初中信息技术与教学融合创新课例相关要求及提交方式

1、附件初中信息技术与教学融合创新课例相关要求及提交方式本附件主要说明展示类别及课例提交材料的相关要求，展示教师报名要求和相关材 料提交方式。一、展示类别及课例提交材料要求拟参加信息技术与教学融合创新课例展示的教师，须从研讨课、模拟展示课、观摩 课、微课或智慧学习云课中选择一种类型准备相关材料，并提交给组委会，具体要求如 下：（一）研讨课1 .研讨内容及时间要求针对已经上过的一节课，阐述清楚本节课教学目标（尽可能培养学生的智慧），教学的瓶颈性问题及破解这些问题的创新性思路与方法，需要技术支持的融合点，按照融合 点需要所选择的教学环境和资源及工具软件（建议尽可能选择可交互性资源），以及利用 所选择资

2、源与软件开展教学活动的做法和效果。重点介绍如何应用教学资源和软件支撑 融合点教学。课例阐述时间7分钟。2 .提交课例须报送材料展示教师须提交按照自己教学思路和方法所统筹设计、选择和准备的教学套件资源，以及课例的说课课件和说课录像。教学套件资源应包括教学设计（模板见附表2）、教学课件、教学资源与软件（图片、音频、视频、动画等素材，专题网站，工具软件等）（技术规范见附表7）、练习与作业、课堂录像等。（二）模拟展示课1 .模拟展示内容及时间要求针对已经上过的一节课，进行信息技术支持课堂教学创新、给学习带来革命性变化 的模拟讲课。应重点展示信息技术支持知识深度理解与体验、感悟与探究的应用成效， 以及基

3、于数据的教学调控与个性化学习的应用效果。应尽可能展现资源与工具软件的使 用情况和学生智慧培养方面的教学安排。课例模拟展示时间12分钟。2 .提交课例须报送材料展示教师须提交按照自己教学思路和方法所统筹设计、选择和准备的教学套件资源，谢谢欣赏 以及该课例的模拟展示录像。教学套件资源应包括教学设计（模板见附表2）、教学课件、 教学资源与软件（图片、音频、视频、动画等素材，专题网站，工具软件等） （技术规范 见附表7）、练习与作业、课堂录像等。（三）观摩课1 .上课内容及时间要求展示教师根据展示要求题目（题目见附表6）,准备一节信息技术支持课堂教学创新、 给学习带来革命性变化的融合创新现场观摩课。应

4、重点展示信息技术支持知识深度理解 与体验、感悟与探究的应用成效，以及基于数据的教学调控与个性化学习的应用效果。应尽可能展现资源与工具软件的使用情况和学生智慧培养方面的教学安排。观摩课分为 多媒体教学交互设备（电子白板或交互电视）环境下的同题异构观摩课和电子书包环境 下的智慧教育观摩课。上课时间 40分钟。2 .提交课例须报送材料展示教师须提交按照自己教学思路和方法所统筹设计、选择和准备的教学套件资源，应包括教学设计（模板见附表2）、教学课件、教学资源与软件（图片、音频、视频、动 画等素材，专题网站，工具软件等）（技术规范见附表7）、练习与作业、课堂录像。（四）微课1 .展示及时间要求展示教师以

5、一个知识点为单位，设计和制作微课。应重点体现出信息技术对知识深 度理解与体验、感悟与探究的有效支持，以及大数据对教学调控与个性化学习的有效支 撑。应尽可能展现出资源与工具软件对学生智慧培养方面的支撑。微课阐述与展示时间7分钟，展示教师利用PPT介绍微课的设计思路和应用方法，并播放微课视频。2 .提交课例须报送材料展示微课的设计说明（模板见附表 8）、介绍PPT学生自主学习任务单（模板见附 表9）、微课视频（技术标准见附表10）、训练题、微课教学素材。（五）智慧学习云课1 .展示及时间要求展示教师以单元或专题为单位，以问题（任务）及相应知识为线索，按照不同层次 学生高品质个性化学习的实际需要，设

