体验感知创新

1、体验。感知。创新信息的编程加工巫雪琴 (江苏省句容高级中学 212400)课程标准：通过对信息的编程过程的体验，知道利用计算机解决问题的步骤，了解计算机加工信息的内在机制。标准解读：在信息技术环境下利用计算机进行信息加工有自动化、人性化、智能化三种主要形态，本章首先从整体上介绍了信息加工的一般过程和方式，本节主要介绍自动化（编程实现）信息加工，为介绍其它的加工形态作铺垫，让学生了解信息加工的不同形态其实都是在前人编程的基础上实现的，从而更好地了解计算机加工信息的工作原理。教材分析：“信息的编程加工”是苏科版普通高中课程标准实验教科书信息技术基础必修部分，第三章信息的编程加工和智能化加工第二节信

2、息的编程加工内容。由于第一节学生已从了信息加工的一般过程和方式，本节主要介绍自动化（编程实现）信息加工。用计算机程序解决问题，是信息加工和处理的一种重要手段，是人们把现实世界的任务转换成计算机可以直接识别并执行的指令代码。通过学习本节内容，让学生了解到计算机是在人们的具体指令之下解决实际问题的，计算机程序是一组操作指令或语句序列。所以本节的重点是体验信息的编程过程，了解计算机信息加工的内在机制。具体的编程不深入学习，所以课时只有一节课。学生分析：据调查显示，对于信息技术学科，我校有25%左右的学生是“零起点”，还有30%的学生虽非“零起点”，但对以前学过的知识掌握的较差。程序设计更是少有学生接

3、触过，再加上这部分内容相对较枯燥，很大一部分学生表现出兴趣不大。因此创设情景，激发学生的兴趣，调动学生的主动性、积极性尤其重要。学生不可能用一节课的时间对编程掌握多少，但让他们在体验中理解信息的编程加工，并通过简单的改进实现小小的目标，有成功的体验是完全能够达到的。教学目标：1、知识目标： 知道利用计算机解决问题的步骤了解计算机加工信息的内在机制2、能力目标：体验程序设计的独特魅力 培养学生的创新能力3、情感态度与价值观目标： 激发学生的兴趣，形成积极主动学习信息技术的态度 感悟计算机程序设计的思想，增加学生的成就感教学重点、难点：教学重点：通过体验编程过程，了解计算机加工信息的内在机制教学难

4、点：计算机加工信息的内在机制的理解教学方法和教学手段 ：教学中采用了“成品分析法”、“半成品加工法”、“分层教学”设计思路：通过操作和剖析已经编好的计算机程序，在解决实际问题中分析并了解其工作过程，这种通过问题分析并形成算法再利用计算机程序解决问题的思路和做法，对学生解决问题的时候有很大的帮助。教师执行一个选号小程序，让学生了解计算机程序的工作过程，通过解剖这段程序让学生了解程序设计的基本流程。在学生练习中，将源程序给学生，让学生运行程序亲身感受计算机程序解决问题的过程，在次基础上对源程序进行修改，而形成自己的选号规则。趣味小程序还有“来追我”，“龟兔赛跑”，画线，画圆等，学生在操作时可根据自

5、己的兴趣选做，这样更能针对学生个性，激发学生的积极性、自主性，在体验中理解编程加工的内在机理。教学辅助：网络平台教学地点：多媒体机房教学过程：教学内容教师活动学生活动目标达成情境导入教师用电子教室软件演示一个小赛车走迷宫的小游戏。问：大家知道老师的演示的是什么？大家一定也很喜欢玩游戏吧，但注意不能过分入迷噢。设问：游戏是什么？游戏就是设计好的用来供用户娱乐的程序。是把专业人员的思想通过某种语言表达出来。是信息的编程加工。大家喜欢玩别人设计的游戏，想不想自己也来设计游戏呢？通过这节课的学习，你就会设计游戏了。哈，不信？那我们就开始吧。说明：设计大的游戏对于我们大家来说不太可能，但复杂的程序都是由

