部编八上语文9美丽的颜色(名师教案)

1、部编版八上语文 9 美丽的颜色教学目标】1. 运用批注法感受本文的语言风格，品味文章语言中的情味。2. 把握传记文章真实性、文学性的特点。3. 了解居里夫妇提炼镭的过程，感受科学家在艰苦条件下表现出的坚韧、忘我、淡泊 的人格魅力。【教学课时】1 课时【教学过程】一、新课导入居里夫人作为一位伟大的科学家，在世界科学史上，熠熠闪光，她的一生是伟大的， 也是美丽的，正如她发现的镭一样，放射出略带蓝色的荧光。这光芒照射了百年，并且越 来越光彩夺目。 今天，就让我们一起走进居里夫人的世界， 来感受她那美丽而伟大的灵魂。（板书：美丽的颜色 艾芙·居里）【设计意图】 通过对居里夫人简单的介绍，激发

2、学生对她的兴趣，引导学生去了解居 里夫人的伟大之处。二、预习检查，整体感知1. 预学展示作者简介；字词积累。 （见状元大课堂本课“作者名片” “字词清单”栏目）2. 初读感知师：请同学们以自己喜欢的方式通读课文，思考本文记叙了一件什么事情。提示：以“人物 +地点 +事件”的格式进行概括。预设 本文记叙了居里夫妇在娄蒙路的棚屋里用四年时间提炼镭的事情。【设计意图】 通读概括，引导学生整体把握文章内容。三、批注阅读，品味语言请同学们再读课文，品味其语言特色并做批注赏析。1. 赏析式批注课件出示：这是一种奇异的新的开始，这种艰苦而且微妙的快乐（无疑地在玛丽以前没有一个女 人体验过），两次都挑选了最简

3、陋的布景。预设 这段话中“一种奇异的新的开始”是指居里夫人踏上了科学新征程，开始了对 镭的研究；“艰苦而且微妙的快乐”是指居里夫人在科学研究之路上的收获，艰苦的条件 是客观存在的，但主观上感受的却是快乐。师：就让我们顺着这句话，细读文章，看看居里夫妇经历了哪些艰辛，又收获了哪些 快乐。课件出示：在夏天，因为棚顶是玻璃的，棚屋里面燥热得像温室。若是下雨，雨水就以一种 令人厌烦的轻柔声音，一滴一滴地落在地上，落在工作台上，落在这两个物理学家标上记 号永远不放仪器的地方。预设 把棚屋比作“温室”，写出了夏天棚屋内的燥热。 “令人厌烦的轻柔声音” ，生 动的细节描写，突出了棚屋的残破。写棚屋的燥热、残

4、破表现居里夫妇生活、工作环境的 艰苦，在如此艰苦的环境中从事繁重的、艰辛的科学研究，突出他们献身科学、乐观坚定 的崇高精神。课件出示：但是镭要保持它的神秘性，丝毫不希望人类认识它。预设 运用拟人的修辞手法，赋予“镭”以人的思想感情和性格特征，生动形象地表 现了“镭”的神秘性，以及提炼它的艰难。这里反映出居里夫妇发现“镭”是一个极其艰 辛的过程。师小结：我们可以用“运用了的修辞手法，写出了，表现了”的答题模 式来赏析语句。课件出示：在黑暗中， 在寂静中， 两个人的脸都转向这些微光， 转向这射线的神秘来源， 转向镭， 转向他们的镭！预设 这里连用四个“转向” ，最后定格在“他们的镭”上，仿佛一个慢

5、镜头，把人 物内心的激动、期盼清晰细腻、淋漓尽致地表现了出来。2. 提问式批注课件出示：玛丽在院子里穿着满是尘污和酸渍的旧工作服，头发被风吹得飘起来，周围的烟刺激 着眼睛和咽喉。设问 1：这段描写有什么作用？预设 这是一段细节描写，再现了居里夫人炼制镭时的情景， “在院子里”“被风吹” “周围的烟” 写出了工作环境的恶劣；“满是尘污和酸渍的旧工作服” 、头发“飘起来”、“烟 刺激着眼睛和咽喉”写出了她炼制镭的劳动强度之大，工作之艰辛，突出了她不畏艰难、 热爱科学、乐观坚定的科学精神和任劳任怨的精神品格。课件出示： 工作日变成了工作月，工作月变成了工作年，比埃尔和玛丽并没有失掉勇气。设问 2：这

