加强信息化整合

1、加强信息化整合，促进学校不断发展四川省彭州市实验小学何洪蓉Tel-mail:admin（本文获四川省第五届教改优秀论文一等奖）当今信息技术迅猛发展，信息技术与其他学科教学的整合，已经成为信息技术教育普及进程中的一个热点问题，如何开展信息化整合、有效地实现信息技术与其他学科教学的整合、改革传统的教学结构和模式、使学生得到全面的发展，是在新课程改革的今天面临的重大课题。本文通过对新的理念的认识和我校的具体实践，拟对研究信息化整合的概念、途径作出有效的探讨与尝试。关键词信息技术整合当前，信息技术与其他学科教学的整合，成了信息技术教育普及进程中的一个热点问题。2001年10

2、月，教育部部长陈至立在全国中小学信息技术教育会议上指出：“在开好信息技术课程的同时，要努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育整合在其他学科的学习中。” 在全国课程改革实验区信息技术教育研讨会上，教育部部长助理、基础教育司司长李连宁又强调，不应当把信息技术仅仅作为学习的对象，而应当作为学习的工具，要努力实现信息技术与课程的整合，实现教学方式、学习方式的根本变革。因此，在很多学校就掀起了探索与研究信息技术与课程整合的运动。作为“全国现代教育技术实验学校”、“四川省现代教育技术示范学校”，近年来我校研究和实践信息技术与课程整合，实现学校信息

3、化，提高教育教学质量和效益，全面提高学生综合素质，培养学生的创新精神，取得了较好的成绩。一、正确理解“整合”的含义解决认识问题 信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等整合为一体，从根本上改变传统教和学的观念以及相应的学习目标、方法和评价手段，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方法。信息技术与学科教学整合的最终目的是追求教学效果的最优化，有利于培养学生的创新精神，提高学生的能力。在传统的教学中，整个教学过程以教师的讲为主，教师是知识的传授者，学生是知识的接受者；信息技术与课程整合后，教学的规则发生了变化，教师转

4、变为课程的设计者、学习的指导者、学习活动的组织者和参与者。学生从传统的接受式学习转变为主动学习、探究学习和研究性学习，学生的主体地位被充分体现出来。它的基本思想包括三个基本点：1、要在以多媒体和网络为基础的信息化环境中实施课程教学活动。 2、对课程教学内容进行信息化处理后成为学习者的学习资源。3、利用信息加工工具让学生知识重构。-李克东 华南师范大学教育技术研究所教授、博士生导师 传统的教学系统只有教师、学生和教材三个要素。在现代化的教学系统中，多了一个要素“教学媒体”。按照系统论的观点，这四个要素不是孤立地、简单地组合在一起，而是相互联系、相互作用的有机整体，而教学系统四个要素相互联系、相互

5、作用的具体体现就是教学结构。 多年来统治我们各级各类学校传统教学结构，用一句话来概括，就是以教师为中心的教学结构。在这种结构下，教学系统中四个要素的关系是：教师是主动的施教者，甚至是教学过程的绝对权威，教师通过口授、板书把知识传递给学生；作为学习过程主体的学生，在整个教学过程中只是用耳朵在听，处于被动接受状态，是外部刺激的接受器（相当于收音机或电视机）；媒体在教学过程中主要是作为辅助教师教、即用于演示重点和难点的直观教具，传统CAI就是起这种作用；在这种结构下，教材是学生获取知识的惟一来源，教师讲这本教材，复习和考试都是依据这本教材。 我们多年来进行了很多的改革，有多少是在

6、改变教学系统的结构？或者说在改变这四个要素的地位和作用？不能说完全没有，但应该说是凤毛麟角。实施信息技术与课程整合正是为了有效地改变传统的教学结构，即彻底改变教学系统中四个要素的地位与作用。 二、努力做好具体工作，解决实践问题创新能力和信息获取、运用能力是信息社会所需新型人才必须具备的两种重要的能力素质。而因特网拥有目前世界上最丰富的信息资源，这些资源以网状形式链接，学校通过各种途径，为学生创设学习环境，使学生可以利用因特网等多种媒体资源，在教师的指导下进行“独立探索，自主发现”的创新性学习。在学习的过程中，培养学生的批判性思维与创造性思维能力，从而为其创新提供了广阔的空间。探究式学

7、习能使学生主动参与课堂，通过网络探索发现建构新知识，通过网络了解世界与社会，在网络中搜集信息，并将自己对信息的选择与评价发送出去，实现信息的交流。在网络运用过程中不但培养了学生的创新意识，增加了创造实践的体验，而且在信息获取和处理的过程中，在合作学习中，逐渐实现个体的社会化，促进信息技术与课程的有效整合。（一）更新意识现在的课程改革要求教师们的教育思想、教育方法和策略发生改变。第一，新面孔。新的教育理念要求教师与学生在课堂上是主导与主体的关系，在学习活动中是伙伴关系，在人格上是平等的人与人的关系。第二，新装备。科学技术、信息技术的飞速发展，使孩子们摄取知识、信息技术的渠道增多，孩子们的眼界，知

