画家和牧童教学设计

1、画家和牧童教案设计教学目标： 1、会认13个生字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。3、结合插图展开想象，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。教学重难点：教学重点：会认13个生字，会写12个字。教学难点：懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。教学准备：教师：多媒体课件及我国名画家的作品、挂图。 学生：预习课文包括课后的“我知道”。教学时间：2课时第一课时（参赛课时）课时目标：1、会认13个生字，会写12个生字。2、初读课文，整体感知，了解故事的主要内容。3、能正确、流利地朗读课文。教学过程一、欣赏名作，激趣导入。1、师：小朋友，你们喜欢画画吗？你们班谁画画画

2、得最好？那他就是我们班的小画家。2、今天，老师带来了几位大画家画的画，看你们能不能猜出这些作品是哪位大画家画的？课件出示齐白石的虾、徐悲鸿的八骏图、李苦禅的鹰让学生猜。3、小朋友们，你们是怎么知道的呢？（课本后面的“我知道”里就有介绍）小结学法：课文后面的“资料袋”、“我知道”等内容里面藏着许多知识，我们预习的时候也要认真地读一读。4、课件出示戴嵩的归牧图，那这幅图又是哪位大画家画的？（戴嵩）你了解戴嵩吗？师简介戴嵩：戴嵩是我国唐朝一位著名的画家，他特别喜欢画牛，他画的牛栩栩如生跟真的一样。就是这样著明的大画家和小牧童之间又会发生什么事呢？就让我们一起走进第21课寻找答案吧！揭题、板书、读题。

3、二、初读课文，整体感知。1、教师课件出示要求，学生自由读课文。（1）圈出不会认读的生字词，借助拼音多读几遍。（2）读准字音，读通句子。（3）标出有几个自然段。2、检查生字词的认读情况。（1）、认读生字。带拼音认读（指名读、齐读）、去拼音认读（男女生赛读）。戴、价、购、墨、抹、蔼、批、翘、驱、蝇、惭、愧、拱（2）、交流记字方法。（3）、引导学生区分“带”、“戴”，并交给方法：遇到不能区分的同音字，请教字典老师。(4)、带拼音认读词语。（小老师带读，齐读。）dài sng jià góu fú mó m miáo戴 嵩 价钱 购买 一幅

4、浓墨涂抹 轻笔细描 纷纷夸赞 i p qiào q yíng cán kuì gng 称赞 和蔼 批评 翘起来 驱赶 牛蝇 惭 愧 拱手（5）去拼音抢读词语。3、句子乐园：认读带有生字的句子。（读准字音，读通句子。）、看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。、他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。围观的人看了，纷纷夸赞。、您画的牛尾巴是翘起来的，那是牛用尾巴驱赶牛蝇的样子。、戴嵩听了，感到非常惭愧。他连连拱手，说：“多谢你的指教。”三、指导书写。1、教师出示要求会写的12个生字认读。2、应用：选择一个你喜欢的生字扩词并说一句话。3

5、、观察田字格，说发现：写的时候，哪些地方要提醒同学们注意？4、教师应学生要求示范指导“兄、呆、钱、购”四个字。“兄、呆”上面的“口”要上宽下窄；“兄”的最后一笔要圆润舒展，“呆”下面部分的竖要写在竖中线上；“钱”字左短右长，重点知道金字旁和斜钩的写法；“购”字的“贝”和“勾”都要写得瘦长一些。5、学生先描红，然后自由写。6、同桌互评。四、再读课文，整体感知主要内容。1、齐读课文，边读边思考：课文主要讲了一件什么事？2、指名交流。五、课堂小结。课文讲了一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的故事。那么戴嵩画了一幅什么画呢？牧童又指出他的什么错误呢？下节课我们继续学习。六、布置作业1、抄

6、写本课的生字新词。2、正确、流利地朗读课文。 第二课时 课时目标： 1、深入学习课文，抓住重点词句，图文结合进行多种方式的朗读，体会人物的品质，懂得文中所阐明的道理。 2、有感情地朗读课文。分角色表演课文。 一、质疑导入 1、教师板书课题。C板书：画家和牧童)(“画家”二字写得大一些，“牧童”二字写得小一些) 2、教师：谁知道老师为什么这样写课题?(学生自由发表看法)(相机板书：大人 小孩 画家 牧童 画画 放牛)这个人人敬佩的大画家却对小牧童连连拱手道谢，说：“多谢你的指教。”这是怎么回事呢? 二、晶析感悟，积累语言 1、教师：课题中的画家指的是谁?(戴嵩)课文是怎么说的?找出来读一读。 2