6、一句可否改为“四年过去了，比埃尔和玛丽并没有失掉勇气”？预设 不可以。原句运用顶真的手法，突出镭的发现之旅的漫长和种种不可预料的困 难，说明虽然经年累月地超负荷运转，但居里夫妇始终勇气十足，坚持探索。改句没有这 种表达效果。设问 3：第 17、18 两段，从居里夫妇的对话中，你感受到他们怎样的精神？预设 居里夫人“像期盼别人已经答应给的玩具的小孩一样，怀着热切的好奇心”的 神态，表明她对科学保持着孩童般的好奇心与期待。他们的对话是浪漫甚至孩子气的，似 乎与严肃客观的科学研究格格不入，但这却恰恰表现了居里夫妇醉心研究、热爱科学的赤 子之心。设问 4：第 24 段，对居里夫妇进行了怎样的描写？预设

7、 对他们的动作、 神态进行了细致入微地刻画。 “她小心翼翼地走上前”“坐下了” “两个人的脸都转向这些微光” “身体前倾，热切地望着”这些动作、神态描写，表现了 他们提炼出镭之后喜悦和激动的心情。尤其是居里夫人望着镭的姿势“就像一小时前在她 睡着了的孩子床头看着孩子一样” ，足见她对科学的热爱和痴迷。设问 5：在叙事的同时，作者为什么要引用传主的话？预设 补充历史细节，展示传主的心理感受，增强了文章的真实性；变换文章的叙事 节奏，使行文更生动灵活。如第 6 段的引用，补充了他们在旧棚屋的生活细节，展示了他 们当时的心理感受，突出了他们坚定乐观的精神和对科学的热爱，增强了文章的真实感。 第 15

8、 段的引用，写出了居里夫妇在科研路上虽然孤独、困难，但二人相互鼓励，为了共 同的目标而奋斗，并且和志同道合的科学家交流，体会到的是平静而专注的快乐，表现出他们孜孜不倦的探索精神。补充历史细节，展示传主的心理感受，增强了文章的真实性；变换文章的叙事节奏， 使行文更生动灵活。如第 6 段的引用，补充了他们在旧棚屋的生活细节，展示了他们当时 的心理感受，突出了他们坚定乐观的精神和对科学的热爱，增强了文章的真实感。第 15 段的引用，写出了居里夫妇在科研路上虽然孤独、困难，但二人相互鼓励，为了共同点目 标而奋斗，并且和志同道合的科学家交流，体会的是平静专注的快乐。设问 6：根据本文和材料，你能概括出传

9、主的精神品格吗？课件出示： 补充材料一：居里夫人曾获得过许多荣誉，但她却从不因此而陶醉。一天，一位朋友 应邀来到她家里做客，一走进屋里，就看见居里夫人的小女儿正拿着英国皇家协会刚刚授 予居里夫人的一枚金质奖章在玩，不禁大吃一惊，说： “能得到一枚英国皇家协会的金质 奖章，可是非常难得的荣誉，你怎么能给孩子玩这个呢？”居里夫人笑了笑说： “我就是 想让孩子从小知道，荣誉就像玩具，只能玩玩而已。 ”补充材料二：镭炼制成功后， 有人劝居里夫妇申请专利， 垄断镭的制造以此获得财富。 居里夫人却说：那是违背科学精神的，科学家的研究成果应该公开发表，别人要研究，不 应该受到任何限制。何况镭是对病人有好处的

10、，我们不应该借此来谋利。可是，她自己却 因为买不起一克镭而无法进行重要的科学研究。预设 坚定的信念；对科学研究具有极大的热情；时刻保持专注；科研中注重效率， 懂得分工协作的重要性；任劳任怨；淡泊名利。3. 总结传记特点师：通过对课文的学习，总结传记的主要特点有哪些。预设 （1）真实。凡是文中涉及的时间、地点、人物、事件等都必须是准确的。 （2） 为保证叙述的真实可信，有时要引用一些可靠的资料。 （3）可以适当地发挥想象，以填补 事实的空隙。（4）记录典型语言和关键行为，以表现人物的思想感情、性格特点等。【设计意图】 引导学生体会文章字里行间的情感，体会居里夫人崇高的精神品质，感 知传记文体的特