8、识面不断扩展，要求教师必须“加油充电”，不断学习新知识，不断更新教学方法和手段。第三，新动作。课改的实施要求有新理念，落实到具体的教育教学中，要有新动作、新举措。在新的课改实践中，我们都处在同一起跑线，谁能尽快树立新的教育理念、新的教育教学质量观、人才观，尽快转变教育方法和策略，努力成为“三新”教师，谁就会领先一步。现代教育技术是现代社会经济、科学技术与教育发展的产物。它的理论基础是现代教育理论；它的运用和发展是建立在教育改革深入、教育意识提高的基础上。学校现代教育技术的运用不仅是改进教学方式、优化教学过程的战术之举，更是参与教育改革，促进素质教育的战略行动。我们率先在彭州市开展微机教学，率先

9、在彭州市安装程控广播，率先在彭州市装配闭路电视，率先在彭州市建立课件制作室、网络教室、多媒体教室，率先在彭州市开展小学教师大专学历培训，在今年，35岁以下教师将全部达到该学历，占专任教师的95% 以上。这样，通过硬件的充实、管理的科学化、教师素质的提高，使现代教育技术在我校发挥了显著作用，取得了丰硕的成果。（二）重视硬件投入一个学校要实现有效的整合，应该具备多媒体计算机和网络为基础的信息化环境。随着我国教育现代化步伐的加快，现代教育思想、现代教育技术将广泛地运用于教育教学。面对历史发展的新时期，学校如何深化教育改革，我们必须冷静地进行再认识、再思考、再创造，明确目标、找准位置、抓住机遇、迎接挑

10、战，使学校可持续地健步发展。学校领导班子一致认为，更新现代教育技术设备已成为当务之急。我们根据自身实际，先后投入一百余万元，逐步更新完善现代教学技术装备，增添了电脑、液晶投影仪、扫描仪等硬件设备，改良了程控广播、程控电话、闭路电视的运行系统，新建了多媒体教室和课件制作室，这样，进一步改善了教师们运用现代教育技术提高教育教学质量的大环境。我校首先于96年配备了56台兼容机，2000年为加强教师培训又增加了PII450台式机30台和PIII笔记本2台，而且大部分青年教师也配上了自己的电脑。2003年学校又购置了1台P4服务器充实微机室。至今已达到学生微机室2个、网络教室1个、课件制作室1个，学校微

11、机92台的水平。每个教室都配备了“三机一幕”，学校现拥有液晶投影仪2台、实物展示台2台。现在，我校承担的省、市、县、校公开课每期不下于30节，教师们不仅充分利用好常规的“三机一幕”，还深入挖掘信息技术与课程整合的优势，大胆创新，改革课堂教学结构，发挥学生自主能力。全部使用现代教育技术手段，取得了优异的成绩，社会效应非常好。在教研过程中，教师们深入研究，探讨如何适时、恰当地运用信息技术媒体；充分发挥现代教育技术的优势，提高课堂教学效益。几年来，我校的各项制度规范到位，对学校的电教工作科学化管理起到了积极的作用，设备的利用率得到了普遍提高，达到了100%。定期维护、保养形成了制度，井然有序，设备完

12、好率达98%。通过科学管理，使现代教育技术在学校实施素质教育的进程中发挥了最大的潜能。（三）师资培训在信息技术培训方面，我们采取了“走出去，请进来”方法。我们的信息技术教师经常参加省、市各类信息技术培训，回来进行二级培训。青年教师每人都有自己的网页，我校每学期举行一次课件制作比赛和电脑作品评选，分一二三等奖。评选结果纳入考核，大大激发了老师们的学习热情。通过培训，我校教师的教学软件和论文多次获国家、省、市级等级奖。（四）重视软件建设软件建设和各学科的教学资源建设是实现课程整合的必要前提，没有丰富的高质量的教学资源，就谈不上让学生自主学习，更不可能让学生进行自主发现和自主探索；新型教学结构的创建

13、既然落不到实处，创新人才的培养自然也就落空。我们学校每年都要投入专项经费购置电教教材，充实学科资源库。学校拥有经省审定和推荐的电子音像教材价值迎接新世纪VCD、综合实践活动CAI、优秀课件集、国家新一轮基础教育课程改革课堂教学范例VCD、全国教育科学“九五”课题优秀课例精粹VCD等音像材料共384合（盘）；教学投影片（含自制）3221框；多媒体备课系统、凯迪、鹏博士等课件制作系统8套；教学自制CAI教学软件165个（五）教师和学生角色的转变：教师是教学活动的组织者、管理者、领导者，过去以教师为中心，教师是权威，学生是服从、被动、接受。现在必须大力推进信息技术在教学过程中的应用，促进：教学内容呈

