在《医学心理学》教学中如何培养医学生的人际交往能力

1、在?医学心理学?教学中如何培养医学生的人际交往才能【摘 要】随着现代医学形式的转变，如何培养医学生的综合素质，特别是如何培养医学生的人际交往才能尤为重要，以提升自身适应社会、工作和生活的需求。文章结合医学生的心理特点，从?医学心理学?教学中充分发挥学科优势，培养医学生应用心理知识改善自身心理安康状况，进步学生的人际交往才能，以及为别人提供心理卫生效劳才能，促进学生和谐全面开展。【关键词】医学心理学;医学生;人际交往才能在新时期，随着当今医学形式由生物医学形式向生物-心理-社会医学形式的转变，如何培养适应社会开展和医学教育开展需求的综合型专业人才，成为现代医学教育和研究中的热点问题。在医学生的综

2、合素质中，他们不仅需要具有医学相关专业知识，还需要具有较强的心理素质，特别是与患者的良好沟通显得尤为突出。因此，在?医学心理学?的教学中如何提升人际交往知识技能值得讨论研究。一、在?医学心理学?教学中提升人际交往知识技能的优势一?医学心理学?的课程特点?医学心理学?的课程内容与心理安康教育亲密相关，已经成为医学生的必修课程之一。运用医学心理学作为一门应用心理学课程具有理论性的特点，根据医学心理学提出的心身统一、社会影响、认知评价、主动调节、情绪作用、个性特征等根本观点，在帮助医学生掌握医学心理学知识的根底上，培养医学生应用心理知识改善自身心理安康状况，进步学生的人际交往才能，以及为别人提供心理

3、卫生效劳才能，促进学生和谐全面开展。在?医学心理学?的教学中结合医学生的心理特点，充分发挥学科优势，做好医学生人际交往才能培养工作，操作性强，受益面广。二?医学心理学?是一门新兴学科、研究范围广?医学心理学?是心理学与医学相结合的一门新兴学科，它研究心理变量与安康或疾病变量之间的关系，研究解决医学领域中的有关安康和疾病的心理行为问题。医学心理学的研究内容相当广泛，它涉及运用心理学的理论与方法探究与丰富人类疾病的诊断、治疗、护理、预防与保健、咨询等更全面、更有效的方式、途径与机制，进步医疗程度，促进人的身心安康。因此，经过学习，医学生可以将学习到的各种方法应用到自我心理调节与理论中，提升人际交往

4、才能。二、医学生人际交往才能现状及原因分析一医学生适应才能不强医学生从学校毕业迈入社会，学习、工作、社会、生活的环境都发生宏大变化，他们从心理上没有做好充分的准备，还需要一段时间来进展适应、调整。但是工作和社会环境的快节奏步伐，要求医学生具有很强的自我调节才能，部分学生在学校、家庭中养成的依赖性，致使他们产生适应不良的现象，尤其是在医患关系上，一些学生与病人交往沟通才能缺乏，处于被动地位，治疗效果不佳，遭到病人投诉。二社会认知才能不完善社会认知的过程，是根据认知者过去的经历及对有关线索的分析而进展的，必须依赖认知者的思维活动，包括某种程度上的信息加工、推理、分类与归纳。在人际交往的过程中，医学

5、生对别人的行为进展评价时，往往根据自身的认知来认识别人的心理状态，即所谓的以己度人，对社会的认知往往会出现一些偏向，用自己的意志去想、去做事情时，在人际适应之中就会出现一些偏见，影响了他们对社会认知的准确性，阻滞他们与同事、病人的沟通。三情绪情感负面影响在人际交往中，情绪与情感起着非常的作用，他们是人际交往的手段，通过言语、表情动作的渠道互相传递交际的信息，到达互相理解、彼此共鸣的目的。积极的情绪情感能增进人与人之间的友好关系，消极的情绪情感那么会阻碍人与人之间的良好交往关系。在现实生活中，假设医学生不能调节好自己的情绪情感，消极的情绪情感能导致人际交往障碍，如自卑、嫉妒、冷漠、愤怒、恐惧等，

6、进一步加深负性情绪情感，便会产生恶性循环，导致心理疾病的产生。四社会、教育体制造成才能培养的欠缺当今，社会竞争剧烈，在现行的教育体制下，学生大部分时间用于学习专业课程，忙于各种考试和职业技能培训，对于集体意识的培养和人际交往才能的提升缺乏积极主动性。许多医学生学习成绩虽然很优秀，但与人交往相处才能缺乏，遇到挫折和压力时心理承受力非常脆弱，不能自我调节，同时在遇到学习或生活困难时无法得到来自朋友的支持，这样使得他们陷入自我保护、自我封闭的状态，对人际交往丧失信心，形成高分低能的现象。三、在?医学心理学?的教学中融入医学生人际交往才能的方法一结合调查结果设计针对性授课方案要在课程中融入医学生人际交

