二下数学导学案

1、课题：数据收集整理(一)乐学目标:1、体验数据收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。2、能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，同时能够进行简单的分析。根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。教学重,点:：使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题, 同时能够进行简单的分析。教学难点：引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决统计问题的方法。课前准备：教学环节导学单教学随记同学们，上学期我们进行广播操比赛时大家穿的衣服颜色你们喜欢吗？有的同学喜欢这个颜色，有的同学不喜欢，如果我们学校要给同学们订做校服，有下面 4种颜色，请你们当参谋，给服装厂建议 下该选

2、哪种颜色合适。如果我们现在要马上把信息反馈给服装厂，你觉得调查全校的学生这个方法怎么样？共学1、讨论收集数据的方法。(1)学生讨论收集数据的方法。(2)出不统U表。颜色红色黄色蓝色白色人数教学板书:教学反思:可以用什么方法来完成这张统计表呢？（3）学生说出各种不同的方法。（4）你认为以上各种方法中，哪一种方法最方便?2、从这张统计表中，我们可以知道些什么？延学地点植物园动物园游乐园森林公园河滨公园人数1、完成教材第3页“做一做：调查本班同学最喜欢去哪里春游。最喜欢去（）的人数最多，最喜欢去（）的人数最少。最喜欢去植物园的右（）人。你最喜欢去（），喜欢去这里的同学有（）人。你还能提出什么问题？（

3、学生提问，全班进行反馈。）2、完成教材“练习一”的第1题。调查本班同学最喜欢参加哪个课外小组。课题：数据收集整理(二)乐学目标:1、能根据统计结果回答问题、发现问题，进行简单的预测和较为合理的判断。2、让学生进行一些社会调查，体验实践性和现实性，激发学生的学习兴趣，培养学生的应用意识，并接受其中的思想教育。教学重,自：让学生选择记录方法作记录，并体会哪种记录方法既清楚又方便。教学难点：根据统计表提出问题并初步进行简单的预测。课前准备:教学环节导学单教学随记共学今天，老师要请你们帮忙，为老师评选一名数学科代表。出示评选条件：(1 )数学成绩优秀。(2)数学成绩一般，但非常希望能提高数学成绩。(3

4、)愿意为大家服务，乐意为数学老师服务。你想推荐谁当数学科代表？1、学习用记录的方法收集、整理数据。(1)收集数据。(2)学习记录方法。姓名张三李四票数根据统计结果，应该选()担任数学科代表。(3)小结。刚才同学们选择了自己喜欢的方法，你们能说说是怎样记的 吗？把你喜欢的方法说给大家听一听，要说出喜欢这种方法的理 由。2、教学例2.(1)过渡：同学们，光明小学要举办讲故事大赛，某班要从 王明明和陈小菲中选一位参加比赛，他们也是用投票的方式来决 定谁参加比赛。多媒体课件出示投票结果。你能看懂他们用了哪些记录方法 吗？(画“娘”画“正”画“QT(2)填写统计表，分析数据。把上面的统计结果填入下表。姓

5、名王明明陈小菲票数1522学生收集、整理数据，填写表格。回答问题：你喜欢哪种记录方法， 下次你统计事物数量时， 就可以用上这 种记录方法。延学完成教材“练习一”的第3题。出示统计表，从统计表中，你能看出天气情况吗？1、根据统计图，完成统计表。2、根据统计表逐题回答教材上的问题。3、从统计表中你还知道什么？教学反思：课题：练习一乐学目标：1、通过练习，进一步体验如何收集信息，如何分析统计表。2、使学生在练习中，在收集、整理、分析、决策过程中相互交流、相互沟通、 相互促进，掌握本单元内容。教学重点：体验统计过程，能用简单的方法收集和整理数据。教学难点：分析、提出合理化建议。课前准备：教学环节导学单

