《鼎湖山听泉》

1、鼎湖山听泉鼎湖山听泉（散文）（散文）谢大光谢大光朱阳二中语文组朱阳二中语文组第一课时第一课时 知识梳理：知识梳理： 1.掌握重点字词掌握重点字词 2.理清结构、线索理清结构、线索 3.初知内容、主旨初知内容、主旨谢大光谢大光 中国作家协会会员，山西人。中国作家协会会员，山西人。19621962年毕业于河北工学院电力系。年毕业于河北工学院电力系。19621962年年应征入伍，历任总后勤部某部战士、文书、应征入伍，历任总后勤部某部战士、文书、文工队创作员，天津人民出版社印刷厂职工，文工队创作员，天津人民出版社印刷厂职工，散文散文月刊编辑，百花文艺出版社编辑、月刊编辑，百花文艺出版社编辑、副组长、编

2、辑室主任、副总编辑，副组长、编辑室主任、副总编辑，小说家小说家编辑部副主任、主编，编辑部副主任、主编，中外散文选萃中外散文选萃主主编、副编审。中国散文学会常务理事。编、副编审。中国散文学会常务理事。19801980年开始发表作品。年开始发表作品。 zhochxihnglioppynshzhyngchngwnggulilngcng雀跃：高兴得像雀儿一样跳雀跃：高兴得像雀儿一样跳 跃；跃；楹联：挂在或帖在楹楹联：挂在或帖在楹(堂屋堂屋)前部前部 柱子上的对联，泛指对联；柱子上的对联，泛指对联；万籁俱万籁俱 寂：形容各种声音都寂静寂：形容各种声音都寂静下来下来 题目中哪两个字是关键？题目中哪两个字是

3、关键？ 听泉本文作者 着重抓住一个“泉”字来写，用听觉 来感受，写出了鼎湖山的独特的美。 全文是在颂泉，而全文是在颂泉，而“听听”不不过是认识泉的手段。本文作过是认识泉的手段。本文作者者 着重抓住一个着重抓住一个“泉泉”字来字来写，用听觉写，用听觉 来感受，写出了来感受，写出了鼎湖山的独特的美。鼎湖山的独特的美。 贯穿全文的是贯穿全文的是“听听”字，还是字，还是“泉泉”字字? ?本文是一篇游记散文，请问同学们，游记本文是一篇游记散文，请问同学们，游记散文一般都是按照什么顺序来写的散文一般都是按照什么顺序来写的? ?按照游人的行踪顺序来写。按照游人的行踪顺序来写。 山脚寒翠桥山脚寒翠桥山中补山亭

4、山中补山亭半山庆云寺半山庆云寺作者这样移步换景，就逐渐把山泉作者这样移步换景，就逐渐把山泉的形态和精神都描摹出来了。作者的形态和精神都描摹出来了。作者为了让读者了解当时的环境和观赏为了让读者了解当时的环境和观赏景物时的背景，还约略交代了时间景物时的背景，还约略交代了时间的变化的变化 黄昏黄昏晚饭后晚饭后夜间夜间 课文在这两条线索的组织下，课文在这两条线索的组织下， 行文非常清晰，结构层次分明行文非常清晰，结构层次分明 第一部分第一部分( (第第l l 段段) )初闻泉初闻泉 声；声；第二部分第二部分( (第第2 23 3段段) )引发联想；引发联想；第第 三部分三部分( (第第4 47 7段段

5、) )回旋转折；回旋转折；第四部第四部 分分( (第第8 810 10段段) )得到感悟得到感悟 浏览课文，请找出文中写山泉的句子浏览课文，请找出文中写山泉的句子 (1)(1)“过了寒翠桥过了寒翠桥已入山中。已入山中。”(2) “(2) “进山方知进山方知已不可得。已不可得。”(3)“(3)“安安 详厚重的钟声详厚重的钟声嬉戏忘返的孩嬉戏忘返的孩 子。子。”(4)“(4)“入夜入夜泉水就是鼎湖山泉水就是鼎湖山 的灵魂。的灵魂。” 作者在这些句子中所流露出的情感前后是否一致？作者在这些句子中所流露出的情感前后是否一致？（1 1）初闻泉声，如见泉姿；循声而去，）初闻泉声，如见泉姿；循声而去， 渐入

