《永生的眼睛》教学实录

1、永生的眼睛教学实录一、回顾课文，导入新课1、板书课题：永生的眼睛，齐读课题2、回顾课文内容3、同学们，有一个词语大家肯定非常熟悉！（板书：母亲）熟悉吗？4、母亲是生我们，养我们的人，母亲就是我们温暖的家。可是，不幸的女孩琳达，却因为一场突如其来的疾病永远地失去了自己的母亲。5、找出文中我失去母亲悲痛的语句课件：那会儿，我的内心一直笼罩着巨大的悲哀与苦痛。一想到从此以后我再也得不到妈妈的呵护了，泪水便不由自主地流淌下来。我无法面对没有妈妈的孤零零的生活。6、（就在母亲去世的当天下午），一位警官来到我们家，对父亲说：“先生，您同意医院取用尊夫人的眼睛角膜吗？”7、面对这个近乎没有任何人情味可言的要

2、求，我的父亲，会作何反应？痛失慈母的我，又会作何反应？二、默读课文，体会父亲与“我”对角膜捐赠的态度、请同学们打开课本，自由地读读课文，找出父亲和我对捐赠角膜态度的语句。2、交流读文体会：父亲和我对捐赠角膜的态度一样吗？课件句子一：“当然可以。”爸爸痛快地回答。句子二：“你怎么能让他们这样对待妈妈！”我冲着爸爸哭喊，“妈妈完整地来到世上，也应该完整地离开。”“当然”、“ 痛快”体会父亲对角膜捐赠的支持；“怎么能、冲、哭喊、应该”等处体会我的反对；3、感情朗读（1）是什么让我如此反对呢？（预设：对母亲的尊敬和爱）（2）反复引读句子三：妈妈完整地来到世上，也应该完整地离开。师：“身体发肤

3、，受之于父母”，深爱着母亲的我无法接受捐赠母亲角膜的决定，使我忍不住冲着父亲哭喊使我忍不住深深地责怪父亲使我忍不住痛哭失声三、浏览课文，感受“我”态度的转变、同学们，一个对捐赠母亲角膜如此强烈反对的“我”最终会不会同意器官捐赠呢？请同学们快速地读读课文，找一找能够体现我同意“角膜捐赠”的语句？（学生读文）、交流，引导质疑：课件出示句子四：父亲与世长辞后，我遵从他的遗愿捐赠了他的眼睛角膜。师：请同学们也来读读这句话，想一想你读懂了什么？还有什么疑问？（根据学生提问，梳理出主问题“我为什么同意了器官捐赠？是什么让我接受了器官捐赠？”）四、精读课文，探究“我态度转变”的原因、请同学们默读课文，至自然

4、段，用笔划出有关的语句,并反复地读一读，想想是什么让我转变了对捐赠的态度？（学生读文，同桌交流）、交流学习体会：课件出示句子五：“一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。”（1）这是谁说的话？说说你是怎么理解这两句话的？（2）再读这句话，思考“在父亲的眼里，怎么样的死是有意义的？” （我们的死亡之躯有助于他人健康的恢复，这样的死是有意义的。）（3）引用资料，比较理解： 课件出示：据卫生部统计，我国目前约有4百万因角膜病致盲的患者，其中可以通过角膜移植手术复明，但由于角

5、膜捐赠匮乏，我国每年仅实施千例角膜移植手术，数百万的患者还在黑暗中苦苦地等待。数百万的患者渴望得到的是什么？我们能给予他们什么？父亲是怎么说的？反复引读（个别读、分班读、集体读）师：现在我们明白了，在很久以前，我的父亲就认为师：了却自己的心愿，拯救他人的幸福，这是一位什么样的父亲？博爱的父亲师：“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”这是一位？崇高的父亲课件出示句子六：“如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙！”父亲接着说：“当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪！”（1）初读，指名说“你读懂了什么？” （抓住“美妙、自豪