6、教学随记预学1、完成教材“练习一”的第6题。2、调查本班同学最喜欢吃的水果情况，并将结果填入 第6题表格内。引导学生找出一些易操作的方法：举手 或组内报名，小组汇报等。3、从你的统计中，你发现了什么？有什么建议？ 共学1、完成教材“练习一”的第4题。小组内分工，分发记录单。学生填写，汇报，教师展示。种类面包车大巴车小轿车摩托车辆数683312回答问题。2、完成教材“练习一”的第5题。延学完成教学“练习一”的第7题。1、出示条形统计图。读懂统计图。图中1格代表（）份。说说每天的销售情况。2、哪天卖出的电视报的数量最多？哪天最少？（星期六最多，星期一最少）3、你还能发现什么？你能提出什么建议？4、

7、如果每格表示2份电视报，上面的数据应该怎么表小?指名回答说出数据。教学板书:教学反思:课 题：平均分的认识(一)乐学目标：1 .使学生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。2 .通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。教学重,点;：学生通过动手分一分，并能用语言描述平均分的结果，体验平均分的含义。教学难点：通过实践让学生建立平均分的表象。课前准备：小棒教学环节导学单教学随记预学1 .出示准备春游食品的情境图。2 .让学生观察画面，并请学生说一说了解到的情况。 共学1 .引入“平均分”。请各组为二(1)班的5位小朋友分配春游食品。(1)讨论分配方案。突出每种食品“应该

8、每份同样 多”。(2)动手分一分。分好后，请各组推代表展示分配 结果。(3)让学生观察各组为二(1)班小朋友准备的春 游食品，发现：每份中的各种食品同样多。说明： 每份分得同样多，叫平均分。2 .巩固“平均分”。(1)教科书第13页“做一做”。“平均分成5份，是什么意思。”(2)用10张正方形卡片代替面包，分一分。3.尝试平均分物品。(1)把15个橘子平均分成5份。(2)请各组用实物图卡片(或。卡片)分一分。(3)交流。(4)把15个橘子平均分成5份，可以每次每份分一个或几个。最后，要使每份分得同样多。4 .独立进行平均分。(1)用小棒代替矿泉水，独立完成把12瓶矿泉水平均分成3份的任务。(2

9、)交流。请学生说一说，怎样分的。延学1 .练习三的第1题。2 .练习三的第2题。3 .练习三的第3题。板书设计：平均分每份同样多，叫平均分把16个橘子平均分成6份 每份(3)个教学反思：课题：平均分的认识（二）乐学目标：1 .巩固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。2 .初步体验除法运算与生活实际的密切关系。3 .通过分一分活动，培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力。教学重,点:：让学生在分一分的过程中，感知平均分的含义。教学难点：理解“每几个一份地分也叫平均分”。课前准备： 筷子、苹果、盘子、小棒教学环节导学单教学随记预学预习检测1 .把12个苹果平均放在4个盘中，想一

10、想应该怎样 放？2、把12个苹果放在4个盘中，想一想应该怎样放？比较：这两句号-样吗 ？不问点是什么？ 共学2 .出示教科书第15页的例题3。计算机课件演示教 科书第15页的例题3的画面。请一个同学用自己的话说一说画面的内容。（每条船限乘4人，24人要租几条船?）每4人才-小组讨论一下，应该租几条船？如果每条船限乘6人，那24人要租几条船？3 .练习：科教科书第 15页的做一做。观察回向：图上回的是什么 ？一共有几只小动物？每位一双，一双是几根？小熊有12根筷子，每份是2根，可以分几份？够分吗？这一道题就是向12里向有几个2。延学1 .完成教科书第17页练习三的第4题。2 .完成教科书第17页

11、练习三的第5题。板书设计：平均分每份同样多平均分每几个一份地分教学反思：导学案（用6 ）课题：除法的含义及读写法乐学目标：1 .使学生知道除法的含义，懂得把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算。2 .使学生认识除号，初步了解除法的算式的写法和读法。教学重点：理解除法的含义。教学难点：理解除法算式与平均分活动的关系。课前准备：小棒教学环节导学单教学随记预学把12个竹笋平均放在 4个盘子里，每盘可以放几个？共学1、“把12个竹笋平均放在 4个盘子里，每盘放几个 ？” 这道题应该怎样列式？要分的竹笋是几个？（12个）把12写在除号的前面。把12平均分成几份？（4份）把4写在除号的后面。每份是几

