观察与习作校本课程设计

1、观察与习作校本课程纲要设计课程名称：观察与习作授课时间：一学年授课对象：四年级学生课程目标：1、培养学生的观察能力，通过做观察记录培养学生对事物变化 的感受和分析能力；2、开展以班级植物角为主体的一系列活动，培养学生的爱心和 耐心。3、丰富校园的文化生活，丰富学生的写作素材，提高学生的写 作能力。课程内容： 本课程根据课程自身的特点，共分为五方面内容：1、给班级一角的植物设计名片（ 10 月） 将设计名片作为家庭作业布置给每一位学生， 目的使学生养 成留心周围事物的好习惯，初步唤起学生对植物的关爱心。2、写一篇状物文章（ 11 月）；通过简单的观察与教师的指导， 对班级一角的植物进行描述， 字

2、数在 300 字左右。3、观测植物生长情况（ 11-12 月）；以小组（ 6 人左右）为单位，每天负责照顾、观察植物的生长及变化过程， 并做简单的记录。 目的在于激发学生探究科学知 识的欲望。4、合作完成观察日记（ 1 月）；以小组为单位， 结合每天的文字记录， 每周综合成一篇较为 详尽的日记。 在文中既要写出观察到的现象， 又要写出自己的收 获和感受。5、制作简单的调查报告（ 3 月4 月）。 通过师生合作或生生合作的形式，完成至少四份独具特色的 调查报告册， 采用图文并茂的表现方式， 让学生喜欢而且容易理 解与操作。课程实施：（一）实施形式：1、课时安排：每周一 -二课时，采取集中讲授与分

3、组指导相结合 的办法。2、组织形式：采用班级、小组及个人几种不同的操作方式，利 用课堂、课外的时间开展。3、活动地点：本班教室内。4、活动准备：教师设计观察记录表，组长对组员明确观察与记 录的要求。5、成果展示：分阶段展示名片设计、观察记录、观察日记、调 查报告。对完成出色的小组或个人给予表扬。（二）实施办法：1、教师提供简单易操作的表格；如何引导学生细致观察， 明确观察的内容呢？为达成这一目 标，教师为每个小组发放观察记录表。分栏清楚，表述明确，对 学生的要求不高，易于操作。有效避免学生的畏难情绪，使每位 学生都参与活动，都有获得成功的机会。2、发挥组长的指导作用树立以学生为主体的思想， 从

4、激发学生的兴趣着眼， 教师分 阶段组织小组长进行培训， 并让小组长带领本组成员按时、 按要 求完成记录， 对于无法独立完成的学生， 小组长有义务指导他完 成。3、定期反馈，及时改进活动方案 定期按实施步骤检查完成情况， 针对存在的问题加以说明和 指导。听取学生的意见，改进活动布置中不合理的内容，及时调 整，教师做好阶段分析小结。4、鼓励学生在活动中“标新立异” 教师提供的观察记录表分类清楚， 具有一定的参考性。 但在 个别项目中也增设了一些自由发挥的分栏， 如：观察植物的变化 中，增设了“其他” 一栏，意在告诉学生， 除了观察植物茎、 叶、 花的颜色、形状的变化外，我们还可通过其他方式观测，如

5、触摸 的手感、散发的味道等。在表格最后也增设了“备注”一栏，给 予学生发挥的空间。 如此的设计， 在保证不同层次学生需要的同 时，又能体现小组富有创意的记录及表达的方式。5、探寻解决问题的途径在观察过程中，植物的变化是显而易见的， 但产生变化的原 因却需要学生进一步的探究与考证。 教师鼓励学生提出自己的疑 问，做好问题的搜集与整理， 并引导学生通过各种途径解开心中 的疑惑。它所呈现的过程应该是：观察一质疑一梳理一解疑。通 过解疑拓宽学生的学习渠道，培养学生解决问题的能力，并吸引 更多的学生了解一种植物，并且喜欢上它。课程评价：课程评价一览表好9-10分较好7-8分一般5-6分较差4分以下校本课程纲要（1课程目标是否明确；（2课程内容的选择是否适合学 生的认知水平和身心发展需求；对教师的评价（1教学准备是否充分；（2）所设计的方案是否易于操 作；（3）对学生的指导是否到位；（4）教学各环节安排是否科学；对学生的评价（1观察过程中是否按要求完成 布置