《一棵苹果树》课例

1、课例（芳波部） 保教研究课例记录与分析时间2014-12-12地点：小2班活动名称：苹果和橘子一棵苹果树（美术）记录人:曾佳活动目标：1、学习朝着一个方向均匀地给苹果涂色。2、感知秋天是苹果丰收的季节，体验帮助别人的快乐。活动准备1、教具 背景图一幅：一棵挂满苹果的果树（树妈妈的表情可变化），一只红色的大苹果；音乐：大苹果2、学具：红色、绿色油画棒；苹果若干：涂色不均，有很多空白处（大片空白；多处小空白；未涂色的。）。活动过程：一、兴趣导入知道秋天苹果丰收了（播放苹果歌歌曲，出示红红的大苹果图片）提问：我是一只红红的大苹果，你们喜欢我吗？（幼儿和苹果亲一亲、抱一抱。）幼：“喜欢。”教师拿着苹果

2、走进幼儿，幼儿有的亲亲红苹果，有的摸摸红苹果。小结：秋天水果丰收啦，苹果园里长满了红红的大苹果。二、帮助树妈妈学习顺着一个方向涂色的方法（出示苹果树）1、 提问：是谁在哭？树妈妈为什么哭呀？（启发幼儿和苹果树对话。）幼1：“是大树。”幼2：“因为苹果是白白的。”师：“是的，树妈妈的苹果宝宝长得不好看，所以她很伤心。还有呢？”幼3：“这个苹果还没有涂好。”（教师指着没涂完的苹果。）师：“这里还有白色的小洞洞，小虫子要钻进去了。”小结：树妈妈的苹果宝宝有的还没有熟（只涂了轮廓的苹果），有的被虫子咬坏了（中间有多出空白）苹果树妈妈很着急，没人喜欢这样的苹果宝宝了2、讨论：怎样才能让苹果树上的苹果长好

3、呢？（引导幼儿说说除草、浇水、松松土等方法,并进行模仿，体验对树妈妈的爱护和照顾。）幼1：“把苹果宝宝的颜色涂好。”师：“怎样让苹果树长得健康呢？”（教师做松土的动作提示。）幼2：“可以松松土。”幼3：“还可以浇浇水。”幼4：“让太阳公公晒一晒。”小结：可以松松土、浇浇水、让太阳公公晒一晒树妈妈，苹果宝宝就长得红红的，人人都喜欢了。我们一起来帮树妈妈吧！（幼儿一起到大树边模仿松松土、浇浇水、让太阳公公晒一晒的动作。）2、 示范涂色师：“我们再来帮助苹果宝宝变得脸儿红红又漂亮吧。”教师：先给苹果涂一层保护膜，然后朝着一个方向涂，上上下下苹果慢慢成熟啦！教师：来来回回堵洞洞，不让小虫钻进去。小结：

4、帮助苹果宝宝时，一定要朝着一个方向涂，上上下下、来来回回，这样苹果才会成熟，没有小洞洞，小虫子就钻不进去了。三、幼儿操作给苹果宝宝涂色提问：还有很多苹果宝宝需要帮忙，谁愿意来帮帮他们呀？幼：“我愿意。”师：“先请妹妹朋友来找一个苹果宝宝吧。”师：“请弟弟朋友来找一个苹果宝宝吧。”操作提示：顺着一个方向帮苹果宝宝涂色，涂满苹果宝宝，小虫子就钻不进去。 四、苹果丰收啦体验帮助树妈妈的快乐（幼儿陆续完成了。）师：“请让红红的苹果宝宝回到树妈妈的身边吧。”(完成涂色的幼儿将苹果贴到大树上，有一个幼儿没有将颜色涂深、涂满，另一个幼儿拿了支笔将这个苹果涂满红色。)幼：“老师，我涂了一个绿苹果。” 师：“这