12、?（是3）把3写在等号的后面。2、15 + 3=5读一读这个除法算式。说一说这个除法算式表示什么?（延学1 .完成教科书第18页的做一做。2 .完成教科书第 20页练习四的第1题。3 .完成教科书第 20页练习四的第2题。4 .完成教科书第 20页练习四的第3题。板书设计：教学反思：课 题：认识除法的各部分名称乐学目标：1 .使学生知道除法的含义，懂得把一个数按照每几个分成一份，求能分多少份，也是用除法计算。2 .使学生掌握除法的各部分名称，培养学习数学的兴趣。教学重,点:：进一步理解除法运算的含义，知道除法算式各部分的名称。教学难点：进一步理解除法运算的含义。课前准备：教学环节导学单教学随记

13、预学分小圆片：有8个小圆片，每个同学分 2个，能分给几个 同学？共学1、20个竹笋，按每4个放一盘，可以放几盘 ？(1)每个同学动手摆一摆(2)请个同学上台摆一摆。(3)我们刚才是怎样分的？分的结果是怎样？2、小结：我们分竹笋的时候，把4个竹笋放一盘，求能放几盘？实际上就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，这种方法也叫以用除法来计算。3、指导算式的写法。4.练习；教科书第 19页的做一做的第1、2题。延学1 .完成教科书第 20页练习四的第4题。2 .完成教科书第 20页练习四的第5题。3.完成教科书第 20页练习四的第6题。板书设计：教学反思：导学案(用8 )课 题：除法初步认识

14、练习课乐学目标：巩固除法的含义，及除法的各部分名称。为后面学习用26的乘法口诀求商打基础。教学重点：教学难点:课前准备:导学单教学随记共学1、写出除法算式。(1)6除以3等于2。6+3=2被除数是15,除数是3,商是5。15+3=5(3)把20平均分成5份，每份是4。20+ 5 = 4(4)9个苹果，每3个一份，分成了 3份。2、看图写乘法算式和除法算式。见课本 第16页 第8题。3、游戏：找朋友。FS分的同学拿口诀，F分的同学拿乘法算式。 先由拿乘法算式的同学读算式，然后问“我的朋 友在哪里”，拿口诀的同学就说“你的朋友在这 里”。也可交换着玩。延学完成教科书第17页练习三第11题。板书设计

15、：教学反思：导学案(用9 )课题：用26的乘法口诀求商(一)乐学目标：1 .初步学会用乘法口诀求商。2 .经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路。教学重点：使学生学会求商的方法。教学难点：理解用乘法口诀求商的算理。课前准备：例1情境图的放大图，按练习三的第3题制作“信箱”和“信”(算式卡片)；每个学生准备12个。卡片。教学环节导学单教学随记预学一、复习1 .说出得数，并说出用哪句口诀。6X2=4 X3=2 X5=3X3=2 .填空。2X( ) =43 X () =64 X()=8()X3=12( ) X4=205 X()=15说一说()里的数是用哪句乘法口诀想出来的。3 .把12

16、个。卡片平均分一分，并写出除 法算式。1 .引出除法算式12+3。呈现例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的事。12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？ 列出除法算式：2 .探讨计算方法。如果不动手操作学具，怎样 算出结果呢？请各小组探讨计算方法。3 .尝试用乘法口诀求商。如果猴妈妈把12个桃平均分给4只小猴，每只 小猴分几个？4、尝试应用：教材第19页例21、教材第20页练习四第1题2、教材第20页练习四第2题板书设计:用26的乘法口诀求商12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴?12+3= (4)想：3和几相乘得12?三(四)十二，商是412个桃平均分给4只小猴，每只小猴分几个？12+4

