2019高中生物知识点归纳-科学实验史

1、高中生物知识点归纳之科学实验史【新课标高中生物课本中出现的科学实验史】1、1543年，比利时维萨里发表?人体构造?，揭示了 人体器官水平的结构。法比夏指出器官由 构成。2、1665年，英虎克用显微镜观察到了 。3、 18世纪，德施莱登和施旺提出了 学说。指出是一切动植物结构的根本单位。4、19世纪，欧文顿研究发现脂溶性物质更容易通过细胞膜，于是他提出：膜是由 组成。5、1925年，两位科学家从人的红细胞中提取出脂质， 铺展 成单层分子层，测得其面积是红细胞外表积的 2倍。由此得出：细胞膜中的脂质分子排列成 。6、1970年，科学家利用荧光分子标记细胞外表蛋白质分子，证明了细胞膜具有。7、197

2、2年，桑格和尼克森提出细胞膜的结构为模型。8 仃73年，意斯帕兰札尼通过实验证实胃液具有消化作用。9、1857年，法巴斯德提出酿酒中的发酵是由于 的存在，没有活细胞的参与，糖类是不可能变成 _10、德毕希纳从酵母细胞中获得含有 的提取液，并用这种提取液成功进行了酒精发酵。11、1926年，美萨姆纳提取到脲酶的结晶，用多种方 法证明脲酶是。12、20世纪80年代，美切赫和奥特曼发现少数也有生物催化作用。13、1771年，英普利斯特利通过实验证实，植物可以更新。14、1779年，荷兰英格豪斯通过实验发现，植物只有在条件下才能更新空气。15、1864年，德萨克斯用 法证明了植物光合作用生成了 。16

3、、1880年，美恩格尔曼用水绵和好氧菌证明了光合作用过程中能产生氧气。17、 1941年，美鲁宾和卡门用 法证明了光合作用释放的氧气来自。18、20世纪40年代，美卡尔文用同位素标记法探明了 CO中的碳在光合作用中转移的途径，称为 19、1958年，美斯图尔德通过胡萝卜的组织培养证明了植物细胞具有。20、19世纪中叶，奥地利孟德尔运用法，提出了基因别离定律和基因自由组合定律。21、 1903年，美萨顿运用 法，得出：基因 在染色体上，基因和染色体行为存在着明显的平行关系。22、 20世纪，美摩尔根运用 法，通过研究果蝇眼色的遗传证明了萨顿提出的“基因在染色体上假 说。23、1928年，格里菲斯

4、用小鼠为实验材料，证明了加热杀死的S型肺炎双球菌中含有 。24、1944年，美艾弗里运用化学方法对 S型细菌中的 物质进行的提纯和鉴定，证明了 一_是肺炎双球菌的遗传物质，而等其他物质不是遗传物质。25、1952年，郝而斯和蔡斯利用同位素标记法，证明了噬菌体的遗传物质是。26、1953年，美沃森和英克里克运用建构的方法研究确认了 DNA勺分子结构。27、1958年，科学家运用同位素标记法，证明了 DNA是以方式进行复制的。28、1957年，克里克提出了 法那么。29、 1927年，美缪勒发现X射线能诱发并提高基因突变的频率。30、1990年，人类基因组方案正式启动，目的是测定人类基因组的，解读

5、其中包含的遗传信息。31、19世纪初期，法拉马克第一个提出比拟完整的进化学说：和遗传。32、19世纪中叶，英达尔文创立了科学的生物进化学说，以为核心。33、1857年，法贝尔纳提出“内环境概念并推测内环境恒定主要依赖系统的调节。34、1926年，美坎农提出了“稳态的的概念，并提出了稳态维持机制的经典解释：内环境稳态是在和的共同作用下，通过机体各种器官、系统分工合作、协调统一而实现的。35、1902年，英斯他林和贝利斯从小肠黏膜提出液中发现了促使胰液分泌的物质。1905年，他们提出了 “激素这一名称，并提出激素在血液中起作用的概念。36、 20世纪初，俄巴甫洛夫建立了 学说。37、 1880年英

6、达尔文通过实验推想，胚芽鞘的可能会产生某种物质，这种物质在的照射下，对的局部会产生某种影响38、1914年，匈牙利拜尔证明胚芽鞘的弯曲生长，是因为顶尖产生的刺激在其下局部布造成的。39、1928年，荷兰温特证明造成胚芽鞘弯曲的刺激是 一种化学物质，认为这可能是和动物激素类似的物质，并命名为。40、1934年，荷兰郭葛等人从植物中提取出生长素。41、生态学家高斯通过实验发现草履虫种群数量增长的型曲线。42、美生态学家林德曼通过对结构相对简单的天然赛达伯 格湖的能量流动进行定量分析，发现生态系统的能量流动 具有两个特点，能量在相邻两个营养级间的传递效率大约是【参考答案】1、组织2、细胞3、细胞 细

7、胞4、脂质5、两层6、流动性 7、流动镶嵌 8、化学性9、酵母菌酒精10、酶11、蛋白质12、RNA 13、空气14、光照15、半叶法 淀粉16、叶绿体17、同位素标记 水18、卡尔文循环19、全能性20、假说-演绎21、类比推理 22、假说一演绎 23、转化因子 24、DNA 蛋白质 25、DNA26、物理模型 双螺旋 27 、半保存 28 、中心 29 、 基因突变30、全部DNA序列31、用进废退 获得性 32 、自然选择 33 、神经 34 、 神经调节 体液调节35、促胰液素 化学信使 36 、条件反射 37 、尖端单侧光 胚芽鞘下面 38 、不均匀39、生长素 40 、吲哚乙酸 4

8、1 、 S 42 、单向流动、逐级递减 10%20%【生物学模型】含物理模型、数学模型、概念模型1、物理模型：以实物或图画形式直观地表达认识对象的特 征。有以下两类： 天然模型在生物研究中会利用动物来替代人体进 行实验，在生物课堂上也就可以从自然环境中选择动物或 植物体来对照说明研究对象结构或特征。例如：细胞的结构包括细胞膜、细胞质和细胞核。可以选用桃形象说明其 结构分布，果皮是最外层的细胞膜，果肉代表细胞质，果 核与细胞核比拟类似，包括了核膜和核仁。 人工模型由专业人士、 教师或学生以实物为参照的 仿制品。放大或缩小实物，但真实反映研究对象的特征或 模拟表达生命过程。例如：沃森和克里克制作的DNA双螺旋结构模型。除立体的三维物理模型之外，在平面上用简 化的图形表示研究对象也是一种物理模型，这种图象直观 的表达各类具体对象的总体特征以及运动历程。例如：动 植物细胞模式图、细菌结构模式图、分泌蛋白合成和运输 示意图等。2、概念模型：通过分析大量的具体形象，分类并揭示其共同本质，将其本质凝结在概念中，把各类对象的关系用概念与概念之间的关系来表述，用文字和符号突出表达对象的主要特征和联系。例如：用光合作用图解描述光合作用 的主要反响过程，甲状腺激素的分级调节等。3、数学