牧场之国教学设计及反思

1、参赛资料牧场之国 教学设计及反思交桥希望小学 李建明 牧场之国 教学设计交桥希望小学 李建明一、教材分析 :牧场之国 这篇文章描写了荷兰美丽得田园风光 ,全文紧紧围绕荷兰牧场白日得辽阔 无际、宁静与谐与夜晚得祥与寂静来写,展现了荷兰蓝天、白云、牛羊成群得优美迷人、自然与谐得景观。语文课程标准指出语文课应立足于培养学生得语文素养,应重视与提高学生得品德修养与审美情趣得提高 ,根据四年级儿童特点与文本特色 ,我把本课得教学目标定 为:二、教学目标 :1、认识 8个生字 ,正确、流利、有感情地朗读课文。2、感悟文章语言得生动性 ,积累语言。3、体会作者对荷兰得喜爱之情 ,体会动物与人、 与环境得与谐

2、统一 ,给学生渗透环保意识教育 激发其对美好大自然得向往之情。三、教学重点 :引导学生了解荷兰牧场得特点 ,体会作者拟人手法得巧妙运用 ,感悟文章语言得 生动 ,丰富学生得语言积累。四、教学难点 :让学生明白课文为什么四次讲到“这就就是真正得荷兰。”五、教学准备 :多媒体课件六、教学课时 :2 课时七、教法方法 :1、采用要求学生自读自悟 ,品味交流得教学方法。教学中 ,在学生理解得基础上加强朗读 ,运 用多种形式得朗读 ,引导她们把课文读通、读懂、从而达到“书读百遍 ,其意自现”得目得。2、情境教学法 :我利用多媒体 ,为学生播放荷兰优美得田园风光图片,以语言描绘得方法深深打动学生得心灵 ,

3、极大程度地调动了学生学习得兴趣与积极性。八、教学过程 一课时（一 ）创设情境 ,激情导入（出示荷兰风景图 ）教师简介荷兰花之国、水之国、牧场之国美誉得由来。读课题,问 :读了课题,您仿佛瞧到什么 ,想到什么？ （二 ）初步阅读 ,整体感知1、自由朗读课文 ,提出读书要求。（1）先读阅读提示（2）自学生字 ,读准字音 ,读通句子 ,不好读得地方多读几次。2、检查学生生字得掌握情况。3、说说“牧场之国”给您留下了怎样得印象？二课时（三 ）自读自悟 ,交流讨论1、选择您喜欢得自然段 ,用自己喜欢得方式品读课文。 读出感情、 读出体会 ,同时用笔划出您 喜欢得句子 ,想想为什么喜欢？2、小组交流。3、

4、组织全班交流（1）白天得牧场 :抓住契机向学生进行保护环境、爱护家园得品德教育。（2）傍晚、夜晚得牧场启发学生想象 :如 果此时您就在这宁静得牧场上 ,会有什么样得感受？（四 ）小结升华 ,感悟情感 引导学生思考作者为什么四次讲到“这就就是真正得荷兰”,“真正”得含义就是什么？（五 ）品读语句 ,加强积累（六 ）拓展视野 ,增强感悟阅读课后得“资料袋”。1 、读读资料袋中得话 ,您知道了什么 ?2 、学习了本课 ,您有哪些收获 ?九、板书设计水之国荷兰 花之国 牛牧场之国 马 与、谐、美羊人牧场之国教学反思 :本课 ,我得教学思路就是 :初读课文 ,给您留下得印象 ,在读 课文 ,读出自己喜欢

5、得句子 , 练习说话 ,说感受 , 拓展总结。 本 节课得重点就是积累词句 ,难点应紧紧围绕 “这才就是真正得 荷兰” 入手。 为了能解决这两点我以读为主 ,使学生在读中学 读中悟 ,最终 ,圆满得完成了教学任务。本节课得缺点就是评 价语言得单一 ,部分学生平翘舌音不准 ,在今后得教学中要在 这方面训练学生。牧场之国 荷兰就是水之国 ,花之国 ,也 就是牧场之国。 荷兰就是一个另人神往得美丽国度 ,课文作者 用华丽优美得语句描述着荷兰得美丽。学生在学习这类课文 往往就是读着很美 ,但真正要说出美在哪 ,为什么觉得美就很 难。读完之后都觉得景色实在就是美不胜收 ,但几乎没多少学 生能用自己得语言

6、表达出那种美。 对学生来说有难度 ,所以我 在教学 牧场之国 时反复引导学生多读 ,从读中慢慢感受动 物们在牧场上自由生活得场景 ,只要学生能从字里行间感受到牧场得与谐宁静 ,体会绵羊猪群骏马得悠然自得 ,那么这篇略读课文所要传递得感情就已经渗透进学生得脑海之中了。 在读得过程中引导学生结合语句想象画面,升华感受。 在各种方式得朗读之后 ,全班交流自己最喜欢得部分 ,说说吸引您得 理由 ,最后将自己得感受融入到朗读中 ,反复读 悟读 ,最后 达到学习目标。但在实际得教学过程中我还就是牵得太死 , 互动开放不够 ,没有体现一个动态生成得过程。 启发得不够灵 活 ,所以学生没放开 ,没能达到活而与谐得境界。应该紧扣田 园选画面 ,渗透一些写法得指导 ,不能只停留在理解感悟得基 础上 ,应紧紧围绕“这才就是真正得荷兰”入手,让学生理解牧场就是所有动物得自由王国 ,它们才就是这个王国真正得 主人以及在荷兰动物与环境与人与谐得统一。教师对学生朗 读得指导 ,怎么指导？这一直以来就是困挠我心头得一个难 题。在过去教学中 ,我都穿插中朗读。 遗憾得就是不管自己设 想得多么好 ,如果不与自己