《“扫一室”与“扫天下”》导学案

1、“扫一室”与“扫天下”导学案授课班级四年级学科语文主题“扫一室”与“扫天下”任课教师课型问题生成课课时第一课时上课时间 教学目标1、能抓住重点词句，理解课文内容，积累词汇。2、复述课文，感悟反问句的意思，将反问句改成陈述句。3、熟读课文，讨论交流，领悟“扫一室”与“扫天下”重点难点1. 有感情地朗读课文，能抓住重点词句理解课文内容。积累词汇。复述课文，感悟反问句的意思，将反问句改成陈述句。2. 理解课文内容，理清思路，领悟“扫一室”与“扫天下”的特别含义。关键问题课题加上了双引号，作用是指有特殊的含义。想一想，“扫一室”与“扫天下”包含什么特别的含义？联系自己的生活实际，举例说明。教学方法“读

2、、导、做、问”结合法教学准备教师准备：问题导读评价单问题生成评价单、问题训练评价单学生准备：借助问题导读评价单预习课文，熟读课文。课前展示问题导读评价单中的“预习收获”一，第14题内容。教 学 过 程 设 计程序（要素）时间创设情景教师行为期望的学生行为创设情景引入主题3分钟谈话导入，激发兴趣1.导入2、今天我们就来学习“扫一室”与“扫天下”。指名板题。1.学生。2.引学生进入学习状态。检查预习合作评价7分钟检查预习组内交流1请学科长检查组员导读单完成情况并评价。2、各学科长表扬完成导读单好的组员，对完成不够理想的组员提出建议。3.组内交流导读单上的内容。1.组长检查组员问题导读评价单并填写同

3、伴评价。表扬与建议。2、组内参与交流。多元展示全班交流20分钟创设展示交流情境1.请各组交流汇报“读书指导”。2.交流黑板上展示的内容。3.交流“预习收获”其余问题。教师及时点拨。 4.请各组成员根据交流的情况，补充改正自己的笔记和导读单。1.各组积极进行交流。2.生生互动，师生互动。3.及时补充改正。收集疑难生成问题5分钟质疑情境1.通过本节课的学习，你还有哪些疑难问题，请完成“问题归纳”。2.组内交流生成的问题，如能解决，小组内解决；不能解决的，记录员记录整理。3.全班归纳。1.各自提出问题，学科长对本组所收集信息进行分析，提炼出关键性问题。2.简单问题组内探讨解决。3.呈现各组提炼的疑难

4、问题。生成全班性的学生问题。总结收获自我评价5分钟总结与评价情境1.引导学生谈谈本节课的收获。2.请同学们对自己的预习情况做自我评价。1.学生自由交流。2.学生根据交流和展示情况对自己的预习做合理的自我评价。教 学 过 程 设 计课型问题解决课课时第二课时上课时间 程序（要素）时间创设情景教师行为期望的学生行为创设情景呈现问题3分钟谈话引入问题解决课1.上一节课我们对课文整体内容的理解很到位。尽管如此，大家还提出了很多有价值的问题供我们这一节课深入学习。2.下发问题生成评价单1.学生谈自己的学习收获。2.组长下发问题生成评价单自主学习合作讨论12分钟搭建平台学生自主研讨问题1.提出学习要求，各组分配讨论内容。2.巡视各组，参与讨论。3.询问遇到的难点问题。1.组长组织各组成员，按照问题生成评价单交流讨论。重点问题展示学习12分钟自由交流共享资源1.邀请各组交流问题，展示学习成果。2.教师引导集体讨论遇到的难解问题。2.班内交流。共同探讨重点、难点问题。问题训练小组评价5分钟多元化评价1.评价明星小组和明星个人。2.组内进行组员评价。积极参与评价，组内自主评价。总结概括提升意义5分钟总结课文1.总结课文，提高认识。2.下发问题训练评价单认真倾听，让学生明白要成功应该从小事做起板书设计 “扫一室”与“扫天下”