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文档简介

1、乘法的初步认识吴凝儿教学重点：初步体会乘法的意义，正确读、写乘法算式。教学难点：怎样产生乘法和乘法的意义，体会乘法与加法之间的联系。教学目标：1.学生能初步理解乘法的意义，认识乘号，会读、写乘法算式； 2.通过看一看，说一说，摆一摆等数学活动，使学生经历建构乘法意 义的过程； 3.感受相同数相加与乘法之间的联系，感受用乘法表示的简便性，体会所学内容的价值。教学过程：1、 情境引入出示游乐园主题图，提问：游乐园里都有哪些好玩的游乐项目？ 2、 探求新知（1） 新授小飞机1. 找有用的数学信息：每架小飞机里有3人，有5架小飞机。2. 提出数学问题：小飞机里共有几人？3. 列式解答：33333=15

2、（人）提问：要写几个3？ 为什么要写5个3？（2） 自主探索活动要求：1,选择一个你喜欢的项目（除小飞机）；2. 找信息，提问并解答；【小火车】1.你研究的是什么？2. 你发现的数学信息是什么？3. 你的问题是什么？4. 你的算式是什么？5. 这儿是几个6相加。【过山车】1.数学信息，数学问题。2. 列算式（1）这儿是几个几相加。（2） 验证7个2。（三）比较算式，揭示乘法1. 比较：今天学的加法算式和以前比，有什么不一样的地方？板书：加数相同。2. 乘法的产生：这种加数相同的加法，还可以用一种新的运算表示，板书：乘法。 7个2相加，用乘法表示就是7×2=14或2×7=14

3、。3. 乘法的意义：2表示什么意思，加法算式中就是这个相同加数2，7表示什么意思，加法算式中就是相同加数2的个数。4.加法算式改写成乘法算式，并说说乘法算式中个数字的意义。5.乘法的形式：教学各部分名称：乘号、乘数、积，教学乘法算式的读、写。（4） 小木马1. 列出算式：3332=112. 比较：这个算式和前面写的三个算式比较，有什么不一样的地方。3. 加数不完全相同的加法，就不能直接用乘法表示。3、 巩固练习（一）重点：说清几个几。（二）？把？个算式：算式：1.你能轻轻地独立完成吗？反馈：不管你写的是哪个算式，都是表示几个几相加。2. 比较：观察加法算式和乘法算式，你更喜欢用哪种方法表示，为什么？优化：加数相同的加法用乘法表示更加的简便。3.写加法算式的小朋友请改写成简便的乘法算式。（三）摆一摆问题：1、你们组摆的是哪一种图形？ 2、用你们的小棒最多可以摆出几个这样的图形？带着这两个问题同桌两人合作摆一摆，并把你们摆的过程记录下来。反馈：他们摆的是几个几，请直接写成乘法算式。（4） 下面4组图形中，哪些不能直接用乘法来表示？（5） 判断4、 课堂总结这节课你学到了什么新本领？我们以前已经学习了加法，为什么今天还要再学习乘法？附录：课堂练习纸 班级： 姓名： 【自主探索】1、选择一个你喜欢的游乐项目（除小飞机外）；2、 找数学信息，提出问题并解答；我的问题： 我的算式; 【当堂

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