6、计每节课课前预习、课堂学习及课后巩固提升，以及单元或专题复习、梳理总结及提高等方面的支撑资源（学习路网资源）。应包括与学习层次、方式和兴趣爱好相适应的微课（教师指导、讲解、答疑等）、优秀学生学习经验 分享视频和作品，学习工具、仿真实验室等交互资源。应重点展示信息技术支持知识深 度理解与体验、感悟与探究的应用成效，以及基于数据的教学调控与个性化学习的应用 效果。应尽可能展现资源与工具软件对学生个性化学习和智慧培养方面的成效。阐述与展示时间10分钟，展示教师利用PPT介绍所提供智慧学习云课的设计思路和 应用方法，展示应用智慧学习云课的学习痕迹、测评报告、学习前后对比数据、学生课 后感悟视频等内容。

7、2 .提交课例须报送材料智慧学习云课设计方案（模板见附表13）、课堂教学课件、学生学习资源包（教师指 导、讲解、答疑微课，优秀学生学习经验分享视频和作品， 分层训练题模板见附表14、 学习任务单模板见附表9）、智慧学习云课介绍PPT二、展示报名要求展示教师须填写展示教师报名表（详见附表 1）,并按照活动网站（）要求，进行在 线报名。三、展示课例提交方式展示教师通过活动网站（）在线提交课例材料（课例题目参考附表 16）。展示教师须 按照网站要求进行用户注册，准备展示课例相关材料，并在线提交。附表1展示教师报名表姓名职称年级出生年月学校办公电话学段E-mail学历学位职务移动电话毕业学校研讨课/模

8、拟展示课/观 摩课/微课/智慧学习云课课例名称教材版本教学环境多媒体教室/智慧教室教 学 情 况从事教学年限、教学获奖、信息技术应用经验。科 研 情 况承担国家、省、市课题，获奖，校本研究。论 著 情 况论文、著作情况。特 长 情 况体育、艺术、其他方面。附表2教学设计模板学校名称课例名称教师姓名学段学科教材版本章1年级教学目标1 .在立德树人的前提下，应充分考虑到与生活实际的联系，应尽可能以问题和任务 为线索建立知识体系，形成学科完整能力，应可测量。2 .应充分体现学生思维经验的积累，特别是系统与创新思维能力培养。教学重难点1 .教学重点应是核心学习内容，学生须理解、掌握、熟练应用，直至达到

9、综合应用、触类旁通和自我评价程度。2 .教学难点应是对所教班级学生而言，大多数学生理解、掌握和形成应用能力有难 度的点，不容易实现的培养目标。学情分析学生的认知规律与特点、已有知识与经验基础、思维能力水平等。教学方法1 .应体现智慧教育的基本理念和方法，应尽可能让学生自主、合作、探究学习；2 .应充分运用信息技术支持知识深度理解与体验、感悟与探究，以及基于数据的教 学调控与个性化学习。3 .要充分考虑到电十白板、父互电视、电了书包等/、向/息化环境的差异，要充分 发挥云平台、数字校园和智慧教室的作用。教学过程1 .给出完整的教学流程图。2 .对每个教学重点要有突出的活动安排，每个难点要有突破的

10、活动安排。3 .教学活动应尽可能任务化，有完整连续任务情境和体现能力成果的学习活动。4 .应尽可能运用资源与工具软件支持教学活动和学生智慧培养，要尽可能运用网络学习空间开展教学活动。教学反思1 .影响教学效果的主要原因是什么？（例如任务设计的不合理、资源软件应用的不 恰当等）2 .为了进一步突出重点突破难点，设计怎样的任务情境会更有效？3 .为了进一步突出重点突破难点，设计怎样的学习活动会更有效？4 .为了进一步突出重点突破难点，应用怎样的资源或软件会更有效？附表3研讨课评价标准评分指标评分标 准分值合理口 4-5 分教学分析比较合理口 3分5分基本合理 1-2 分合理 12-15 分教学目标