17、= (3)想：(三)四十二，商是3。教学反思:导学案（用10）课题： 用26的乘法口诀求商（二）乐学目标:使学生初步学会用 26的乘法口诀求商的方法，并能用 26的乘法口诀进行一些比较简单的除法计算（被除数不超过 36）。教学重点：教学难点：课前准备：导学单教学随记预学1 .按顺序背乘积不大于 36的26的乘法口诀。2 .二（）得八 二（）T（ ） E二 三（）得九（）三得六三（）十二3.读出下面各除法算式，并说出每个除法算式中各部分的名 称以及每个除法算式表示的意思。9+3 = 38+4=212+3= 412+6=2共学4、练习四的第1题。5、第10题请学生先从小兔回家的情境图中收集信息，

18、完成填空。再让学生提出问题，并填写除法算式。6、第2、3、5题采用游戏的形式进行。7、第4题采用活动的形式进行练习。8、第6、10题采用比赛的形式进行练习。9、让学生打开课本阅读第7题。四人小组说说题意，并提醒学生用今天学习的方法计算。10、第11题11、第12题“平均分”的实际问题。板书设计：教学反思：导学案（用11）课题：整理和复习乐学目标：1、让学生在具体的情境中体会除法运算的含义。2、会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。3、使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用26的乘法口诀求商。4、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。5、结合教学使学生受到爱学习、

19、爱劳动、爱护大自然的教育。培养学生认真 观察、独立思考等良好的学习习惯。教学重点：用26的乘法口诀求商的方法及解决问题。教学难点：除法的含义和用除法运算解决简单的实际问题。课前准备：小黑板、卡片等教学环节导学单教学随记预学1、小组比赛背乘口诀。2、让四人小组说说本单元你学到了什么知识。共学3、全班汇报四人小组讨论的结果。4、师生共同梳理第二单元的内容。（1）除法的含义。（2）用26的乘法口诀求商。（3）用除法解决简单的实际问题。5、从上面的（1）、（2）、（3）方面进行复习。（1）除法的意义。A、课本35页第1题，根据实物图填写乘法算式和除法算式， 并要求学生“指出除法算式中的被除数、除数、商

20、”。B、让学生相互说说这 3个算式之间的关系。C、练习。(老师出示一些乘法算式、除法算式，让学生说出 算式中的被除数、除数、商。再出示一些用同一句乘法口诀计算 的算式，让学生进一步解乘法和除法之间的关系。)(2)用26的乘法口诀求商。A、老师出示小鸟、小鹿选汽球的图面。 再采用倒计时的方法 抢算。B、让算得快的小朋友结合具体的算式说说怎样想商。C、再组织以四人小组为参赛单位的摘平果游戏。让学生在欢乐的气氛中熟练用乘法口诀求商的方法。(3)用除法解决简单的实际问题。A、老师出示课本 35页工人叔叔运水果的情境图。先让学生 观察，再让学生说说你从这幅图中得到了哪些数学信息。B、让学生根据得到的信息

21、提出数学问题。重点展示用除法计算的问题。C、让学生独立解决问题。D、让学生在四人小组中交流自己解决问题的方法。6、师生共同小结本节课的收获。板书设计:教学反思:课题：轴对称图形乐学目标：1、初步认识轴对称图形，理解轴对称图形的意义。2、能找出轴对称图形的对称轴，并能用自己的方法创造出轴对称图形。教学重点：掌握轴对称图形的特征。教学难点：找图形的对称轴。课前准备：教学环节导学单教学随记预学让学生观察第 28页的主题图，思考：这是 什么地方？小朋友在做什么？共学1、出示一些对称图形，引导学生观察。(1)课本第29页的主题图有什么特点？(2)从哪儿可以分 为左边和右边？还有其他方法 吗？(3)小结：