6、山中渐入山中（2 2）再睹泉踪，正面写泉，）再睹泉踪，正面写泉， 以爱女作喻，以爱女作喻，表现出泉水的活泼表现出泉水的活泼（3 3）钟泉之声相应，显现亲情）钟泉之声相应，显现亲情（4 4）浑然一片）浑然一片分清层次，从泉声中悟分清层次，从泉声中悟出人出人 生哲理，认识鼎湖山之魂。生哲理，认识鼎湖山之魂。 作者听到泠泠淙淙的清朗之声，泉作者听到泠泠淙淙的清朗之声，泉水水“活脱脱迸跳的姿影活脱脱迸跳的姿影”“”“半含不半含不露、欲近故远的娇态露、欲近故远的娇态”“”“岁月的流岁月的流逝，历史的变迁，生命的诞生、成逝，历史的变迁，生命的诞生、成长繁衍、死亡长繁衍、死亡”等等；因为作者无等等；因为作者

7、无比热爱大自然，全身心地感受大自比热爱大自然，全身心地感受大自然，用心灵和大自然进行对话。然，用心灵和大自然进行对话。作者借听泉要阐述什么道理？作者听到了宇宙、社会、作者听到了宇宙、社会、历史、人生发展变化的进历史、人生发展变化的进程：都是由弱到强，由小程：都是由弱到强，由小到大，生生不息，永恒发到大，生生不息，永恒发展的。（悟理）展的。（悟理）第二课时目标：第二课时目标：1.复习字词复习字词2.理解本文写作手法：欲扬先抑、理解本文写作手法：欲扬先抑、铺垫、寓理于景铺垫、寓理于景3.赏析好词佳句，掌握方法赏析好词佳句，掌握方法（重点）（重点）复习上节课内容复习上节课内容1本文是篇写景散文，文本

8、文是篇写景散文，文章材料的组合主要是以时章材料的组合主要是以时间顺序为主，还是以空间间顺序为主，还是以空间顺序为主？顺序为主？2作者借听泉要阐述什么作者借听泉要阐述什么道理？道理？开头点明鼎湖山开头点明鼎湖山的气候条件，是作者的气候条件，是作者从想看山发展到听泉从想看山发展到听泉的重要前提，为下文的重要前提，为下文的听泉作的听泉作铺垫铺垫。提示：没有。写绿提示：没有。写绿即写泉，泉与绿即写泉，泉与绿互为滋养。这为互为滋养。这为后面写听泉的后面写听泉的独独特感受特感受作了作了铺垫铺垫。另外突出此山名另外突出此山名树之多，森林保树之多，森林保护之好，有一定护之好，有一定的的时代意义时代意义。并。并

9、且也是一个且也是一个过渡过渡。作者说作者说“深夜听泉，别有一番滋深夜听泉，别有一番滋味味”。说说这别有一番滋味指的是。说说这别有一番滋味指的是什么？什么？（泉声格外清晰；能分出许多层（泉声格外清晰；能分出许多层次；汇成一曲奇妙的交响乐；引次；汇成一曲奇妙的交响乐；引发对人生对历史的领悟理解）发对人生对历史的领悟理解） 提示：有从草丛淌过的，从石缝间提示：有从草丛淌过的，从石缝间漏下的，汇于空谷的，直下陡壁的，漏下的，汇于空谷的，直下陡壁的，还有绕过树根的，拍打卵石的。还有绕过树根的，拍打卵石的。作者在写泉水时用到了作者在写泉水时用到了哪些动词哪些动词？这样写你认为好吗？这样写你认为好吗？提示：

10、有淌过、漏下、提示：有淌过、漏下、汇于、直下、落下、绕过、汇于、直下、落下、绕过、拍打等；这些动词拍打等；这些动词准确生准确生动动地写出了泉水的地写出了泉水的情态情态。课文的第课文的第8 8段中，作者用乐声段中，作者用乐声 来比拟泉声，来比拟泉声，选择了几种乐器来作选择了几种乐器来作 比喻。请问作者为比喻。请问作者为何要选择这几种何要选择这几种 乐器来比喻，为什么先乐器来比喻，为什么先举乐声后再举乐声后再 举本体举本体? ? 作者用这几种乐器作为喻体，就把一个作者用这几种乐器作为喻体，就把一个交响交响 乐队的框架勾画出来了，为后面进乐队的框架勾画出来了，为后面进 一步比喻设置了基础。先举喻体后一步比喻设置了基础。先举喻体后 举本举本体，是符合作者听泉时的心理体，是符合作者听泉时的心理 活动的。活动的。先听再辨，最后才想象出先听再辨，最后才想象出 泉声发生的具泉声发生的具体环境。体环境。 本文的语言典雅、凝练、和谐、具有本文的语言