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文档简介

1、1000以内数的认识、教学目标（一） 知识与技能1使学生会数1000以内的数，会读数、写数，理解数的组成。2使学生能大致估出1000以内物品的数量，发展学生的数感。（二） 过程与方法让学生经历数数的过程，认识计算单位“千”，知道每两个相邻的计算单位之间都是十进的关系；并让学生在现实素材中，体验数的产生和作用，感受大数的意义。（三） 情感、态度和价值观1让学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学生学习数学的兴趣和自信心。2渗透事物之间相互联系的思想，提高解决问题的能力。二、教学重点使学生会数1000以内的数，会读数、写数，理解数的组成。三、教学难点1将1000与它所表示的实

2、际含义建立起联系，建立数感。2中间有“0”的千以内数的读写四、教学准备课件、计数器、小棒等五、教学过程（一）情景导入完成家庭作业：调查每班的人数，学校大约有多少人？ （二）认识计数单位：千小组比赛：先猜一猜桌子上有多少小棒。再数一数到底有多少根。要求有四个：1、小组长分工要明确，2、数的要准确，要让看的人一目了然，3、数的要有速度，4、数的过程中声音要小，数完就坐好。汇报数的情况：指生边演示边说是怎样数的：（1）一根一根数，数到10根捆成一捆，10个一是一十，（板书）（2）一捆一捆数，数到100捆成一大捆，10个十是一百，（板书） （3）看老师手里一起数一数有多少捆100根的？得出10个百是一

3、千（板书）。揭示课题（板书）。展示1000粒大米、100张纸感受1000是多少。（4）大家仔细观察，通过刚才数数，你发现了什么？一（个）、十、百、千之间的十进制关系， 当物体的数量较少，可以一个一个地数当物体的数量较多，可以一十一十地数当物体的数量更多，可以一百一百地数（5）小结：大家一起数一数，1个百、2个百、3个百、4个百10个百（一千）。从右边起第一位是个位，那千位在哪？ 用小棒很快的摆出103、324。 看老师手中的计数器数数196-202、992-1000。不借助计数器你会数吗？男生数785-803、女生数593-601、同桌之间考一考数千以内的数。看屏幕数数。 （三）读写千以内的数

4、，理解数的组成1自主探索，正确读写数看黑板老师把数位表变成了什么？认真看126 怎样读。指生到黑板板演126的写法。读出来并写出来。说数的组成，每个数表示什么？板书这样的题你们会做吗？做练习题1 汇报：问：怎样写？304和580这两个数中的“0”可以不写吗？为什么？总结数的写法指生说。齐读。2、谁能再照样子读几个这样的数，其他同学把他读的数写出来。（四）巩固练习12、想一想，填一填。（1）二百二百地数，数到一千。二百、（ ）百、（ ）百、（ ）百、（ ）百。（3）三百三百地数。三百、（ ）百、（ ）百、再数（ ）百是一千。3（五）总结这节课你有哪些收获？生活中藏着许许多多的数学知识让我们用小数学家的眼光仔细的观察生活，相信收获会更多！板书设计：

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