6、”等词语体会父亲博大胸怀。）（2）引导联想：齐读，想一想透过父亲的话，我们仿佛看到了什么？（是啊，我们会为这位父亲骄傲，透过盲童那双重见光明的眼睛，仿佛还看到了什么？那是一双“永生的眼睛”）（回归课题）文章以“永生的眼睛”为题，富有深意。“眼睛”折射出的是人性的善良和美好；“永生”则弘扬了关爱他人，无私奉献的崇高精神必将时代相传，永不泯灭。五、感受父亲对家人的影响1、父亲的话让我转变了对角膜捐赠的态度，我的女儿温蒂又受到外公的哪些影响？请划出有关的句子细细地读一读， 课件出示：句子一：“我把外公捐赠器官的心愿告诉了温迪。孩子热泪盈眶，他跑到外公的身边，紧紧地拥抱他。” （“热泪盈眶、跑、紧紧、

7、拥抱”体会温迪的感动，感受父亲对温迪的影响）句子二：“妈妈，我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。”句子三：“我死后，也学外公将眼睛角膜捐给失明的人，让他们重见天日。”2、的确，父亲的言行，不仅影响了琳达，也深深影响了温迪。在这一刻，琳达深切地领悟到“父亲留下的远非一副眼角膜”！课件出示句子四：在这一刻，我真正领悟到父亲留下的远非一副眼角膜！齐读。3、那么，除了眼角膜，父亲究竟还留下了什么呢？请谈谈你的感受。（父亲留下来的更重要的是他那一心为他人的幸福着想、为帮助他人而感到快乐和骄傲的高尚品质，它已根植于后人的心中，并将世代相传。）六、质疑深入，延伸情感。1、温迪说，她也要学外公将眼睛角膜捐给失

8、明的人，让他们重见天日。这一刻，妈妈紧紧搂住温迪，激动的泪水夺眶而出。妈妈为自己的女儿14岁的温迪而骄傲。是呀，温迪是妈妈的骄傲，也是我们大家的骄傲2、课文到这里戛然而止，但故事本身并没能结束，下面请同学们轻声读一读故事原文的结尾，读后老师相信大家一定有话想说。（配乐小提琴爱的礼赞）  那天我紧紧搂着温迪，没能想到，仅仅两周之后，我再一次为器官捐献组织签署了同意书。我的可爱的女儿，才华横溢的温迪，在一次交通事故中丧身了  当我签字时，她的话仍萦绕在我耳际：“你想过什么也看不见有多么痛苦吗？”  失去温迪三周后，我收到一封来自奥列根勇敢者角膜中心的信。 &

9、#160;亲爱的瑞弗先生和太太： 角膜移植非常成功。现在，两位昔日盲人重见天日，他们成为您女儿一位极其热爱生命的女孩的活的纪念，并有幸分享她的美丽  金发的温迪的画笔依旧不辍地挥动着，她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。3、（教师朗读）这是文章真正的结尾，读了听了以后有什么新的感受？4、现在假如你们就是重见光明的人，知道为你们捐赠角膜的人是金发碧眼的温迪，最想与温迪或者她母亲、还有外公她们一家人说些什么吗？5、将想说的话写下来！七、回归主题，升华情感。1、链接相关资料：课件出示：（1）邓小平爷爷逝世后，捐献了自己的眼角膜，将生命的最后光辉献给了爱戴他的中国人民。（2）深圳大学生吴

10、翼飞捐赠角膜，让四位患者重见光明（3）捐肾救母，孝道感天下的孝子田世国，在2004年把生命的一部分回馈给病危的母亲。（4）据卫生部统计，我国目前约有400万因角膜病致盲的患者，其中70%可能通过角膜移植手术复明，但由于供体角膜匮乏，我国每年仅实施3000例角膜移植手术，数百万的患者还在黑暗中苦苦地等待。（5）长期以来，许多中国人具有“身体发肤，受之父母，不敢毁伤”的传统观念。因此对于死后捐献器官，大多数人不能接受。一方面需要移植角膜的患者多，而另一方面损献出来的角膜少，因此患者重见光明的可能性小。（6）张英瑜幼小的生命来到世界仅仅116天，而她的角膜却给三位受捐者带去长久的光明。温迪一家是伟大无私的，她的外公、她虽然永远离开这个人世，再也看不到这个美丽可爱的世界了，但她们的眼角膜却给他人带去了光明，带走了黑暗。2、让我们一起读课题永生的眼睛。现在你明白课文为什么用永生的眼睛作题目。3、将这个