11、比较合理 8-11 分15分基本合理口 4-7 分合理口 4-5 分教学重难点比较合理口 3分5分基本合理 1-2 分合理 12-15 分教学方法比较合理 8-11 分15分基本合理口 4-7 分合理口 8-10 分教学过程比较合理口 5-7 分10分基本合理口 2-4 分合理口 8-10 分融合点诊断比较合理口 5-7 分10分基本合理口 2-4 分合理 12-15 分融合点解决方法比较合理 8-11 分15分基本合理口 4-7 分资源、软件、网络学 习空间及应用效果后效比较后效基本启效 20-25 分口 13-19 分口 7-12 分25分附表4模拟展示课评价标准评分指标评 分 标 准分值

12、学习目标确定*准确口7分比较准确口 5-6分基本准确口 3-4分不准确口0-2分7分学习目标落实好口8分较好口 6-7分一M口4-5分差口0-3分8分教学过程是否以学 生为中心是口13-15分大部分是口 11-12分基本是口 7-10分不是口0-6分15分融合点选择*准确口 27-30分比较准确口 21-26分基本准确口 15-20分不准确口0-14分30分教学资源与软件*合适口27-30分比较合适口 21-26分基本合适口 15-20分不合适口0-14分30分教学效果好口9-10分较好口 7-8分5又口5-6分差口 0-4分10分注：凡是标注为*的评分指标，得分低于60%总分为0附表5同题异

13、构观摩课评价标准评分指标评 分 标 准分值学习目标确定*准确口7分比较准确口 5-6分基本准确口 3-4分不准确口0-2分7分学习目标落实好口8分较好口 6-7分一M口4-5分差口0-3分8分教学过程是否以学 生为中心是口9-10分大部分是口7-8分基本是口 5-6分不是口0-4分10分融合点选择*准确口 22-25分比较准确口 17-21分基本准确口11-16分不准确口 0-10分25分教学资源及软件*合适口 22-25分比较合适口 17-21分基本合适口11-16分不合适口 0-10分25分学生参与情况积极口13-15分比较积极 口 11-12分一M口7-10 分差口 0-6分15分教学效

14、果好口9-10分较好口 7-8分5又口5-6分差口 0-4分10分注：凡是标注为*的评分指标，得分低于60%总分为0附表6初中同题异构观摩课展示题目科目年级主题课型教学要求教学环境八年级白杨礼赞阅读课理解白杨树的象征意义，掌握托物言志、象征手法的运用。合理安排教学活 动，引导学生通过研究、 探讨、合作的 方法去发现问题、分析问题、解决问题。 感受中华儿女止直、质朴、紧密团结、 力求上进、坚强不屈的精神和意志。多媒体 教室数学九年级随机事件与概率新授课在已经学习了随机事件的概念以及定 性判断随机事件发生可能性大小的基 础上，给出了从定量的角度去刻画随机 事件发生可能性大小的概念一一概率。 借助信

15、息技术进行概率试验探究，帮助 学生了解概率的意义，渗透随机观念， 并能够探究一些简单随机事件概率的 计算方法。多媒体 教室英语八年级Future intentions新授课运用信息技术有效创设英语学习情境， 结合实际生活，畅想未来的生活发展。 通过交流、合作完成任务。多媒体 教室物理八年级凸透镜成像的规 律新授课理解凸透镜成像规律，掌握凸透镜所成 像的虚实、倒正、大小与物体位置的关 系。通过探究凸透镜成像规律的过程， 体验科学研究的过程与方法， 学习从物 理现象中总结归纳科学规律的方法。多媒体 教室道德 与法 制八年级合理利用网络新授课理解媒介素养和“信息节食”的内涵， 了解网络规则。培养和锻