22、通过对折，图形左右两 边元全合在一 起，也就是完全重合。(4)在生活中，你还见过哪些对称现象？2、教师小结。3、出示例1.(1)先把一张长方形纸对折，在折好的一侧沿折痕回图，用男力把图形男卜，再打开。(2)你发现了什么？(3)演示例题剪得图案。(说明剪卜来的图形就是轴对称图形)(4)点名说说什么是轴对称图形。(5)认识对称轴。4、巩固“轴对称图形“教科书第29页“做一做”和练习七第 1、2题。“哪些是轴对称图形？”延学1、找一找：其实生活中还启很多东西是对称的，你能列举一些吗？2、小组讨论用什么方法来剪，剪出的肯定是轴对称图形。板书设计：教学反思:导学案（用13 ）课题：平移与旋转乐学目标：1

23、、初步感知平移和旋转的现象，并会直观地区别这两种常见的现象2、让学生体会平移和旋转的特点，培养空间观念。教学重点：初步感知平移与旋转现象。教学难点：发现原图形与平移后图形间的关系。课前准备：教学环节导学单教学随记共学1、你们喜欢到游乐场玩吗？游乐场有许多有趣的游乐项目，你看到过哪些游乐项目？它们是怎样运动的？你能用手势表示它们的运动吗？2、教学例2(1)像做缆车、小火车、滑滑梯这样的运动 在数学里叫平移。(2)让学生演小1可前、后、左、右 4个方向 平移一两步感受平移，并让学生说说生活中还 有哪些平移现象。(3) “做一做”老师指导学生理解题意，再让学生利用学具画画。3、教学例3.(1)像吊扇

24、、大风扇、摩天轮的转动这样的运动叫旋转。(2)把自己旋转起来你会吗？试试看。(3)学生举例说说生活中的旋转现象。(4)小结。1、照样子做陀螺学生动手做一做，并试一试2、练习七第4题学生涂一涂板书设计:教学反思:乐学目标：1、感受图形的对称和平移。2、培养初步的空 间观念和抽象逻辑思维能力。教学重点：能剪出连续的对称图案。教学难点：发现连续的对称图案与折纸之间的变化规律0课前准备：教学环节导学单教学随记预学猜一猜，这里有一张纸，把它对折，然后在不开 口的折边回出半个小人。请大家猜一猜，沿着画 线把它剪下来，打开会是什么？你给它取个名字。共学1、出示例4(1)你能剪出这样的图形码？(2)怎样才能很

25、快剪出两个连续的小人？(3)试一试(4)父流剪纸的体会。2、用最快的速度冉男一剪。想一想，如果把一张长方形的纸对折三次，能剪出几个小人？说理由。3、思考。你认为剪连续的图案应该注意些什么？延学1、练习七第3题。学生独立连一连，集体订正。2、生活中你见过连续的图案吗？3、拓展练习。发挥想象，自主创造出作品导学案（用15 ）课题：练习七教学目标：1、在练习中进一步感知物体的对称、平移和旋转现象2、学会用数学的眼光观察生活。教学重点：巩固所学知识。教学难点：培养学生应用所学知识解决问题的能力。课前准备：教学环节导学单教学随记预学本单元学习了哪些主要内容？这些知识之间都有什么关系？你能举例说明吗？共学

26、1、练习七第5题。出示：说一说图中肩哪些图形？2、练习七第6题。学生独立观察，然后回答。3、练习七第7题。先独立思考，学生再集体交流。4、练习七第8题。先引导学生看清图，再根据要求独立完成。5、练习七第9题。学生同桌之间游戏。6、练习七第10题。动手拼，再展示自己的作品。7、练习七第11题。照样子，Q折，剪一剪。交流自己的作品。8、练习七第12题。引导观察你能看出是绕什么旋转的吗？学生操作，再展示。9、练习七第13题。学生动手操作，发现答案。10、练习七第14题。学生独立练习，集体订正板书设计：导学案(用16 )课题：用7、8、9的乘法口诀求商(第一课时)教学目标：使学生明确用7、8、9的乘法