11、点。四、一语双关，聚焦文题 师：这篇文章在选入教材之前，曾经有三个题目镭的发现 伟大的发现美 丽的颜色，你最喜欢哪一个？为什么？预设 最喜欢美丽的颜色 。“美丽的颜色”一语双关，不仅指镭发出的光的颜色美 丽，更指居里夫人高贵的精神品格、灿烂的人格魅力。【设计意图】 在文字里畅游后再回看题目，学生的理解和初读相比，会更进一步。五、高山仰止，景行行止资料助读 1：课件出示：居里夫人长期在没有防护措施的恶劣条件下进行科学研究，长期接触放射性物质，致 使有害物质严重危害了她的身体健康，最终得了恶性贫血白血病。镭射线在无声地侵蚀着 居里夫人的肌体，她美丽而健康的容貌在悄悄消逝，逐渐变得眼花耳鸣，全身无力

12、。师：重病中的居里夫人，在你们心中、在人们心中还美丽吗？资料助读 2：我对她的人格的伟大愈来愈感到钦佩。她的坚强，她的意志的纯洁，她的律己之严， 她的客观，她的公正不阿的判断所有这一切都难得地集中在一个人的身上。爱因斯坦悼念玛丽·居里 师小结：镭有美丽的颜色，居里夫人的人格、精神更是具有美丽的颜色，而且这种美 将是永恒的！希望你们永远记住美丽的居里夫人，永远记住居里夫人美好而崇高的人格！【设计意图】 资料助读 +追问，将学生对人物精神品质的理解引向了更深的层次。【板书设计】【设计亮点】本课教学设计具有以下两大亮点：一是注重引导学生通过做批注的方式，自主感知文 章内容、梳理文章情节，感

13、受传主的精神品质；二是引导学生关注传记文体，体会传记的 文体特征。教给学生阅读传记这一类文体的方法，即按照传记的方式去阅读传记，读出传 记的故事、启迪、写法。资料链接居里夫人生平简介M.居里( Marie Curie ，18671934), 即人们常称的居里夫人。出生于波兰华沙。其 父为中学数学和物理教师。 1891年，她到法国巴黎大学学习，于 1893年和 1894年先后以 优异的成绩通过了物理学和数学学士学位考试。 1896 年，贝可勒尔发现铀盐可以放射出一 种射线。M.居里开始探索其他化学元素是否具有类似的放射性。 她发现钍也有这种放射性。 在研究各种放射性矿物时，她发现沥青铀矿的放射性

14、比铀盐的要强几倍。她认为在沥青铀 矿中一定存在着某种未知的、放射性很强的元素。于是她和 P. 居里(居里夫人的丈夫)在 实验室中用化学方法和测定放射性的手段，在成吨的沥青铀矿中艰辛地寻找这种微量的未 知的元素。终于，他们于 1898年 7月发现了钋，同年 12月发现了镭。钋( Polonium )的 命名是为了纪念 M.居里的祖国波兰。 M.居里所开创的用放射性进行化学分离与分析的方法 奠定了放射化学的基础。 1903 年，她以放射性物质的研究论文获得博士学位。 1906 年， P.居里逝世后，她接替 P.居里的工作，教授物理课。 1910 年，她最重要的著作 论放射性一书出版。同年，她提炼出

15、金属态的纯镭。 1911 年，由于发现了钋和镭并提 炼出纯镭的工作，她获得诺贝尔化学奖，成为第一个两次获得诺贝尔奖的人。在第一次世 界大战期间，她和她的女儿 I. 居里(I. 约里奥 -居里)一起，从事利用 X射线为伤兵进行 医疗诊断的工作。 1918 年，第一次世界大战结束后，她所创建的镭研究所开始积极地活动 起来，研究所逐渐成为当时核物理和放射化学的一个主要研究中心。 1921 年，美国总统 W.G.哈定代表美国妇女界赠送 M.居里 1克镭。1922 年，当选为巴黎医学科学院院士。 1932 年，前往华沙主持波兰镭研所的开幕典礼。由于长期从事放射性工作，M.居里得了恶性贫血白血病，于 1934 年在萨朗什附近逝世。放射性强度的单位居里是