16《云南的歌会》

1、杨中八年级语文（下册）师生共用讲学稿课题：16.云南的歌会主备：王 凯 审核： 主讲： 班级姓名时间学习目标1识记作家、作品，掌握本文的词语。2了解、体会云南少数民族的歌会习俗。3感知文章内容，学习人物描写、环境描写和场面描写的方法。 学习重、难点学习人物描写、环境描写和场面描写。学习时间两课时学习过程第一课时预习导学1给下列加点字注音。迤（）西譬()喻糯（）米蹲踞（）忌讳（）酬（）和铁箍（）熹（）微2 解释下列词语。引经据典：譬喻：忌讳：扶摇而上：别开生面：酬和：悠游自在：右尢其事：熹微：淳朴：3记下你了解的有关作者、作品、写作背景的信息:4自由地朗读课文，思考：作者在什么地方写了哪三种形式

2、的歌会?课堂学习一、阅读课文整体感知1感知歌会自由地朗读课文，思考：作者在什么地方写了哪三种形式的歌会? 并说说理由。（用四字短语回答）2说歌会：选择你最喜欢的一种歌会读一读，并结合具体段落、句子说说你喜欢的原因(小组讨论)3、赏歌会1从文中你感受到云南美在何处？结合内容说说理由2、文章虽是为云南的歌会而写，却用大量的笔墨写了云南的人、云南的景、云 南的情，这样写，你能从文中感受到作者一种怎样的情感呢？二、内容研讨1齐读第1段，思考：本段主要写了什么？在文中有何作用?2、阅读第2、3自然段，讨论下列问题：(1) 、由于云南少数民族生活在大山、 丛林里，所以对歌地点就在“松树林子 和灌木丛沟凹处

3、却有种种不同方式。”这就是“山野对歌”。“对调子”都 唱些什么？ “多”字说明什么？能不能去掉？(2) 、既然“对调子”多唱情歌，那么它采用什么方式唱歌呢？无论采用何种 方式，“对调子”都是什么大比拼？(3) 、这里作者着重写了 “一个年轻妇女一连唱败了三个对手， 逼得对方哑口 无言”后的情景。请同学们齐读这个内容，看看作者是怎样刻画这个年轻妇女？（4）请比较下面两段人物描写在写法上有什么不同？你喜欢哪一种？为什 么？ 这种年轻女人在昆明附近村子中多的是。 性情开朗活泼，劳动手脚勤快, 生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南

4、乡下特有的绣花透孔鞋，油光光 辫发盘在头上。 翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，一对眸子 清明如水晶。自然既长养她且教育她，为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物。 人又那么乖，如山头黄麂一样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气。（沈从文边城）三、课堂练习1、给下面加点的字注音或根据拼音写汉字。即物起兴（）龙吟凤哕（）酬和（）熹（）微2、填空。云南的歌会是从 一文中节选出来的，课文主要写了、三个歌会场面。作者是现代作家 ，他的小说名篇有 等。3、阅读下面各语段，回答问题。这是种生面别开的场所，对调子的来自四方，各自蹲踞在松树林子和灌木 丛沟凹处，彼此相去虽不多远，却互不见面。

5、唱的多是情歌酬和，却有种种不 同方式。或见景生情，即物起兴，用各种丰富比喻，比赛机智才能。或用提问 题方法，等待对方答解。或互嘲互赞，随事押韵，循环无端。也唱其他故事， 贯穿古今，A （引用经典著作作为论证的依据），当事人照例心中一本册，滚 瓜熟，随口而出。在场的既多内行，开口即见高低，含糊不得。所以不是高手， 也不敢轻易搭腔。那次听到一个年轻妇女一连唱败了三个对手， 逼得对方B （形 容理屈词穷的样子），于是轻轻的打了个吆喝，表示胜利结束，从荆条丛中站 起身子，理理发，拍拍绣花围裙上的灰土，向大家笑笑，意思像是说：“你们 看，我唱赢了”，显得轻松快乐，拉着同行女伴，走过江米酒担子边解口渴去

6、了。这种年轻女人在昆明附近村子中多的是。性情明朗活泼，劳动手脚勤快， 生长得一张黑中透红的脸，满口白白的牙齿，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围了个 钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫 发盘在头上。不仅唱歌十分在行，大年初一和同伴各个村子里去打秋千（用马皮作成三丈来长的秋千条，悬挂在路旁高树上），蹬个十来下就可平梁，还悠 游自在，C （像没有那回事儿一样。形容态度镇静，或不把事情放在心上）！ 根据括号中的提示，在选段中 A、B、C三处，填上合适的成语。A. B. C. 选文展现的是场景，字里行间蕴涵着浓郁的气息，流露出作者之情。 选文第1段中写“唱的多是情歌酬和，却有种