6、简单的程序组成的。本节课我们通过学习简单的游戏编程，来了解信息编程加工的一般过程及内在机理答：游戏（学生有点兴奋）学生感到这种说法有点新奇学生面露难色，又很是渴望的神情。学生心存疑惑通过学生们都喜爱和熟悉的游戏，很自然引出课题。又提出让学生来引入课题。通过提议学生自己设计游戏，激发学生的好奇心与积极性。剖析成品演示：小车向前向后的小程序。设问：大家一定在想这是如何实现的？那下面我们就来分析一下。打开小车源程序，进入Vb界面先简单分析代码，对语句的作用作说明，具体不作要求。定义变量K为整型数据Dim k As Integer小汽车由左向右奔跑Private Sub cmdgo_Click()Fo

7、r k = 0 To 3500 Step 1carImage.Left = kNext kEnd Sub小汽车由右向左奔跑Private Sub cmdback_Click()For k = 3500 To 0 Step -1carImage.Left = kNext kEnd Sub接下来，我们来看一下编程环境设问：本界面同初中大家学会的word有哪些相似之处呢？教师对Vb独特之处进行有选择地说明：如界面设计窗口、代码窗口、运行命令行。学生能大体理解答：都有标题栏、菜单栏、工具栏 进一步激发学的兴趣通过分析代码，让学生大体理解内部机理回顾初中学过的word界面让学生更快地接受Vb的新界面。V

8、b的界面相对较复杂，但通过回顾以及教师对窗口重点突出的介绍，让学生很快地能进行操作窗口节换、运行、停止。自主学习编程步骤大家简单了解了代码的机理及Vb环境，那编程的完整过程是怎样的呢？请大家打开桌面的课堂导航，点击相关链接，学习本程序制作过程。用投影展示编程实现的一般步骤：（1）界面设计（2）编写代码（3）调试运行（4）保存（生成可执行文件）学生打开桌面的课堂导航，点“小汽车程序制作过程视频”进行自主学习。（学生可自行控制视频教程的播放快慢）让学生初步认识编程的一般步骤此时一直在投影上的编程步骤，让学生在观看制作的同时，进行对照，强化印象。课堂任务：半成品加工环境说明：教师给学生准备了本节课所

9、需的素材，其中课堂导航是用来把本节课任务，以及相关素材、帮助综合在一个页面上的网页文件。（我校是用教学平台支持的，所有的素材课前传到网上，课堂导航演化成每节课安排）引导：大家想不想自己来试一下呢，完成课堂任务，开始你的第一次编程体验吧！教师个别辅导学生自主操作：运行成品应用程序，看最终效果。打开半成品打开代码，复制代码贴到半成品中，调试保存。不熟悉的打开帮助或向老师求助 。通过半成品，让学生组装来体验编程的过程，可以降低学习难度，让更多的学生体验到成功的喜乐。提高与创新投问：大家在现有的程序上能不能做些修改，让你的小程序更有新意？把你认为制作完美的程序发到电子档案袋。学生开始修改程序相互讨论模

10、仿是为了创新，那怕是试图创新也是对学生发散思维的一次激发拓展学习下面还有好几个有趣的小程序，大家可根据自己的进度，考虑运行一下，然后作一些分析。部分进度快的同学运行课堂导航中的趣味小程序（因为是链接到相应的可执行文件上，点击就能运行），并作分析。学生的层次不一，对于学得好的学生，提供更多的机会，让他们开阔视野，本节课提供了各种类型不同的小程序，进一步激发学生的兴趣。表达和交流分类成果教师点评有创新的程序进行点评。对自己完成的作品，打包，发送到电子档案袋，小组互评通过作品的上传让学生有一种收获感。通过互评、点评让学生开阔视野，学会正确评价他人。小结教师总结进一步明确本节课的重点。教学反思：信息的编程加工这节主要是为了