小学一年级语文教案《怀素写字》片断赏析_第1页
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文档简介

1、.小学一年级语文教案?怀素写字?片断赏析教学片段师：请同学们自由读第三自然段，边读边想你读懂了什么。生：我知道怀素写字时买不起纸，就在木板上练字。生：我读懂了怀素练字的决心很大，不能写在纸上，就写在木板上。生：我知道了怀素练字很用功，把木板都写穿了。师：说得真好。出示：他写呀写呀，日子一长，木板竟被写穿了。生齐读句子师：传说当时在木板上涂了一层油漆，在上面写字，写完用湿布擦掉时间长了，木板也给写穿了。老师如今想请小朋友也在木板上写一写，看看木板会怎样。指导学生在木板上写师：你们发现了什么？生：木板还是这样。师：木板坚硬又厚实，怀素是怎样写的呀，木板竟被写穿？请大家反复读这句话，一边读一边想怀素

2、写字的情景。生自由反复诵读师：读了这句话，你体会到了什么？生：我从“他写呀写呀体会到怀素写了擦，擦了写，写了一遍又一遍。生：我从“日子一长体会到怀素为了练好字，不停地写，写了好几年。生：我从“木板竟被写穿了体会到怀素练字很累，很辛苦，但他不怕，不然他不会成为书法家的。师：该怎样读还这句话呢？自己试一试。生自由由练读生：要把“写呀写呀读得越来越慢，表示怀素写的时间很长，次数很多。生读生：我认为“竟字要读得重些，让人们对怀素写字下的工夫感到惊讶。生读师：说得真好。下面请大家再读读这句话，边读边想象怀素写字时的情景。生有感情朗读点评此片段教学表达了老师是学习活动的组织者、引导者和“以读为本的教学思想。以讲助读，充分发挥“读的作用，引导学生在读中感悟，自然而然地领悟文章内容，认识怀素的形象，学生的思想感情逐渐与文中所表达的思想感情相交融，并通过引导学生“写一写

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