小学数学人教2011课标版一年级二十以内退位减法--解决问题

1、20以内退位减法解决问题教学设计昌吉市回民小学一年级 刘璐一、学习内容：新人教版教科书一年级下 20 以内退位减法解决问题二、教学目标 ：1、知识与能力：1）、知道整体和一部分，求另一部分怎样计算。2）、熟悉解决问题的一般步骤，能解决含有多余条件的“求另一个加数”的实际问题；3）、提取题目有效信息， 从而排除跟题目无关的条件， 快速解题；2、过程与方法：在练习中培养学生解决问题的能力和勇于探索的精 神。3、情感态度价值观：感受画图在解决问题中的作用，感受数学与日 常生活的联系。三、学习重难点：重点：解决有多余条件的“求另一个加数”的实际问题。难点：根据问题选择相关信息，确定解题方法。四、学习过

2、程：（一）、创设情境导入新课：1、我们前面学习了 20 以内的退位减法，你学会了吗？敢挑战吗？出 示气球图。（教师边出示学生边回答） 你们可真棒！那么让我们到操场上去看看小朋友们在干什么。 （出示老 鹰捉小鸡图） 通过图你知道了什么，问题是什么，你会解答吗，解答正确吗。小组交 流汇报2、揭示课题：今天我们进一步来学习排出多余条件（板书课题）（二）、师生互动，探究新知：1、理解题意，明确条件问题让我们看一看足球场上的小朋友在干什么， （出示足球场情境图）在 已有的基础上， 仔细观察说一说从图中你看到了什么， 你发现了哪些 数学信息，你知道什么，问题是什么。同桌间说一说。 （教师巡视指 导）学生汇

3、报教师板书。 想一想：哪两个信息有关系，要求几人没来需要哪两个条件，把有联 系的条件和问题连起来完整的读一读。 同桌间互相说一说。派代表汇 报。教师点拨：我们踢进了 4 个球对于解决这个问题是没用的。 2、运用多种策略解决问题（ 1）、你能把上面的条件和问题用画图的方式表示出来让大家看得更 清楚明白吗？画完后和你同桌说说你的想法。 （学生画图交流教师巡 视）展示学生的作品。（尽管他们用的符号不同但都表示了谁与谁之间的关系）（2）、列式计算： 你能用列算式的方法来表示“还有几人没来”吗？ 学生汇报教师板书。（3）还有 7 人没来对吗？用什么方法说明我们解答的正确呢，同桌 间说一说后汇报。3、出示

4、练习五第二题，你自己做一做试一试，做完后和同桌说一说。 个别汇报，集体交流。4、出示练习六第五题，你自己做一做试一试，哪个条件是多余的？ 做完后和同桌说一说。个别汇报，集体交流。我换一个问题你还能解决吗？做一做试一试， 哪个条件是多余的？做 完后和同桌说一说。个别汇报，集体交流。回顾刚才我们解决问题的步骤， 我们解决问题需要分几步， 同桌间说 一说后学生完成课本 22 页练习五，教师指导。 二、求一个数比另一个数多多少1、出示 21 页主题图，带领学生回忆解决办法。 你知道了什么，要求什么，需要哪两个条件，自己试着通过画一画来 解决颜问题。学生思考完成后给同桌说一说，后全班交流。 课件出示例

5、6 主题图。（一）了解信息，提出问题 教师：图中小朋友在干什么？（玩套圈游戏）从他们的对话中你发现 什么数学信息？问题是什么？课件出示问题：你知道了什么？ 根据学生完整的回答，课件出示各信息：小雪：我套中 7 个 小华：我套中 12 个 问题：小华比小雪多套中几个？ 教师：我们根据这些数学信息（条件），怎样解决这个问题呢？ 教师：谁和谁比？怎样清楚看出谁的多？谁的少？ 师生交流。分析各种方法，引导补充，完善图示，便于清晰理解。 1分析数量，理解关系 2列式计算，意义建构 3变式思考，突出转化 结合图示，（课件闪烁比少的部分） 说出比少的部分与比多的部分相 同， 再次理解数量关系， 列出算式。12-7=5 （个） （一）教材 21 页“做一做”。（ 课件出示） 列出算式，全班汇报。（二）完成教材 23 页第 9 题。（课件出示） 尝试让学生独立解决问题。先分析信息，理解数量关系，第（ 1）题 直