16、炼学生讨论与 分析问题的能力，学会正确使用网络， 提高对网络信息的辨别能力， 能够利用 网络传播正能量。帮助学生形成正确的 参与网络生活和遵守网络规则的意识多媒体 教室附表7教学资源技术规范一、命名规范文件命名标准统一，均以课题名称+教师姓名+空格+资源类型命名。如：一次函数的图象与性质李明教学设计一次函数的图象与性质李明说课课件一次函数的图象与性质李明 说课实录二、文本一一教学设计1 . 一节课的教学设计应包括教学内容分析，教学对象分析，教学目标，教学重点、 难点分析及解决办法，教学过程等方面。2 . Microsoft Office Word 2013 版本。纸张为 A4;页面大小要求 A

17、4标准页面， 上下边距要求2.54厘米，左右边距要求 3.18厘米（即Microsoft Office Word 默认格 式），纵向纸张方向。3 .页码位置：页面底端（页脚）；对齐方式：居中；格式：1, 2, 34 .主标题为宋体或黑体（英文：Times New Roman三号字加粗居中，中文课题名 称要加书名号，段前、段后1倍行间距。5 .内容各级标题序号依次为一，（一），1, （1）,等。具体要求如下：（1） 一级标题顶格，宋体或黑体（英文：Times New Romain四号字加粗，编号后加顿号，如“一、”；1 2）二级标题首行缩进2字符，宋体（英文：Times New Roman小四号

18、字加粗， 编号括号后不加标点，如：“（一）”为正确，“（一）、”为错误；2 3）三级标题首行缩进2字符，宋体或楷体（英文：Times New Roman小四号字 加粗，编号后的“圆点”要求为全角（英文排版例外），加“顿号”为错误，如：“1.” 为正确，“ 1. ” “ 1、”都错误；3 4）四级及四级以下标题首行缩进 2字符，宋体（英文：Times New Roman小四 号字，其中四级标题序号中的括号为中文全角 （英文排版例外），如：“（4）”为正确，“（4） ” 为错误；4 5）标题一般末尾不加标点，如果序号后面的文字是说明内容的，不做标题看待， 末尾要有标点。6 .正文宋体（英文：Tim

19、es New Roman小四号字或五号字，1.25倍行距，段前、段后0.5倍行间距，首行缩进2字符7 .图片不能过大，图片标题为宋体或黑体，小四号字或五号字，在图片下方居中。 组合图形（如流程图）应采用“组合”格式或画在同一画布上。教学流程图常用的几何 图形，并无统一标准。以下所列图例仅供参考，如使用其他图例请标明含义。图 例意义说明()开始，结束教学内容，教师活动ZZ学生活动O选择，判断教师运用教学资源完成教学活动/_/学生运用学习资源完成学习活动.流程线O重要教学内容8 .表格的标题为宋体或黑体（英文： Times NewRomaM小四号字或五号字，在表 格上方居中；表格内文字标题、内容为

20、宋体（英文： Times NewRoman五号字，单倍行 间距。9 .对正文进行说明用“小括号”，宋体（英文：Times New Roman小四号字或五 号字；教学设计意图用“中括号"（“【】”），楷体小四号字或五号字，可放在相对应的教 学环节之下。三、图片1 .能够在Intel赛扬2.0GHz CPU 256MBDD时存以上配置的计算机上稳定、正常 运行。2 .采用国际通行的文件格式（bmp jpg、gif、png格式），尽量避免安装特殊播放 程序。3 .除特殊要求外，图片像素大小不低于 640 *480 （低于此标准需加以说明）。四、首频1 .数字化音频的采样频率不低于 48 K

21、HZ,量化位数为16位，声道数为双声道。2 .采用国际通行的文件格式(mp3 wav或wma,尽量避免安装特殊播放程序。3 .声音清晰、饱满、圆润，无失真、噪声杂音干扰、音量忽大忽小等现象。五、视频1 .记录制式：PAL/D制式；格式：wmv asf (资源库)、mpeg/DVD(光盘)或flv (教 学平台或网页)。2 .录制节目所用的信号源，应符合彩色电视广播GB3174-82»的规定。3 .视频信号与画面质量。(1)稳定性：全片图像同步性能稳定，无失步现象，CTL同步控制信号必须连续；图像无抖动跳跃，色彩无突变，编辑点处图像稳定。(2)清晰度：12bit量化级数，抽样比4:2:

22、2 ,码流50Mbps以上。(3)色调：白平衡正确，无明显偏色，多机拍摄的镜头衔接处无明显色差。4 .音频信号。(1)声道：现场声记录于第1声道，解说声记录于第2声道。(2)音电平：标准电平为0VU音响电平应在一100vU电平指数之间。声音应无 明显失真、放音过冲、过弱。音频信噪比不低于48dbo没有交流声或其它杂音等缺陷。(3)节目伴音清晰、饱满、圆润，无失真、噪声杂音干扰、音量忽大忽小现象。(4)音频要求：语言0 -10dBFs 瞬间=-10dBFs(5)音乐-5dBFs 瞬间=-5dBFs(6)最低音频幅度不能长时间0 -25dBFs(7)解说声与现场声无明显比例失调；解说声与背景音乐无

23、明显比例失调。声音和 画面同步。六、动画1 .动画要求是flash或几何画板制作，文件格式为 swf, gsp (几何画板5.0版本) 或exe,尽量避免安装特殊播放程序。2 .动画页面色彩搭配合理，文字使用得当，各页面有合理的链接按钮。3 .动画中所采用的视频为 wmv asf, flv等流媒体格式，画面播放清晰流畅。4 .动画中的音频为mp3 wm破wav格式，声音清晰、饱满、圆润，无失真、噪声 杂首干扰、首量忽大忽小等现象，声首和回面同步。5 .动画中图片压缩比不小于 80%6 .能够在Intel赛扬2.0GHz CPU 512MBDD时存以上配置的计算机上正常、稳定 运行。动画播放清晰

24、流畅；各种操作按钮指示明确，所有链接均能正常打开。七、PPT文稿1 . Microsoft Office PowerPoint 2013 版本，PPTM面色彩搭配合理，各页面有合 理的链接按钮。2 .排版规范、字体大小适中、布局合理。3 .课件中所采用的视频为 wmv asf等流媒体格式，画面播放清晰流畅。4 .课件中的音频为mp3或wm册式，声音清晰、饱满、圆润，无失真、噪声杂音干 扰、首量忽大忽小等现象。5 .课件中的图片为jpg格式或gif格式。要求图片影像清晰，不要带有多余的链接 和其他公司或组织的标识。6 .课件中的Flash动画要求插入到幻灯片中播放，如使用 ShockwaveFl

25、ash Object 控件插入Flash对象。7 .课件中链接的资源，需要链接教学过程中使用的视频、音频、图片、动画等资源， 资源需要以完全嵌入的方式插入到 PowerPoint 2013中，保存为1个文件。八、网页1 .浏览器兼容性测试支持IE、火狐等主流浏览器。2 .网页在1024*768分辨率下观看效果理想，同时在其它分辨率下无变形。3 .板块布局合理，各部分色彩搭配自然，页面格式排版要简洁美观。4 .网页中链接的资源存放合理有序，确保网络传输中链接全部有效，没有无效链接。 注：网页中所有的文件或文件夹名均需使用阿拉伯数字、拼音或英文，且所有文件扩展 名要为小写，以避免与一些资源库软件不

26、兼容。5 .网页中视频格式为 wmv asf或flv ,音频格式为 mp城wma附表8微课设计说明模版教师姓名学校名称微课名称视频长度水制口寸问知识点来源学科：年级：教材版本：知识点描述教学目标适用对象微课类型（注：可选择如下选项，也可以补充填写）口知识点讲解 口试题剖析与指导 口专题讲解口任务布置口拓展资料口其他微课用途（注：可选择如下选项，也可以补充填写）课前预习 课上自学 口课后复习 口其他设计思路教学过程内容时间一、片头（30秒以内）二、正文讲解 （8分钟左右）三、结尾 （30秒以内）教学反思（注意：此部分应填写将微课实际应用后的生成性反思与感悟，并描述微课应用的 效果与学生反馈。）备