14、现方式的变革、学生学习方式的变革、教师教学方式的变革、师生互动方式的变革。要做到信息技术与课程有效的整合，教师除能掌握基本技能外，还必须做到：1、拓宽知识层面：课要上好，教师是关键。教师是导演，不仅要有责任心，更要努力令自己知识面广博，多才多艺，熟悉心理学、教育学、信息技术等多方面知识可以想象，一个在课堂上纵横捭阖的教师，必将“导”出思维灵敏，富有创造才干的学生。2、创设合谐的创新教学环境：教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。因此，在信息技术课堂教学中：教师要以灵活多变的教学方法、引人入胜的教学内容，巧设教学情境，增进互动，交流，强化参与意识，自主探究，合作交流以获取知识，享受成功，

15、发展能力，形成民主和谐的教学氛围。基础教育课程的基本理念和课程功能是学生发展为本，必须注重：全体学生的发展、全面和谐的发展、终身持续的发展、个性特长的发展。活泼主动的发展整合的最终受益者是学生，因此学生必须做到：要有协作精神、要有知识建构的主动性、掌握基本技能（包括计算机操作技能、上网浏览的技能和基本的图像处理技能等）、要有创新精神、要突出个性。我校教师程俊在教学网络环境下的协作学习课程我国的水资源时，充分动作信息技术和网络资源，通过学生自主性学习，从而实现信息技术与学科教学的“整合”，即把信息技术作为促进学生自主学习的认识工具与情感激励工具，丰富的教学环境的创设工具，并将这些工具全面应用到教

16、学过程中，使各种教学资源，各个教学要素和教学环节，经过整理、组合、相互整合，在整体优化上产生聚集效应。在这节课的教学中，学生多次上网查阅、收集信息，查找主要河流、湖泊的名称、有关黄河、长江的有关知识、了解家乡的淡水资源时，然后学生进入“实小论坛”，留言并发表自己的观点、建议，出题阅读其他同学的留言，并选择不同的对象讨论、交流，再次表达自己的观点。在这里不但让学生会查阅网络这一信息源，更进一步发展了学生“收集信息整理信息应用信息拓展信息”的自行探究的能力；培养学生的计算机应用能力，真正把计算机作为学生学习的工具；把信息技术整合到综合实践课的学习中来学生通过自由浏览自己感兴趣的内容，培养了学生自主

17、学习的能力和了解水资源、保护我国的水资源的思想。通过教师与学生角色的转变，学生的学习积极性非常高，学习效果十分明显，取得了成都市一等奖的好成绩。教师林海在上科学研究水的温度与体积的关系一课时，用Flash自制教学软件，通过动画的形式展示出了。动画演示日常生活中壶水受热会使壶盖动起来的现象，激发了学生的学习和探究的兴趣；学生自主探究，通过自主实验，观察现象，得出结论。然后教师通过动画演示学生的实验，生动形象，而且十分直观，学生一目了然，从而水的温度与体积的关系：水在受热时体积膨胀、遇冷体积收缩，即热胀冷缩的性质。这一节师生的角色都得到了根本的转变：教师是教学活动的组织者、管理者、领导都，是导演，

18、学生则是学习的主体，通过激发学生自主学习兴趣，学生自主选择探究的对象和方法，自己发现问题、分析问题、解决问题，基本上实现了教学内容呈现方式的变革、学生学习方式的变革、教师教学方式的变革、师生互动方式的变革，取得了很好的效果。（六）加强科研，深入实验，促进学校工作全面推进近年来，我校坚持走科研兴校之路，承担了省市级和国家电教科研课题多项。其中，国家级九五课题电化教育促进小学学困生学习积极性提高的研究、成都市级课题运用现代教育技术优化小学综合性活动课的实践与研究，由于我校加强管理，完善设施，深入研究，认真检测，搞好资料整理，做好阶段总结，都已顺利结题。目前，我校正承担国家级十五课题子课题基于网络下教与学的研究的研究工作，已经接近中期评估。通过多年的课题实验，学校科研工作有了长足发展，教师们运用现代教育技术的能力、教学能力和信息技术与课程整合的水平有了很大提高，学校教育科研论文发表了38篇，获奖29篇，其中本人的运用现代教育技术，为德育创新注入活力获省级一等奖，并作为成都市校长研讨班交流材料。我校的优质课竞赛也硕果累累，多人多次获彭州市、成都市优质课竞赛一等奖。