教学过程一千个读者有一千个哈姆雷特”，对课文内容的把握、人物形象的分析文章主题的理解，应通过个性化的阅读和合作交流来体验和创新。因此，我在教学过程中采用学生自主学习、教师引导、总结

3、相结合的教学方法，具体可以分四步走：   第一步：初读课文，让学生自主学习，利用工具书解决文中的生字词以及了解作者、时代背景。   第二步：通读课文，整体感知。主要运用引导的方法，引导学生整体感知课文。这主要是以问题的形式出现，提高学生解答能力。   第三步：研读课文，理解文意。主要运用引导和对比分析的方法。由于学生对作家、作品及时代背景已有所了解，我将以引导、启发为主，激发学生的主观能动性，主动积极地去理解掌握人物形象的内涵。如在师生一起探讨分析闰土的形象之后，让学生依据此方法分析杨二嫂的形象，让学生掌握对比的分析方法。同时，运用合

4、作探究的方法，在讨论中明确人物形象所代表的意义，学会从人物形象上升华到文章主题的理解。    第四步：扩展教学。从故乡入手，对学生人物写作上进行指导，重点是“肖像描写”、“对比”等手法在实际写作中的运用板书设计少年闰土        中年闰土        外貌     动作语态   对“我”的态度    对生活的态度 作业或预习1.课后“探究 练习”一2.自我研讨本文主旨3.预习：本文对人

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