27、口诀求商的算理，初步会用 7、8、9的 乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。教学重点：掌握用乘法口诀求商的方法。教学难点：掌握用乘法口诀求商的方法。课前准备：教学环节导学单教学随记预学1、复习7、8、9的乘法口诀。2、根据图意，列出一道乘法算式和两道除法 算式。说一说，你是怎样计算出结果的？共学1、根据主题图，引导学生布置教室，提出问 题。2、(1)有56面小旗，挂呈行，平均每行几 面？可以怎样列式？板书：56 + 8=()讨论：怎样计算？板书：七八五十六，商是 7。(2)如果挂成7行呢？平均每行几面？板书：56 + 7=()应该想哪句口诀呢？3、根据主题图上小朋友的活动，你还能提出 哪些数学

28、问题呢？你能列式计算吗？四人小组说 一说，你是怎样计算的？4、课本第38页“做一做”。第1-3题。延学1、课本第39页“做一做”。2、拓展练习。()+7=()() + ()= 8板书设计：用7、8、9的乘法口诀求商例1、7 X 8=5656 +8= (7)口诀：(七)八五十六56 +7= (8)口诀：七(八)五十六教学反思：导学案(用17 )课题：用7、8、9的乘法口诀求商(第二课时)教学目标：通过练习使学生熟练的运用乘法口诀，正确迅速的求积求商。教学重点：巩固用乘法口诀求商的方法。教学难点：能正确迅速的求积求商。课前准备：教学环节导学单教学随记预学1、背19的乘法口诀。2、视算6X3 12

29、+4 35 +7 4 X4 5 +514-2 1 X1 6 +3 42 +6 2 X6 8 +2 3X3 6 X4 7X4 1 X2 30 +549+ 7 6 +1 21 +33、用语言表达计算过程 42 +6=? 15 + 5=?共学做练习八题第1题：说说计算每一题用的哪一句口诀。第2题：理解题意，条件和问题。第3题：理解题意，先算出结果，再把除法 算式按从大到小的顺序排列。第6、7题：(1)读题，分析条件和问题，(2)找出并分析关键句，(3)列式计算。第4、5、8题：计算题，学生可以独立完成。板书设计:教学反思:1、练习八第9题(1)先引导学生看懂题意，再想 7的乘法口诀。(2)学生独立完

30、成，全班交流并说说思路。2、数学游戏找出哪些口诀能表示两道乘法计算和两道除法计算。课 题：解决问题(第三课时)教学目标：会用求商的方法解决简单的实际问题教学重点：掌握用所学的知识解决一些简单问题的方法。教学难点：培养学生提出和解决问题的能力。课前准备：教学环节导学单教学随记预学1、口算7X6=21+7=18 +6=42+6=4 X 6=4X7=49+7=5X5=6X6=35+5=2、口述算式并解答(1)把6平均分成3份，每份是几？(2) 6里面有几个2?共学教学例41、出示主题图，观察图，说出题意。2、怎样解读这个问题。学生独立思考后，点名回答。3、怎样检验做对了。4、你还能提出其他数学问题并

31、解读吗？5、练习九第2题。练习时，让学生看图，理解题意。引导学生找找图中告诉了什么数学信息。延学练习九第3、4题。板书设计：解决问题56元能买几个地球仪？56 +8= 7 （个）教学反思：课题：练习九（第四课时）教学目标：进一步巩固并运用所学知识解决问题。教学重点：掌握乘法口诀求商的方法和提高计算能力教学难点：运用所学知识解决问题。课前准备：教学环节导学单教学随记预学1、把口诀填完整。（）九二十七八（）七十二 （）七二十八2、用一句乘法口诀写出两个乘法算式和两 道除法算式。五九四十五六七四十二共学1、练习九第5题。注意：算出的商是下一个算式的除数。2、练习九第7题。学生交流计算。3练习九第8题