27、注：1.栏目可以自行扩展；2.完成“任务单”设计之后，请删除所有提示项。附表9 “学生自主学习任务单”设计模版课程名称:知识点来源:WR W：教材版本:1 .学习目标设计：设计提示与要求：1.对知识深度理解的目标；2.对思维学习的目标；（如发现、构想、分析、归纳、 评价、创造等有关学生智慧培养与发展的目标）3.对学习高度投入的目标。（如通过自主、探究的学习过程，独立完成生成性的学习成果）2 .任务（问题）设计：问题与任务层次：匚基本问题任务 匚细合问题任务匚疑难问题任务设计提示与要求：设计的任务具有整体性，可以分解在不同的学习环节完成，每个环节完成的任务都有明确的学习成果，特别是要有生成性成果

28、。任务设计的要求：1.以学习目标为导向，通过任务驱动学习；2.每个学习环节都由来自整体任务的子任务驱动；3.通过任务能促使交互的发生，特别是学生与信息技术工具、数字化资源、网络等的交互；4.学习目标导向和任务驱动，应能显著引发学生学习的内驱力，保证学习的全情投入；5.确定整体任务的学习成果和各子任务的学习成果。3 .学习支架设计：设计提示与要求：1.充分考虑学生完成整体任务和自己选择学习路径的需要；2.充分利用微课资源、工具、平台、多媒体网络环境、移动学习环境等技术支撑环境；3.为学生设计的支撑环境不但能满足学生自主、探究、合作学习过程的需要，而且还能满足各类学习成果生成的需要。4 .自主（探

29、究）学习过程设计：设计提示与要求：1.任务与自主学习环节匹配的设计；2.任务完成的路径设计；（包括独立完成的任务和合作完成的任务）3.学生与技术支撑环境交互的方式与内容设计；4.完成任务并生成预期学习成果所需要的学习活动序列设计。15 .学习评价设计：设计提示与要求：评价设计应面向任务完成或探究过程的学习行为，如独立思考和提出问题、小组合作学习成果表达与分享、个人学习成果评价、学生对与信息技术环境交互中感知与体验的反思等。具体设计要求：1.提出与任务完成相关的问题并形成自己独立思考的结果；2.对他人的学习成果给出合理评价，并概括出所给结论的证据；3.对自己的学习成果给出合理的评价；4.对所使用

30、到的微课资源、工具、电子书包环境、个人学习空间等感受与体验的反思和总结，并通过社会性软件工具进行交 流和分享。6 .学生如何使用任务单的指导备注：1.栏目可以自行扩展；2.完成“任务单”设计之后，请删除所有提示项。附表10教学视频(微课)技术标准1 .制作教学视频的目标教学视频(微课)是与“学生自主学习”任务单配套使用的学习资源。其功能是帮助学生完成“学生自主学习”任务单给出的任务，能支持学生个性化学习需要。因此，制作微型教学视频(微课)的目标是：能帮助学生完成“学生自主学习”任务单给出的任务，支持教师实现从“讲授型”教师到“引导型”教师的转型升级。2 .视频要求(1)图像稳定，色彩正常；(2

31、)话筒录音，声音清晰，无现场杂音；(3)录屏作品做到：视听同步，不干扰可视化学习；(4)拍摄作品做到：单机拍摄稳定，多机拍摄的镜头衔接自然；(5)制作设备与软件不限(如 DVg像机、数码摄像头、数码相机、手机、写字板、录课笔、录屏软件等均可)；(6)视频要有片头片尾，显示标题、作者、单位等信息；(7)主要教学内容和环节有字幕提示或说明；(8)视频格式为：MP4 FLM WMV分辨率720X576,时间一般为8分钟，最长不超 过10分钟;(9)需要特殊播放环境者，应自备专用软件插件，并报组委会同意后方能使用。附表11 “学生自主学习”任务单评价表厅P“学生自主学习”任务单评价指标得分1“学生自主