7、往才能培养，首先必须理解医学生的人际交往才能状况和存在的心理问题，因此，在课程教学前可以先对医学生进展问卷调查，根据调查结果设计有针对性的授课方案，即在完成教学大纲规定的重点教学内容的根底上，着重讲授与这些问题相关的内容。二结合教学内容进展医学生人际交往才能培养1.在医学心理学教学中培养医学生社会认知才能。社会认知是个人对别人的心理状态、行为动机和意志作出推测和判断的过程。它是个体行为的根底，个体的社会行为是社会认知过程中作出各种裁决的结果。因此，在教学中对于医学生社会认知的准确性引导，减少产生寂寞、压抑、焦虑、生理疾病等消极面体验，促使他们形成良好的社会关系。2.在医学心理学教学中培养医学生

8、情绪情感调控才能。情绪情感是人心理活动的重要组成部分，人的认识活动受情绪情感的影响，积极的情绪情感推动人们去抑制困难、到达目的;消极的情绪情感阻碍人们的活动，消蚀人们的活力，甚至引起错误的行为。因此，擅长调控情绪情感被认为是心理安康的重要标准之一。所以，在教学中要引导医学生认识情绪情感的本质、表现和对人的活动的影响，学会分析自己的情绪状况，学会调控的方法和技巧，并在实际生活中正确表达自己的情绪。3.在医学心理学教学中培养医学生的意志才能。意志是人们自觉地确定目的，有意识地支配、调节行为，通过抑制困难以实现预定目的的心理过程，是人类所特有的一种极其复杂的心理过程。医学生在工作学习生活中不可能事事

9、如意、一帆风顺，总有遇到困难、挫折的时候，对他们进展耐挫折教育具有非常重要的意义。在教学中，引导学生认识意志的特征，具有良好的意志品质，如自觉性、果断性、坚韧性和自制性的表现，树立战胜挫折的信心和勇气;同时要学会承受压力，运用心理防御机制培养自己的耐挫力。 4.在医学心理学教学中培养医学生的安康人格。人格是指一个整体的精神相貌，安康的人格是心理安康的重要标志之一。因为，人格会影响到一个人的心身安康和全面开展。在教学中，明确人格是个体本质属性的表达，是决定一个人是否成功的重要心理条件。它包含人的气质、性格、才能，帮助学生认识自己，找到自己人格特征中的优点与缺乏之处，根据人格形成和开展的影响因素，

10、在现实生活中培养良好的人格。5.在医学心理学教学中进步学生的应对才能。医学生正是处于青年期，青年期是自我探究、自我意识开展的时期，他们的各项生理功能日渐成熟，心理才能逐步开展，自我意识迅猛增长，成人感和独立感、自尊心与自信越来越强，期望个人的见解能得到社会与别人的尊重。但是由于种种原因，有些医学生不能很好的进展社会交往甚至形成社交障碍，为此而感到苦闷、自卑，以致于影响了身心安康。因此，在教学中应使学生理解青年期的生理、心理开展特征，正确的认识自己、树立奋斗目的;同时应使学生学会正确认识心理应激，理解生活中实际存在的应激源，正确理解应激反响，采取正确有效应对策略，能自觉地、主动地调节自己的心理状

11、态，修正期望目的，学会寻求社会支持，改变认知和行为，保持心理平衡，拥有安康的生理、心理和良好的社会适应才能。6.在医学心理学教学中掌握人际交往的原那么、技巧。建立和谐的人际关系，首先是遵循平等原那么，学会尊重别人，学会平等相处。其次是遵循互助互利原那么，打破自我为中心，擅长求助，乐于帮助。第三是遵循宽容诚信原那么，学会宽以待人，诚以待人。建立和谐的人际关系，学会沟通，良好的沟通为双方传递身心开展的信息和资源，建立和维持良好的互相联络。在教学中引导医学生在人际交往中要重视沟通，培养人际交往的技能。一是加强自身修养，树立良好的个人形象。二是注重语言、非言语交往沟通，积极评价别人。三是学会倾听、体会别人的感受。四是正视人际冲突，学会宽容忍让，积极化解矛盾