PEP小学五年级英语下册课后反思

1、教学反思 牟蕾整堂课我坚持让学生体验各种语言活动，在活动中不断丰富学生的内心感受，促进语言的学习。通过这节课的教学，我有一下几点体会：1、课程标准指出，教学要面向全体学生，以学生为本，特别强调要关注每一个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣。这节课充分考虑到学生的心理特点和兴趣爱好，利用课件，游戏来激发学生的学习热情，调动了学生的学习积极性。2、体现了以学生为主体的理念，采用多种教学方式，让学生在操练与应用的过程中活跃思维、展现个性。学生都非常喜爱这些活动，他们在参与活动的过程中也体验到了学英语的快乐。3、注重学生的个体差异性，分配任务因人而异。操练形式灵活多样，从整体到个体，层层铺开。从教师输

2、入到学生输出中间一个有效的环节，那就是操练。有师生互动、生生互动。4、合作、探究的学习方式，提高学生主动参与学习的过程。课堂中没有教师生硬的讲解与演示，而是让学生在组内讨论交流，在动手动口中体会和掌握知识。学生真正成为学习的主人，而教师则是学生活动的组织者、引导者与合作者。这节课中与学生的互动非常好，学生也比较活跃，本节课的知识掌握的也比较全面，但是没有给学生扩展的空间和时间，没有让他们把这课学到的知识真正的运用到实际的生活中。在往后的教学当中一定要注意这方面的练习！窗体顶端窗体底端 Unit5 Lets Talk B 牟蕾教学目标 1能够听、说、认读句子：What are the eleph

3、ants doing? Theyre drinking.2能够听、说、读、写动词和动词短语的ing形式：sleeping, climbing, fighting, swinging, drinking water.教学重点：1、单词：sleeping, climbing, fighting, swinging, drinking water2、句型：What are thes doing? They are教学难点：1、单词climbing, swinging, 和drinking的读音。2、四会掌握五个动词（短语）的ing形式。课前准备：1、教学过程中所需的图片、录音。2、A部分的五张单词卡

4、片和本课时的五张单词（短语）卡片。教学过程：一、Warm up （ 热身）1、教师出示Lets learn /A中的五张单词卡片，让学生认读单词并做出相应的动作。2、听写这五个单词。 3、教师出示单词卡climbing和swinging，让学生认读单词并用动作表示其含义。二、Presentation （新课呈现） （1）教师出示Lets start/A部分的图片(建议把Lets learn/B部分的图片融合到此图中。)让学生回答：What is the monkey doing?（2）教师指着考拉问：What is the koala doing? 学生答出sleeping 后，教师出示单词卡

5、，教读单词。（3）教师指着Lets learn部分两只考拉的图问： What are the koalas doing?引导学生说出：Theyre sleeping.（4）教师出示两只熊猫和两只猴子的图问：What are the pandas/monkeys doing?（5）教师出示两只狮子打架的图片，鼓励学生通过提问What are the lions doing?来学习新单词fighting。（6）教师让学生看图(lets start)做对话：What are the birds/kangaroos/elephants doing?当学生说出drinking water 时，教师出示单

6、词卡让学生认读。（7）让学生看书听录音并跟读单词和句子。（8）教师出示单词卡，让学生认读并拼读单词。三、Lets play ( 趣味操练 )（1）一名学生上台。教师向其中的一名学生出示一张纸条，纸条上是一个有关动物的现在进行时的句子。（2）该学生根据纸条的内容表演动作，其他学生猜：The is/are。（3）这个游戏可以采取男女生对抗赛的形式，看哪一队在规定时间内猜出的句子最多。四、小结本课我们学习了询问谁在做什么的复数表达：What are the s doing? They are还学习了五个带有ing形式的动词：sleeping, climbing, fighting, swinging

7、, drinking、 说课材料 牟蕾一、 说教材 这是人教版小学英语五年级下册第四单元第四课时,本节课是学生学习现在进行时的第四课时，要求学生能够听、说、读、写五个动词短语的ing形式。并能运用句型 “What is she/he doing? Shes /Hes.”询问别人正在做什么并作答。在这五个动词短语当中，listen to music ,clean the room ,write a letter ,write an e-mail属于四会单词。listen to music ,clean the room,wash the clothes 在前几册中也出现过,针对这种情况,我采用由

8、易到难、由旧知识练习新句型的教学策略，以此来降低学生理解及表达的难度。二、学情分析本课时教学重点是掌握五个动词短语的ing形式，这五个动词短语都是我们不可缺少的日常行为，所以同学们会乐学，趣学。本节课我借助图片，动作，体态等直观教学和情景的创设，让学生直观感受和理解语言意思。通过任务型活动设计，培养学生综合运用语言的能力。三、教法学法1、听说法：通过听和说，感知单词和短语的发音、正确的语音语调。2、在教授新短语时，师生用TPR快速把音和意结合起来。3.操练法：通过操练，理解动词分词的含义及用法。4、练习法：通过各种练习，使学生较为流利自如地掌握词组和句型。四、说教学过程（一)第一步创境引题1)

9、通过让学生看课件和词卡，复习了第一课时的五个短语doing the dishes ,cooking the meals ,drawing the pictures ,answering the phone ,reading a book . 复习词组的目的是为新课要学的“现在进行时”做准备，让学生明白下面要讲的仍然是动词的“ing”形式。2）复习前几节课重点句型What are you doing? I am ing.,由第一人称转入第三人称What is he/she doing? He/She is ing，让学生就所学过的内容和当时情景进行日常交际，引入本节课要学习的句型。(二)第二步先

10、学后教1）教师通过做洗衣服的动作向学生提问are you doing? I am ing.让学生试读washing the clothes然后教师再播放课件，矫正发音。在呈现每个动词短语的时候，都是用实际的动作形象和课件表现出来，既让学生直观感受，又调动了学生的积极性。2）在巩固短语时，教师通过“开火车”朗读，通过动作猜短语以及“传纸盒”游戏，让学生能快速把短语的音、形、意紧密地结合起来。（三)第三步展示反馈练习一：学生朗读本节课的动词原形和动名词短语。目的是进一步夯实基础，为后面的分组交流做好铺垫。练习二：听录音跟读，是培养听说能力最重要、最有效的途径。因为录音材料所提供的语言是标准地道的英

11、语，是学生学习的样本，搞好这一环节的教学，对于培养学生正确的语音、语调和语感，培养学生正确的模仿能力和表达能力，都起到了非常重要的作用。练习三：学生分组练习书中的对话，并进行问答展示。 第四部分小结并布置作业1）归纳总结（conclusion）：让学生主动说出这一堂课学到了什么。归纳总结简单明了，让学生自主发挥，自我求知，促进学生思维的活泼和才能的发挥，使得记忆更加深刻，知识更加牢固。2）家庭作业（Homework）: 小学英语除了激发学生的兴趣之外，高段英语教学更强调写的重要性，这个环节的设计是不仅能让学生进一步巩固新知，又培养学生良好的书写习惯，提高学生书写能力。小学英语教学工作总结 安凤

12、琴 本学年，我担任小学一年级的英语教学工作，在工作中从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学年教学工作做出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教训工作更上一层楼。 一、做到了认真备课。不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，针对一年级和三年级教学目标的不同：一年级在培养兴趣的基础上训练学生认读单词的能力，还让学生试着模仿教材书写单词；三年级是在保持兴趣的基础上学习新知识，加大听写单词的力度。设计课的类型

13、，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。对每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课做出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。 二、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，基本做到了让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上我讲得尽量少，让学生有更多动口动手动脑的机会；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到