32、学习”任务单体现课程标准的程度（20分）2“学生自主学习”任务单体现教学重点、教学难点和其他知识点的 程度（20分）3“学生自主学习”任务单设计体现学生智慧培养（分析、综合、比 较、评价等）（20分）4任务设计体现学生自主、高效、轻松、愉快学习的可能性（40分）总分“学生自主学习”任务单综合评分备注附表12教学视频（微课）评价表说明：教学视频（微课）是与“学生自主学习”任务单配套的学习资源。其功能是 帮助学生完成“学生自主学习”任务单给出的任务，能支持学生个性化学习需要。厅P“学生自主学习”任务单配套教学视频（微课）评价指标得分1资源的逻辑性：思路清晰（10分）2资源的合理性：解决教学重点、难

33、点问题的技巧（10分）3资源的趣味性：吸引学生学习的程度（10分）4资源的科学性：讲解规范，无科学性错误（10分）5视觉传达的肩效性：提纲挈领，简洁鲜明，给人深刻印象（10分）6资源帮助学生完成“学生自主学习”任务单任务的可能性（50分）总分配套教学视频（微课）综合评分备注资源的长度：播放长度不超过8分钟（超过规定长度予以扣分）附表13智慧学习云课设计模板课程信息学校名称教师姓名课例名称教材版本学段学科年级支/专题课时安排云课总体设计教学分析以单兀或专题为单位，设计课前预习、课堂学习及课后巩固提升。要说明学习内容 特点与学情分析；要充分考虑不同层次学生，分层设计教学内容与方法。学习目标1 .在

34、立德树人的前提下，应充分考虑到与生活实际的联系，应尽可能以问题和任务 为线索建立知识体系，形成学科完整能力，应可测量。2 .应充分体现学生思维经验的积累，特别是系统与创新思维能力培养。教学重难点1 .教学重点应是核心学习内容，学生须理解、掌握、熟练应用，直至达到综合应用、触类旁通和自我评价程度。2 .教学难点应是对所教班级学生而言，大多数学生理解、掌握和形成应用能力有难 度的点，不容易实现的培养目标。教学方法1 .应体现智慧教育的基本理念和方法，应尽可能让学生自主、合作、探究学习；2 .应充分运用信息技术支持知识深度理解与体验、感悟与探究，以及基于数据的教 学调控与个性化学习。学习环境1 .说

35、明支撑环境：电子书包、交互白板、计算机房等；2 .说明支撑的学习系统：体现应用智慧学习课程的学习痕迹、测评报告、学习前后 对比数据等。学习路径图1 .提供整个专题或单元的知识网络（可利用思维导图绘制）；2 .说明专题或单兀学习的总任务、分任务（如课前预习、课堂学习及课后巩固的具 体学习任务设计）；3 .路径图中说明分层任务单、知识点微课、分层训练题及其微课等的使用划、节。子课程教学设计每子课程均需各自制定教学设计，模板参见附表二教学设计模板附表14分层训练试题编辑要求所提供的习题需包含以下内容：(1)题型需标明该习题属于哪种题型，具体题型分类可参考下表:题型语文填空题、单项选择、多项选择、阅读

36、理解、写作、简答题数学选择题、填空题、解答题英语选择题、填空题、完形填空、阅读理解、补全对话、书面表达物理单项选择、多项选择、填空题、作图与实验、探究与应用、解答题化学选择题、填空题、实验题、计算题地理单项选择、多项选择、填空题、材料分析题、简答题生物单项选择、多项选择、填空题、判断题、简答题、实验探究题、综合 题历史选择题、填空题、材料分析题、简答题、历史小短文(新增加)政治单项选择、多项选择、简答题、材料分析题(2)题文即题目(附带选项)的内容。(3)答案即习题的答案。(4)难度习题难度分为易、难两个梯度。“易”倾向于基础题，“难”倾向于进阶题。(5)解析需附带习题的文字解析，对习题的解答进行细