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文档简介

1、灵宝市第二实验小学导学案设计课 题千米的认识第 课时主备教师杜旭辉复备教师教学内容三年级上册P78千米的认识教学目标1使学生认识千米(公里)，初步建立千米的空间表象。2使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。3培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。教学重点建立1千米的长度概念，掌握千米和米之间的进率。教学难点千米概念的建立。教 具米尺教学过程学案主备栏复备栏旧知铺垫：1、我们已经学过哪些计量长度的单位?请按从大到小的顺序说一说。2、1米等于多少分米?1分米等于多少厘米?1厘米等于多少毫米?3说出下列测量活动用什么长度单位合适?(1)测量铅笔的长

2、度。 (2)测量硬币的厚度。(3)测量课桌的高。(4)测量教室的长。自学提示：1、对于“千米”这位新朋友,你想知道些什么？2、1千米到底有多长呢？你能否具体说说你心目中1千米的长度 ？提示：可以结合课前了解到的信息来描述它们与1千米之间的关系。猜 想：从我们学校门口出发到哪里大约是1千米？课堂检测：一、判断下列说法是否正确。1、汽车每小时行40米。2、电线杆高6千米。3、小李身高135厘米。4、飞机每小时飞行1800千米。5、教室黑板长3分米。6、一支铅笔长2千米。二、填一填：1千米=（ ）米5000米=（ ）千米8千米=（ ）米2000米=（ ）千米一、导入新课：师:如果要测量豫灵到灵宝的距

3、离，可以选用我们已经学过的哪个单位来测量呢?师:用米测量太麻烦了。豫灵到灵宝的距离比较远，而米这个单位较短。那用什么单位呢?今天我们就来认识一个长度单位家族里的新朋友:千米(板书课题:千米的认识)。二、认识1千米的实际长度(一)、初步建立1千米的观念1、引导:对于“千米”这位新朋友,你想知道些什么 (千米有什么用？ 1千米到底有多长？ 什么地方用到千米？ )2、探索:同学们,在你的印象里,你认为1千米有多长学生发挥想象教师指出：1千米=1000米(二)、进一步建立1千米的表象引导学生根据生活实际进行分析,先自己独立思考,再在小组内说一说。(学生能说几种就几种)预设的结果可能有：方案一:用米尺要量1000次。方案二:走1米大约1大步,所以走1千米的路大约1000大步。方案三:绕学校200米的操场要走五圈。三、估计1千米的距离学生猜想,师生共同评价四、欣赏生活中的“千米”1、珠穆朗玛峰,高度8848千米,是世界上最高的山峰。2、汽车每小时行驶的路程大约是80千米。3、自行车每小时行驶的路程大约是15千米。4、我国的万里长城,是世界上最伟大的建筑之一,大约长6700千米。五、课堂小结通

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