土壤中有什么

1、浙江省诸暨市浣江小学备课专用纸（2009学年） 第4页 共4页编写者王孙义执教者第 教时教学内容 4. 土壤中有什么设计理念土壤对学生来说司空见怪 ，但是他们可能从来没有去考虑过土壤从那里来，更不会想到土壤来源于岩石。因此本课从引导学生观察新鲜土壤开始，既而观察干燥的土壤和水中的土壤，从多方面帮助学生观察分析土壤的成分，使他们有一个清晰的认识，。从而在寻找到土壤来源于岩石风化和生物作用的证据的同时，也能更好的认识土壤对生命存在的意义。 课时教学目标1、科学概念：外力的风化作用和生物的作用会使岩石最终变成土壤；土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒（小石子、沙、黏土）、动物、植物的残留物，以及腐殖质

2、、水和空气等；水流动时能携带土壤微粒跟着一起运动，当水流静止下来时，携带的物质也会沉积下来。一般来说，重的颗粒先沉积，轻的颗粒后沉积；生物的生存离不开土壤，土壤和人类的生产、生活有着密切的关系，它为我们提供了丰富的资源。2、过程与方法：通过观察和实验寻找土壤的成分；用沉积的方法把土壤成分按颗粒的大小分成几层；综合各种方法获得的信息，获得对土壤成分的正确认识；3、情感、态度、价值观：认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。教学重点通过观察和实验寻找土壤的成分教学难点认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义教学资源分组器材：为学生准备新鲜湿润的土壤及干燥的土壤、小铲子、塑料盒、报纸、放大镜、

3、去掉上部的透明饮料瓶、镊子、小棍、水、牙签等。教师演示：有关图片和课件。修改意见教学过程 教学过程一、引入从上节课中我们已经了解到整块的岩石经风化成碎石，碎石继续风化就会变成越来越小的颗粒，这些颗粒又是怎样变成土壤的呢？学生猜测土壤是怎样形成的。二、寻找土壤的成分大家知道土壤中有哪些成分呢？（可请学生大致的说一说自己已经知道的）下面就让我们一起来观察一下吧！ （出示一小杯新鲜土壤）老师为每组准备了这么一杯土壤，打算用什么方法进行观察？学生交流补充：等下我们可以把土倒在白纸上进行观察。小组观察实验，并做好记录小组交流：我们观察到土壤中有什么？小结：水分、植物残体、小动物、小石头、泥土等（视情况）

4、刚才同学们观察的真仔细，下面让我们用同样认真的态度再来观察这杯干燥的土壤，看看对刚才发现的土壤中的小石头、泥土有没有进一步的发现。（以小组为单位进行观察。）要求：把干燥的土壤捻碎，用牙签把土壤颗粒分开，借助放大镜仔细观察，土壤的颗粒大小是否一样？我们能用适当的词语描述它们的大小吗？小组观察、记录。全班交流小结。资料阅读：根据颗粒大小可以把土壤的微粒分类，最大的土壤颗粒是沙砾（小石子），其次是沙，接着是比沙还要小的沙粉，最小的土壤微粒是黏土。这些统称为岩石的微粒。沙砾（小石子）直径大于2毫米、黏土的微粒很小，甚至用肉眼都没有办法看清楚。看P53图片 ：放大后的沙砾、沙、沙粉和黏土颗粒。进一步了解

5、相应的土壤组成成分的大小概念。刚才就有同学提出把一些土倒入水中来观察。我们就用这种方法进一步来观察土壤吧。看看我们还有什么发现？实验要求：用筷子搅拌水中的土壤，然后静置一段时间，观察现象。交流：说说你们的发现。（预设：杯底的土壤分层了）壤的沉积物分成了哪几层？具体描述分层的情况。最上层是由什么组成，紧挨着是什么土壤的分层为什么会是这样的顺序？再一次搅拌后静置，验证自己的想法。（颗粒大的沙烁体重，最先沉淀，接着是稍小的沙子，然后是颗粒小的粉沙和黏土）延伸：土壤里还有我们没有发现的物质吗？（腐殖质、盐分）我们课开头时对土壤是怎样形成的猜测正确吗？现在我们能解释土壤是怎样形成的了吗？请学生描述三、土壤和生命 有人说：土壤是地球上最有价值的资源。我们怎么解释这一观点？说说你的理由。说说土壤和人类的关系。 四、课外拓展活动正因土壤跟人类的关系非常密切，著名作家高士其还专门写了一首土壤的诗歌，让我们一起走进诗歌好好体会吧：我们的土壤妈妈。五：作业：完成作业本上相应的作业。