5、个苹果还没有长熟，是吗？”幼1：“树妈妈现在不会哭了。”师：“那帮树妈妈擦去泪水吧！”幼2：“树妈妈变高兴了。”（老师将树妈妈变成笑脸）（集体完成了）（有一个小朋友涂了一只绿色的苹果。）提问：苹果宝宝们是不是都健康快乐地成熟了？幼：“是的。”（引导幼儿看看说说喜欢哪些苹果宝宝）小结：谢谢你们帮助树妈妈把苹果宝宝变得人人都喜爱。我们再去看看其它的果树朋友吧！（附材料照片）分析：这一环节以幼儿熟悉的歌曲导入，调动幼儿情绪；以大苹果可爱的形象让幼儿感知秋天是丰收的季节；通过大苹果热情地和孩子互动，营造亲密感。针对幼儿的年龄特点设置疑问，创设情境，紧紧吸引住幼儿，在与“树妈妈”的互动中使孩子感受大树妈

6、妈的伤心着急，有强烈的帮助他人的欲望。在教师示范涂色的过程中，老师以趣味化的语言来指导幼儿，让幼儿充分感知了涂色的方法，激发了动手的愿望。这里经过事先铺垫，所以幼儿在教师的提示下说出了除草、浇水、松松土。在大树妈妈的感谢中，共同庆祝，充分体验帮助别人的快乐。“示范涂色”调整为“讲解演示”更适宜。这里可以请幼儿举起小手模仿涂色的动作，让幼儿体验上上下下、来来回回涂色的方法。对于幼儿生成的这一现象教师可以在讲评中加以介绍，即是目标的达成渠道，又是幼儿品质培养的机会，这里有所欠缺。因为教师始终将故事情景贯穿其中，所以幼儿情感很投入，自主反应出给树妈妈擦眼泪，树妈妈应该变高兴了等等。这一环节教师过于忽

7、略，可以针对目标引导幼儿说说是怎样让苹果宝宝变得脸儿红红有健康的，即再次强化上上下下、来来回回涂色的活动重点。隶书字体教师楷体字体幼儿分析反思：目标价值：本次活动目标1、学习朝着一个方向均匀地给苹果涂色。属于技能性的一个美术涂色要求，这里“学习”可以调整为“能”，因为毕竟已经处于第一学期的后期，幼儿应该有过涂色学习和练习的机会，在“学习”不是很适宜。其次，小班幼儿应以情感体验为主，因此目标2为：感知秋天是苹果丰收的季节，体验帮助别人的快乐。从现场的活动过程来看，除个别幼儿需要帮助外，绝大多数幼儿能将苹果上上下下涂深涂满，活动效果较好。内容选择：活动环节一，以幼儿熟悉的欢快的我是一个红苹果歌曲导

8、入，激发了幼儿参与活动的兴趣；环节二，针对幼儿的年龄特点设置疑问，创设情境，将枯燥的涂色活动与故事情景融合在一起，增加了活动的乐趣，不仅提高了幼儿的涂色技能，也非常能够满足小班幼儿的情感需要。特别是活动材料的准备，音乐、可变化表情的大树、可摘取的苹果，都非常吸引小班幼儿的注意力，活动中给大树浇水、松土等互动也满足了他们爱模仿的特点。方法运用：活动主要采用了情景法和操作法。小班幼儿的年龄特点、生理特点决定了它们专注于某件事（涂色）的持久性差，特别是小班上学期，因此，教师将一棵苹果树的情景故事贯穿其中，始终将幼儿的注意力吸引其中，在幼儿涂色操作中也用情景化的讲解示范、语言提示等。如“帮助苹果宝宝时

9、，一定要朝着一个方向涂，上上下下、来来回回，这样苹果才会成熟，没有小洞洞，小虫子就钻不进去了。”师幼互动：活动中，教师用故事的角色与幼儿积极互动，如幼儿和苹果亲一亲、抱一抱。启发幼儿和苹果树对话。苹果树的教具设置，老师也是动足了脑筋，让孩子自己摘取、送回，和树妈妈有很好的互动，也体现了活动的动静交替。另外活动中也生成了生生互动，即有一个幼儿没有将颜色涂深、涂满，另一个幼儿拿了支笔将这个苹果涂满红色。不足与调整：不足：1、 教师对于幼儿生成的问题的回应不够机智适宜。如一个绿苹果的出现教师只是主观地回了一句“这个苹果还没有长熟，是吗？”2、集体分享交流的目的性不够明确，有效性欠佳。先完成作品的幼儿和老师边交流边将树妈妈的表情进行了变化，后完成的幼儿没有体验到。其次，在幼儿都较好完成涂色的情况下，教师问：“苹果宝宝们是不是都健康快乐地成熟了？”