7、、出示：唐朝有一位著名的画家叫戴嵩。 (1)、这句话告诉了我们什么?(画家的朝代和名字。) (2)、“著名”是什么意思?(很有名，几乎达到人尽皆知的程度，其影响力非常大，经得起时间的考验。比如说著名的歌星、著名的作家等。)(板书：著名) (3)齐读这句话。强调“著名”一词。 3、教师：课文从哪些地方说明戴嵩是个著名的画家、他的画技高超呢? 4、学生自读课文，用横线画出说明戴嵩是个著名画家、画技高超的句子。 5、全班交流。 (1)、出示：他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。 、教师出示斗牛图，学生欣赏这幅绝妙之作，理解“浓墨涂抹”“轻笔细描”两种画法。 、从这句话中，你觉得戴嵩画得怎

8、样?(画得很好看、画得很用心、画得很熟练、画得又快又好) 、教师：他画得很用心，很熟练。他画得又快又好，真不愧是一位著名的画家。 、用上“一会儿一会儿”来说一句话。(2)、教师：戴嵩的画很快画成了，围观的人看了怎样?(纷纷夸赞)夸赞的意思是什么?(夸奖称赞)人们是怎么夸奖称赞的? (3)、出示：围观的人看了，纷纷夸赞。 “画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作!”一位商人称赞道。 “画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画!”一位教书先生赞扬道。 自由读，在句子当中找出三个意思相近的词语。(夸赞、称赞、赞扬) 教师：同学们，我们祖国的语言多么丰富呀!同一个意思作者却用了不同的词语来表达，让我们

9、再来读读这三个词语，把它们积累下来。 有感情地朗读商人和教书先生的话。 围观的人只有商人和教书先生在夸赞吗?(还有很多人，如戴嵩的朋友、官员)出示插图，了解插图中的人物，想象一下，其他人会怎样夸赞这幅画，说一说。 这么多人称赞、赞扬戴嵩的画，我们可以用哪一个词来形容?(纷纷夸赞) 教师出示斗牛图，学生欣赏这幅绝妙之作。 学生夸夸这幅绝妙之作。(活灵活现、栩栩如生、惟妙惟肖) 教师：看，你也夸我也夸，大家七嘴八舌地都在夸赞，这就叫“纷纷夸赞”，这足以证明戴嵩是一位多么著名的画家呀。 (4)出示：他的画一挂出来，就有许多人观赏。看画的人没有不点头称赞的，有钱人还争着花大价钱购买。 你从哪个词中感受

10、到他的高超本领?(没有不、争着、大价钱) 有感情地朗读。(个别读，评价，分组赛读) 你能不能也用上“一就”说一个句子呢? (5)有感情地齐读第14自然段。 三、评价人物，体会品质 1、教师：当围观的人纷纷夸赞戴嵩的画时，一个牧童挤进来喊着：“画错啦，画错啦尸 2出示：“画错啦，画错啦!”一个牧童挤进来喊着。这声音好像炸雷一样，大家一下子都呆住了。(1)、指名读，男女生读，齐读。 (2)、“这声音”指的是什么?(“画错啦，画错啦!”)为什么说“像炸雷一样”?(这句话采用夸张的手法，表现了牧童的话令所有的人感到震惊。)(3)、理解“呆”，表演“呆”。假如你是围观的人，你会想什么? 3、教师：到底是

11、大画家画错了，还是小牧童说错了呢?我们读一读第5、6自然段就知道了。 4、自由读第5、6自然段。 5、课件出示两牛相斗的视频，学生观察得出结果。 6、齐读课文。 7、教师：是啊，要想发现别人的不足，必须建立在认真观察的基础上。同学们，面对著名的画家，在人们的纷纷夸赞声中，小牧童指出了他的错误，你觉得这个小牧童怎么样?(勇敢、实事求是、敢于挑战权威)(板书：勇敢、实事求是、敢于挑战权威) · 8、教师：当牧童当众指出戴嵩的画的错误时，戴嵩怎样?(谦虚)(板书：谦虚)从哪些地方看出他的谦虚?(学生自由回答。) 四、拓展升华、欣赏名画 1、教师：学习了这篇课文，你想对文中的人物说点什么吗? 2、学生说话练习：我想对戴嵩(或牧童)说 3、小结：同学们，你们说得真好，不论是大画家的虚心，还是小牧童的勇敢都很了不起，都值得我们学习。正因为戴嵩虚心听取了小牧童的意见，以后每天都到乡村观察两牛相斗的情形，后来再次画了“斗牛图”，你们看，(课件出示)这幅图更加逼真，更加栩栩如生，成了流传百世的名画，这幅画现在珍藏