7、种不同方式”，具体指哪些不 同方式？ 选文第2段中加点的“多的是”，传达给我们的信息是什么? 选文第2段中作者抓住哪些方面描写对调子的年轻女子？这种写法有什么好 处？ 年轻的妇女“轻轻的打了个吆喝，表示胜利结束，从荆条丛中站起身子，理 理发，拍拍绣花围裙上的灰土，向大家笑笑”，仔细品读并加以分析。 第2段中画线句子能否去掉？为什么?四、拓展延伸1、课外收集一些民歌、民谣，分小组进行交流，看看哪些属于“见景生情, 即物起兴”，哪些属于“用提问题方法，等待对方答解”，哪些属于“唱其他 故事，贯穿古今，引经据典”的。2、我国是个多民族国家，很多的民族和地区都有自己特有的艺术形式来表 现本民族本地区的

8、风土人情，你能说说你所知道的吗？教（学）后记:杨中八年级语文（下册）师生共用讲学稿课题：16.云南的歌会主备：王 凯 审核： 主讲： 班级姓名时间第二课时一、预习导学1互相听写生字词 2、阅读“山路漫歌”、“村寨传歌”部分，画出人物描写、环境描写、场面描 写的句子。二、内容研讨1研读“山路漫歌”部分，讨论下面问题： 我们来看看那些赶马女孩， 听听她们都唱些什么歌？她们的歌声充满一种 什么样的美？ 在这个歌唱场面中，作者移步换景、从视觉、听觉，运用了比喻、拟人的 修辞描景，侧重写唱歌的环境。从文中找出来，赏析一下。请想想，这些内容 和“赶马女孩的歌唱“有什么关系？2、研读“村寨传歌”部分，讨论下

9、面问题：“金满斗会”是一个以什么为主要内容的盛会？从哪里可以看出歌会盛 大？这部分场面描写既有全局描绘，又有局部刻画，有点有面，点面结合。 全局描写的是：局部刻画的是： 最后用小时候常听的老太太的话结尾有何作用?三、问题探究分析人物刻画方法1、在三种不同形式的歌会中，作者都进行了细腻的人物刻画，请跳读课文， 划出三处人物描写的句子。看看作者分别写了哪三种人？2、在三个歌会中，作者重点刻画这三种人的目的分别是什么 ？（可以自由选择自己喜欢的人物来进行分析， 分析时必须先感情朗读相关描写 的句子，然后结合具体语句和关键词语分析作用。）3、作者在对这三个人物进行描写时在写法上有什么相同点和不同点?相

10、同点：不同点：4、通过对三种歌会中人物的细致分析，我们可以得到人物描写时的哪些启示 呢？5、请你运用两种以上的描写方法，写你身边熟悉的人。（200字左右）四、拓展延伸听民歌 听过民歌。 陕北信天游、陇东花儿、江南田歌、闽北山歌 从小听的是闽北山歌。曲调很简单，旋律似乎只有一句。这一句翻来覆 去地唱，翻来覆去地唱。只在每句的结尾略加不同的装饰音，以与下一句相区 别。那时，常有一个老翁，走在弯弯的崎岖长路上，他一边赶着牛，一边豁开 嗓子扯出一首首山歌。没有应和，没有对答。老人的嗓子孤独、苍老、悲凉。 有时他根本发不出音。老人走在牛群的背后，唱得再也唱不下去了，就沉默。 老人是终日与牛群为伴的牛倌。

11、那时我听不懂老人唱的山歌，因为隔得太远， 老人又豁了牙，吐字不清。但我至今闭上眼睛，还能清晰地浮现出一条长路上 的一群牛，一个老翁，一首首托音很长的山歌。 后来参加山场劳动，穿蓑衣、挂柴刀、扛长锄去山上，开始近距离地听 到男女对唱的山歌。男的女的两拨人，往往分得很开，往往是隔着一条山岙， 这边望得见那边的人，那边望得见这边的人。第一个音是这样发出的，有人觉 得要唱了，就停下手中的活儿，把箬笠往脑后掀了掀，吸一口气，然后扬脖仰头。“哎-”，这个“哎”字由低往高，高到一定音阶，然后平滑着延伸，“哎-”然后波动，上挑，收尾。接下的句子是妹呀 -”什么什么的。这是 典型的中青年唱的山歌，底气十足、穿透

12、力强，同时也是粗野的、质朴的。山 中的人并不指望什么爱情，但是他们唱的却是纯粹的爱歌。如果认真地听他们 彼此的对唱，还真唱得情深意长。与老人们的山歌相比，年轻人的山歌欢快、 短促，更加明快也充满向往。年轻人是对着 异性唱，老人则是对着大山与天空 唱。 时间继续往后推移，就听到了乐清的著名山歌对鸟。对鸟的旋律 要比闽北的山歌复杂、华丽得多，而且歌词也来得更加富有情趣。与闽北相比， 乐清的山没有那里的深，没有那里的高，也没有那里的大，但人也因此而复杂 了许多，山歌也因此而华丽了些，想来并非没有道理。 如今听民歌，是听磁带上、音响中的民歌，流畅，华彩，大白菜扎上红绸，早已没有了那种质朴。从歌星那猩红的嘴唇间和花花绿绿的MTV中唱出，“民歌“已不再是民歌了。1、文中写了作者几次听民歌的经历？分别听的什么?2、文章是按什么顺序写作者听民歌的经历的？