《我选我》教学设计 (2)

1、我选我教学设计教学目标：1、 学会本课8个生字，会写10个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习，为大家服务。教学重点：学会本课8个生字，会写10个字。正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：理解课文内容，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习，为大家服务。课时安排：2课时第一课时教学目标：1、 借助拼音，自由拼读，正确认读生字。2、 能在课文中正确地读准生字，读通全文。3、 初步了解课文内容，知道课题中的我指谁。4、 会照样子改写句子。5、 能写生字，培养良好的观察、书写习惯。教学过程：一、 揭示课题板书课题：我选我读课题后，你最想知道

2、什么?“我是谁？我为什么选我？结果怎么样？”（过渡：问题的答案就在书上。但要想解决问题，必须先读通课文。）二、 初读课文1、借助汉语拼音自读课文，读准每个生字的字音，把每句话读通顺。想想你想知道的问题明白了没有。2、指名分段朗读课文，读后评议。谁好我们就应该向谁学习。3、自由再读，读正确，读通顺。三、学习生字1、出示带拼音的生字，拼拼读读。2、反馈交流3、猜谜记字：小丁小丁，头上带帽。（ 宁 ） 一个西瓜，用刀分成七块。（ 切 ）4、你怎么记住这些生字的。5、认读词语委员 补选 教室 愣住 亲切 一切 集中 集体 掌声 手掌四、了解课文内容，学习第1自然段1、同桌一起读课文，把课文读熟练。2、

3、交流：我知道了什么?3、今天的班会课为什么要选举呢？李小青是我们班的劳动委员。前几天，他转到别的学校上学了。林老师让大家补选一名劳动委员。理解“补选”句式训练“李小青是我们班的劳动委员。” “我们班的劳动委员是李小青。”练习1、刘爽是我的好朋友。2、李老师是我们的班主任。3、小明是我的同桌。五、学写生字1、出示生字：“样、切、响、校、教、班”2、扩词3、指导书写 “班”4、评议提高六、作业朗读课文熟记生字第二课时教学目标：1、从问题入手，扣住人物的语言，揣摩人物的心理，体会王宁真诚为同学服务的心情。懂得为大家服务要有足够的信心可实力。2、有感情地朗读课文。3、学写生字教学过程：一、导入1、今天

4、，201班正在开班会。他们在补选劳动委员。你觉得怎么样的人可以担任劳动委员。2、现在我们就是文中的那些人，选谁呢？教室里现在静悄悄的，大家都在想。二、重点引读，拓展延伸。学习第2自然段1、选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。问：“大家在想什么？带着你的想法读一读”指名读2、突然，王宁站起来，说：“我选我。”想一想王宁会用什么样的语气说？能把这种语气读出来吗？比赛读3王宁要选自己做什么？他为什么要自己选自己呢？我们来学习第3自然段。学习第3自然段林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么要选自己？”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”1、谁来读林老师的

5、话呢（读对话要注意提示语，留心这些词语，就能帮我们进一步体会作者所表达的情感。）2王宁的话该怎么读呢？我们先学着给他说的话加上提示语。 （在学生说出“王宁认真地说”“王宁诚恳地说”“王宁笑着说”“王宁回答说”等以后，可加以评价：提示语可以是表示神态的，也可以是表示动作的，运用恰当，就能把话说得更明白。）分角色朗读学习第4自然段王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声1、 大家听到王宁说：“我选我”，起先都（愣住了）理解“愣住”，后来听了王宁的解释后教室里响起了（一阵掌声）2、 大家会说些什么呢？句式训练：王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。大家说：“ ”三、 小结谈话1、 王宁热爱劳动，关心集体，他站起来说：“我选我”。2、 王宁有信心，敢于表现自己，他站起来说：“我选我”。3、 王宁不但有信心，而