赠汪伦说课稿（课堂PPT）

1、12 尊敬的各位领导评委老师，大家好：尊敬的各位领导评委老师，大家好： 我们都知道，古诗是中华民族艺术宝库中璀璨我们都知道，古诗是中华民族艺术宝库中璀璨耀耀眼的眼的明珠，有着悠久的历史，古诗语言短小精练、意明珠，有着悠久的历史，古诗语言短小精练、意境深远含蓄，学生通过学习古诗，不仅能了解我国优境深远含蓄，学生通过学习古诗，不仅能了解我国优秀的传统文化，并通过对古诗词的诵读、体验和欣赏秀的传统文化，并通过对古诗词的诵读、体验和欣赏还能获得审美感受，增强民族自尊心和爱国主义情感。还能获得审美感受，增强民族自尊心和爱国主义情感。今天我要说的课就是一首古诗今天我要说的课就是一首古诗-赠汪伦赠汪伦。 说

2、说 主主 题题3一教材分析：一教材分析： 赠汪伦赠汪伦是人教版第三册第六组课文中的一首古是人教版第三册第六组课文中的一首古诗。这是唐代伟大诗人李白写的一首叙事抒情佳作。诗。这是唐代伟大诗人李白写的一首叙事抒情佳作。这首诗主要叙述李白离开桃花潭时，他的好友汪伦来这首诗主要叙述李白离开桃花潭时，他的好友汪伦来送别的情景，送别的情景，表现了诗人和汪伦之间纯朴而深厚的友表现了诗人和汪伦之间纯朴而深厚的友情。情。这首小诗，通篇没有华丽的辞藻，却洋溢着浓郁这首小诗，通篇没有华丽的辞藻，却洋溢着浓郁的诗意。的诗意。 说说 教教 材材4学学 情情 分分 析析 新标指出：一二年级的古诗教学，要让学生展新标指出：

3、一二年级的古诗教学，要让学生展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 作为小学二年级的学生，对古诗的学习已经具备作为小学二年级的学生，对古诗的学习已经具备了初步的能力，如朗读、理解等，但不同的学生对了初步的能力，如朗读、理解等，但不同的学生对李白和汪伦之间的友谊的理解和感悟是不同的。因李白和汪伦之间的友谊的理解和感悟是不同的。因而，如何让这时空交错的古人和今人在而，如何让这时空交错的古人和今人在“友谊友谊”这这个主题上，抓住情感这个切入点是本课的关键。个主题上，抓住情感这个切入点是本课的关键。 因此，联系教材，我把本课的教学目标定为：因此，联系

4、教材，我把本课的教学目标定为：5教学目标：教学目标： 1. 1. 识记本首诗中的识记本首诗中的1313个生字，会写个生字，会写6 6个字，认个字，认识一个部首。并有感情的朗读古诗。识一个部首。并有感情的朗读古诗。 2. 2. 体会诗歌表达的思想感情以及朋友之间的体会诗歌表达的思想感情以及朋友之间的深情厚谊。深情厚谊。教学重点：教学重点： 多种方法识字，有感情的朗读背诵古诗。多种方法识字，有感情的朗读背诵古诗。教学难点：教学难点： 体会体会“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”这这句诗表达的情感。句诗表达的情感。说说 重重 点、难点、难 点点6 为了达到教学目标，突出重

5、点，突破难点，解决为了达到教学目标，突出重点，突破难点，解决疑点，依据新课标的要求以及教材的特点，我采用疑点，依据新课标的要求以及教材的特点，我采用了如下方法：了如下方法： 1.1.主题教学法主题教学法即抓住本课主题（朋友）展即抓住本课主题（朋友）展开教学。开教学。 2.2.情景设置法情景设置法即激发感情，引发兴趣，比即激发感情，引发兴趣，比如谈话导入、配乐诗朗诵、视频播放歌曲等。如谈话导入、配乐诗朗诵、视频播放歌曲等。 3.3.提问法提问法即逐步引导，逐渐深入。即逐步引导，逐渐深入。 4.4.点拨法点拨法即适时点拨，拓展思路。即适时点拨，拓展思路。 5.5.榜样示范法榜样示范法即师范读、学生

6、范读。即师范读、学生范读。 其中，提问法和点拨法是本节课最基本的方法。其中，提问法和点拨法是本节课最基本的方法。说说 教教 法法7 学生获得知识是一个循序渐进的过程，在教学学生获得知识是一个循序渐进的过程，在教学中我很重视学生的主动参与和互助学习，牢牢抓中我很重视学生的主动参与和互助学习，牢牢抓住学生学习的积极性，为学生拟定了以下学法：住学生学习的积极性，为学生拟定了以下学法： 1.1. 勾画圈点法勾画圈点法学生初读文时，圈画生字学生初读文时，圈画生字就是这一方法的初步体现。就是这一方法的初步体现。 2.2. 讨论法讨论法让学生积极参与，总结所得。让学生积极参与，总结所得。 3.3. 自主探究

