《愉快的梦》教案

1、 愉快的梦教案 授课人：张秦月教学内容：歌曲愉快的梦教学目标： 1、通过学习歌曲愉快的梦，学生能够体会歌曲旋律轻柔、优美、抒情的风格特点，提高音乐审美能力； 2、通过打拍子的方式巩固八六拍子的强弱规律以及含义，在分角色演唱的环节中培养学生的合作协调能力，并且在“我是小小指挥家”的活动中，培养学生的表现能力。 3、能够用轻柔、连贯的声音独立地、完整地、有感情地演唱歌曲，表达歌曲的意境，发展学生的想象力。教学重点： 体会歌曲的意境，并用自己的声音表现出来。教学难点： 连线的认识，能够区分圆滑线和连音线；换气记号的认识；在演唱时表现歌曲的强弱 。教学准备：钢琴、多媒体课件、三张知识点卡片教学方法：听

2、唱法、启发法教学过程：1、 组织教学，师生问好。2、 新课导入设问昨天晚上是不是睡了个好觉？在睡觉的时候，同学们会 做梦吗？那哪位同学愿意和大家来分享一下，你做过哪些甜蜜愉悦的梦呢？学生畅所欲言，点三至四位同学回答。师：“今天，咱们班来了一位日本的小朋友，他也是一位非常爱做梦的孩子，在一个宁静美丽的夜晚，他又做了一个梦，你们想知道他梦见了什么吗？那么就跟着老师一起到音乐中去看一看这个的小朋友的梦境吧！”引出本节课要学习的歌曲愉快的梦。3、 新课教授 1、初听歌曲，思考问题。 播放歌曲愉快的梦，请同学们在欣赏的过程中，思考两个问题：歌曲的音乐情绪是怎样的？这位日本的小朋友做了一个怎样梦？或者说，

3、通过歌曲，你看到了他的梦境里有些什么？ 请几位学生回答问题。 师总结:这是一首著名的日本儿童歌曲，旋律抒情、优美，描述了一位小朋友充满神奇色彩的梦境，在他的梦里，有梦之船、椰子岛、小矮人、大海等等很多美好奇妙的事物，同时也反映了孩子眼中的世界。（出示歌谱） 2、看歌谱，复习知识点。 出示卡纸（八六拍），设问八六拍的含义是什么？强弱规律是怎样的？（以八分音符为一拍，每小节六拍；强弱弱次强弱弱） 学生回答，予以小奖励。 教师重复八六拍的含义，示范打拍子表示强弱：第一拍双手击掌，第二、三拍轻拍肩膀，第四拍拍手掌心，第五、六拍拍轻拍肩膀。 教师示范两遍，学生拍三遍。请两位学生单独进行展示，发现问题，及

4、时纠正，强调次强拍要比强拍弱一些。 教师示范边打拍子表示强弱边读歌词，学生跟读。 3、学习新知识连线与换气记号。 出示卡片连线。 介绍连线的分类：圆滑线与连音线。请学生找出相同点与不同点。 引出：圆滑线是连接两个或两个以上音高不同的音符，意思是要唱得圆润、连贯；连音线是连接两个或两个以上音高相同的音符，等同于数学中的加号，在演唱时一气呵成，不间断。 设问歌谱中，哪些地方用了圆滑线？哪些地方用了连音线？ 师生一起唱一唱，感受有无连线的区别。 在歌谱中找出换气记号V 介绍：换气记号是提醒我们唱到这里，要换一口气，接着往下唱。 学生跟着老师练习换气的方法。 4、考考你的听力。 教师弹奏歌曲的我旋律，

5、没弹一句，学生用手势表示旋律是上行还是下行的。 5、歌曲学唱 教师范唱一遍，学生仔细听。 用la模唱，教师唱一句，学生唱一句，感受歌曲抒情、柔和的旋律。 带上歌词。教师唱一句，学生唱一句。提出要求：咬字清楚，将强弱表现出来，注意有连线和换音记号的地方，仔细地跟唱。 发现问题，及时纠正。请学生说出较难的地方，进行反复练习。 学生带上感情，完整地演唱歌曲。 6、再次聆听，哼唱歌曲。 播放歌曲愉快的梦，学生随录音感受欢快的情绪，并小声地哼唱。 7、分角色演唱歌曲 第一遍男生唱第一段，女生唱第二段。第二遍女生唱第一段，男生唱第二段。学生自评、互评、教师总评，表扬表现好的队伍。4、 我是小小指挥家 出示

6、六拍子指挥图示。 教师示范挥拍三遍，学生跟学。 学生自由练习三分钟。请两位学生到前面来，做小小指挥家，其他同学齐唱愉快的梦。在学生指挥的过程中，教师及时予以指导。 全班同学将掌声送给两位小小指挥家。5、 结课 请一位学生总结本节课复习的和新学的乐理知识，并进行简单描述。再请一位学生简单说说学完歌曲愉快的梦的感受。教师总结，并祝愿全班同学每天都有一个愉快的梦。 播放ppt，全班同学跟随动画音乐再次唱起愉快的梦，在优美的歌声中，结束本堂课。 板书设计： 愉快的梦 1=F 优美地 日本儿童歌曲 愉快的梦教学反思 本堂课是我来到嵯峨寺小学的新教师见面课，也是我人生中第一堂公开课。上完之后，自己做了很长

7、时间的反思，也请教了很多领导和老师，现在，进行一个全面的自我总结。 从前两个星期就开始了本节课的备课工作，自我感觉准备得比较充足，不知道是不是因为过于紧张，所以担心漏掉任何一个环节。上完这节课之后，感觉自己一下几个方面存在着不足： 首先，教学内容虽面面俱到，但该继续深入的地方没有继续讲下去，可一带而过的地方却花了大量的时间在做不必要的讲解。 其次，在教学过程中，我单独地将几个知识点拿出来讲解，比如八六拍的强弱、连线的分类、换气记号等，可以说，学生的课堂掌握情况并不理想，在让全班打着拍子齐读歌词时，很不整齐，有的同学读得快，有的读得慢，最明显的是，学生的拍子和念的歌词合不上，在讲解圆滑线和连音线

8、的时候，虽然让学生找出了歌谱中出现的地方，但却没有深入下去，没有具体示范带连线的地方到底应该怎样唱，并且，换气记号介绍得太过于简单，一句话就带过去了，没有具体明确地告诉学生，所谓的“换一口气”应该怎么换，让学生只停留在表面的理解上。在歌词学唱的过程中，我一味地强调学唱，却忽视了将所教授的乐理知识带进歌曲中去讲解，结果学生虽然会唱了，但没有完全用上所学的八六拍强弱、连线的处理，换气的地方换得也不够到位。所以，在以后的课堂教学中，我应该将知识点渗透到歌曲中去，这样的教学更加直观形象，能够帮助学生更好地理解和掌握。 接着，时间安排地不妥当，前面的知识点部分花了近二十五分钟，导致歌曲学唱的时间太过紧凑，没有太多的时间去反复练习学生出现错误的地方，以至于没有进行对问题的纠正。原本设计好的“我是小小指挥家”的环节没能进行，就匆匆地结束了本堂课。因此，在以后的备课中，我要多预想课堂上可能出现的临时状况，内容是要保持充实，但要控制好每一环节的时间，保证准备的教学内容能正常完成。 最后，在课堂教学过程中，我只顾自己一直讲，而没有关注学生的反应