32、。全班交流并说说思路。4、练习九第9题。学生独立完成，集体订正。小结：做题时要注意审题，按题目的的要求解 答。延学1、练习九第6题。学生自己找信息。解决问题并说说解决办法。还可以提出什么问题，共同讨论解决。2、练习九思考题。理解“每个数只能用一次”是什么意思。板书设计：教学反思：课 题：整理和复习（第五课时）教学目标：学生初步学会根据除法的意义解决一些简单得实际问题教学重点：明白乘、除法的联系，掌握口诀求商的方法。教学难点：用乘法口诀求商，按除数相同的规律进行整理。课前准备：教学环节导学单教学随记预学1、每个同学有3本书，有8个同学，一共有多 少本书？2、有12个梨，每3放一盘，可以放几盘？

33、共学1、写算式。在卡片上写上所学过的除法算式。2、尝试整理。你能把自己写的算式进行整理吗？3、交流自己整理的方法。4、出小乐乐的整理表。你从乐乐的整理表中发现了什么？根据你的发现吧余下的算式写出来。延学用所学的卡片进行游戏。课 题：练习十（第六课时）教学目标：进一步巩固利用7、8、9的乘法口诀求商。教学重点：熟练应用乘法口诀求商，提高计算能力。教学难点：会用口诀求商的技能解决实际问题。课前准备：教学环节导学单教学随记共学练习十第1题：比赛。第2题：先算出每道算式的结果，写在对 应动物的卜回。然后再将所得7个结果按从小 到大的顺序排列。第3题：你看懂了什么？你是怎样解决这 两个问题的？你还能提出

34、其他用乘法和除法 计算的问题吗？第4题：（1）审题、分析已知条件和所求问题， 找出错误的原因。（2）思考：做题时应该注意什么？小结：要看清运算符号，不要抄错数字。延学卜向哪三个数能组成除法算式？写出算式。（可重复使用）6 20 16 24 4 8 5 2板书设计课 题：不带括号的混合运算教学目标：1、掌握加、减混合运算和乘、除混合运算顺序，并能够进行正确运算2.学会脱式、分步写出每次计算结果，并能正确计算。教学重点：掌握加、减混合运算和乘、除混合运算顺序。教学难点：并能正确计算混合运算。课前准备：教学环节导学单教学随记预学算18 + 925- 78 X6 30+512 + 8 + 9318 +

35、 624-9-835+67问题：刚才的口算中，都含有哪些运算？后面4个题目是怎样算的？共学(1)教学例1.1、53-24+38这个算式里有什么运算？你知道是按什么顺序计算的吗？说明：这就是脱式计算。2、15+3X5这个算式里有什么运算？你知道是按什么顺序计算的吗？你会用脱式计算了吗？3、引导学生观察小结。这两道题是按什么顺序计算的？4、交流小结：如果只有加、减法或者只 有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。(2)教学例2.7 + 4X3板书设计:教学反思:这个算式里有什么运算？你会照例1的样子做吗？交流小结：如果有加减法和乘除法，要先 算乘、除法，后算加、减法。1、课本第47页的“做一做” 2、

36、课本第48页的“做一做”3、练习十一第1题课题：带括号的混合运算教学目标：初步理解、掌握含有小括号的混合运算的运算顺序 。教学重点：掌握含有小括号的混合运算的运算顺序0教学难点：体会括号能改变原来运算顺序的作用，理解含有括号的混合运算的运 算顺序。课前准备：教学环节导学单教学随记预学设疑：小明在计算“10 4X2”时，算出的 得数是12,算得对吗？猜一猜他是怎样算的。追问：104X2如果要先算减法，有办法 吗？怎么办？共学1、教学例3.7X (75)这个算式里有什么运算？怎么计算呢？是先算乘法吗？小结：有括号的算术题，应先算括号里面的。你会用脱式计算吗？2、(77 42) +7说说运算顺序为什么不先算除法？3、思考：例3与之前学的两步运算算式有什么/、同？又是怎样计算的？小结：算式里有括号的要先算括号里面的。巩固运用1、“做一做”第1题2、“做一做”第2题3、“做一做”第3题延学拓