PEPUnit4《MyHome》PartB教学设计

1、 小学英语课堂教学设计1.整体设计思路、指导依据说明本节课整体设计思路如下：首先、给学生交流的空间。因而，我在设计这堂课时，一直注意尽可能的把课堂还给学生，让学生与学生，学生与老师之间多进行语言的交流。其次、采用游戏，提高学生兴趣。 小学生学英语最重要的是要培养他们学习英语这种语言的兴趣。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦说过：“热爱是最好的老师”。英文小歌曲和游戏往往是孩子喜欢的，激发了学生的兴趣，调动了学生的热情，因此，我采用歌曲的方式导入新课；然后在操练部分利用游戏巩固新单词。再次、联系实际，贴近生活 My Home本身就是一个与生活有着紧密联系的话题。我从这一点

2、出发，紧紧围绕生活来开展教学。最后、渗透情感教育。让学生通过谈论自己的房间，培养学生对家的热爱之情；我在教学中渗透了学生热爱家庭的情感教育。2.教学背景分析教学内容分析：本单元教材主要是围绕家里的各类房间living room、study、kitchen、bedroom and bathroom及一些常见的生活用品和家具phone、fridge、sofa、table and bed等开展学习，这些东西都是学生非常熟悉而且和我们息息相关的，所以教师教起来比较顺手，学生也乐于学习，并易于在生活中进行运用。 本课时是PEP小学英语四年级上册教材中Unit 4，Part B，Let learn的词汇教

3、学内容，要学习5个生活用品和家具，在此之前学生对各类房间名称已经学习，有了一定的基础。本课共分为两个部分，第一部分，Let learn， 这部分主要为学生提供了一幅较为形象的图片来教授五个要求听、说、认读的单词。第二部分Let play，这部分主要是通过接续对话游戏活动，巩固第一部分所学的五个四会单词。此部分是为培养学生语感、复习前面所学内容及运用语言表达的能力、为活跃课堂和培养兴趣而设置的。学生情况分析：小学生活泼好动，根据小学英语新课程标准提出的目标，其中有一个非常重要的目标就是要激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心，使他们初步具备用英语进行简

4、单日常交流的能力。四年级学生已经学习了一年英语，具有一定的英语词汇基础，已经学习过部分房间名称，并拥有小组合作学习的能力，对英语学习具有浓厚的学习兴趣，因此在英语课堂进行的活动教学应该是能直接激发小学生对语言学习的兴趣，能使小学生的多元智能在交际活动中得以体现和发展3.教学目标分析本节课的教学目标是：1.语言知识目标：能听、说、认读phone、fridge、sofa、table and bed这五个单词及句子They are on the fridge.2.语言技能目标：here are the keys? They are on the .来描述本节课单词。3.情感态度目标：培养学生团结友爱

5、、乐于助人的良好品质。使学生愿意在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。4.学习策略目标：能用Look at that room.It has a blue bed.The bed is near the door.等句子，结合学过的语言来描述自己或他人的房间及室内家具陈设的名称、特征等。5.文化意识目标：能够主动收拾物品并摆放整齐，养成良好的生活习惯。使得学生更能融入生活的情境，从而培养学生对家的热爱。4.教学重点、难点分析 本课时重点及难点内容是：学生听说认读B部分Lets learn 中的生词。单词fridge的发音；phone不要丢掉尾音；bed，注意/e/的发音。5.

6、教学方法选取 本节课主要使用听说法和交际法开展教学。五个重点单词让学生听说，强化新知；在Let play活动中使用交际法，学生之间交际使用语言。在本课中，我努力以课标为指导，以活动为方式，让学生在真实的情境中学习、合作、交流，坚持词不离句的教学原则，指导学生学习单词，提高综合语言运用机能，培养学习兴趣，形成自主学习的能力。6.教学过程设计(中文+ 所教学科目标语言）1) 步骤1：利用单元歌曲My Home进行热身，激发学生的学习兴趣。设计意图：歌曲激发热身，起到良好引领效果。1) 步骤2：导入环节，课件出示教师在家情景图片，问学生都有什么家具和物品。设计意图：通过实物图片和实物复习学过的房屋和

7、物品单词，通过设置情景引出本课要教学的新单词，自然导入新课。步骤3：CAI出示家里房间的四幅图片。T: Whats missing?课件图片呈现本节课要学的家具单词，老师引导学生回答。教单词注意突破重难点，fridge的发音；phone不要丢掉尾音；bed，注意/e/的发音。 步骤4：老师由用什么开门，引出钥匙Keys。教学单词Keys。通过设置找钥匙环节，充分练习句型：here are the keys? They are on the .设计意图：本环节设计图片猜测展示，通过情景的创设呈现本课的重点词句，做到词不离句，句不离语境。 步骤:5：举行小组单词认读竞赛，及时对小组进行评价。出示R

8、ead and write部分单词的图片，让学生四人合作小组学习，在认一认、听一听、读一读、拼一拼中四人小组talk about the picture.设计意图：复习旧知，在轻松愉快的氛围里渗透合作学习的理念。 步骤6：设计了单词游戏Quick ：任意拿出一张已经准备好的单词卡片问What Is this ？Can you spell the word “desk”？设计意图：让学生快速反应，以培养学生的观察力、快速反应能力和竞争意识。并使他们在这种强烈的竞争意识中，提高注意力与他们的兴趣。步骤7：设计游戏Write and match：将四会单词字母顺序打乱，比一比谁在最短的时间内排好单词

9、，让学生拼写单词和连线。设计意图：在写一写和连一连中提高课堂兴趣，在这个过程中培养了学生的思维能力。步骤8：Let play游戏部分，小组完成接力句子游戏，介绍自己房间里的家具，教师先用Look at that room.引出句型，Look at that room.It has a blue bed.The bed is near the doorRole play。学生分四人小组对话，可根据本页图片以描述，一个学生增加一句来接续对话。学生自主描述自己喜欢的房间和家具物品的摆放位置，并把房间简单画下来。看哪个小组设计的合理、美观。设计意图：通过接续游戏，提高学生对所学单词的应用，以及然后安排

10、学生同桌间拿出自己画好的房间图片，根据房间图片，相互之间询问。步骤9：要求学生分组利用绘制房间简笔画简单描述自己的房间，综合运用所学知识描述房间内家具陈设的名称、特征等设计意图：渗透情感教育，让学生通过谈论自己的房间，够主动收拾物品并摆放整齐，养成良好的生活习惯；在教学中渗透了学生热爱家庭的情感教育。步骤10：作业布置：回家和父母设计一份房间家居图，利用所学句型讨论一下房间物品怎么摆放做合理，最美观。设计意图：从课本延伸到课外，让学习接近生活，使学生综合运用能力得到提高。7.教学评价设计本节课我注重过程性评价和总结性评价，在教学过程中，每个环节都对学生进行口头表扬，并采用钥匙小奖章进行积分评价；最后在班里评选出最优胜小组进行表扬和奖励。8.板