7、法自主探究法让学生能自己发现问题，让学生能自己发现问题，解决问题。解决问题。 4.4.反复吟诵法反复吟诵法即读中感悟。即读中感悟。 5.5.古诗新唱法古诗新唱法即用歌曲吟诵古诗，达到即用歌曲吟诵古诗，达到熟读成诵的程度。熟读成诵的程度。 其中，讨论法和反复吟诵法是我引导学生做其中，讨论法和反复吟诵法是我引导学生做得最多的方法。得最多的方法。说说 学学 法法8教学过程：教学过程：第一环节：围绕主题，激趣导入第一环节：围绕主题，激趣导入 上课开始，我抓住上课开始，我抓住“朋友朋友”这一主题，播放大这一主题，播放大家耳熟能详的周华健的歌曲家耳熟能详的周华健的歌曲朋友朋友。从而让学生。从而让学生谈谈自

8、己的朋友，由谈话导入新课。谈谈自己的朋友，由谈话导入新课。第二环节：第二环节： 故事引路，激发兴趣故事引路，激发兴趣 有了前面谈话做的铺垫。有了前面谈话做的铺垫。于是我便讲起李白和于是我便讲起李白和汪伦友谊的开始汪伦友谊的开始-李白李白“受骗受骗”桃花潭桃花潭的故事。的故事。说说 教教 学学 过过 程程9“十里桃花，万家酒店十里桃花，万家酒店” 唐朝有一位非常有名的诗人，很多人很仰慕他。唐朝有一位非常有名的诗人，很多人很仰慕他。 有一个普普通通的小村民也非常仰慕他的才华。可自己只是想见有一个普普通通的小村民也非常仰慕他的才华。可自己只是想见到这位诗人都不容易，怎么才能和他成为好朋友呢？到这位诗

9、人都不容易，怎么才能和他成为好朋友呢？ 于是他就想了一个办法，他写了一封信托人带给这位诗人，上面于是他就想了一个办法，他写了一封信托人带给这位诗人，上面写道：写道： 先生，您喜欢游览吗？这里有十里桃花；您喜欢喝酒吗？这先生，您喜欢游览吗？这里有十里桃花；您喜欢喝酒吗？这里有万家酒店。里有万家酒店。 诗人接到这样的信，立刻高高兴兴的赶来了。一见到他，便要去诗人接到这样的信，立刻高高兴兴的赶来了。一见到他，便要去看看“十里桃花，万家酒店十里桃花，万家酒店”，他微笑着告诉诗人：，他微笑着告诉诗人： 桃花是这里潭水桃花是这里潭水的名字，桃花潭方圆十里，但并没有桃花。万家酒店呢是有个姓万的的名字，桃花潭

10、方圆十里，但并没有桃花。万家酒店呢是有个姓万的人开了一家酒店，并不是一万家酒店。人开了一家酒店，并不是一万家酒店。 诗人听了，先是一愣，接着哈哈大笑起来。虽然他是用计策将诗诗人听了，先是一愣，接着哈哈大笑起来。虽然他是用计策将诗人骗来，但是诗人不但没有生气，反而被他的一片真情所深深的感动人骗来，但是诗人不但没有生气，反而被他的一片真情所深深的感动了！了！ 在以后的几天里，他对诗人盛情款待，他们一起饮酒、作诗，游在以后的几天里，他对诗人盛情款待，他们一起饮酒、作诗，游览，结下了深厚的情意，分别时，他踏歌相送，览，结下了深厚的情意，分别时，他踏歌相送， 于是诗人日后便写下了这首于是诗人日后便写下了

11、这首-赠汪伦赠汪伦。( (课件出示课件出示赠汪伦赠汪伦) )1011 学生大都爱听故事，在课堂教学中选择与学习内容学生大都爱听故事，在课堂教学中选择与学习内容有关的故事，既能牢牢地抓住学生的注意力，又为后面有关的故事，既能牢牢地抓住学生的注意力，又为后面的学习作了铺垫。的学习作了铺垫。第三环节：初读古诗，整体感悟。第三环节：初读古诗，整体感悟。 通过故事自然而然的出示古诗范读课件，学生再自通过故事自然而然的出示古诗范读课件，学生再自由读诗并识记本课生字，在此基础上老师再稍做点拨，由读诗并识记本课生字，在此基础上老师再稍做点拨，对本课生字进行认知，识记生字的方法也很多，有字谜对本课生字进行认知，

12、识记生字的方法也很多，有字谜识字，会意识字，记字形识字等。识字，会意识字，记字形识字等。 然后然后, ,老师告诉学生读古诗停顿的方法，学生在初老师告诉学生读古诗停顿的方法，学生在初步的朗读中对古诗进行了整体感悟。步的朗读中对古诗进行了整体感悟。说说 教教 学学 过过 程程12第四环节：细读古诗，理解感悟。第四环节：细读古诗，理解感悟。 赠汪伦赠汪伦这首诗本身较浅显，诗意较明朗，但是相这首诗本身较浅显，诗意较明朗，但是相对于二年级学生来说，从字面理解诗意显然有些难度。对于二年级学生来说，从字面理解诗意显然有些难度。因此，我设计了以下问题导入学习古诗第一句：因此，我设计了以下问题导入学习古诗第一句

13、： 1 1、诗中写谁送别谁？、诗中写谁送别谁？ 2 2、汪伦是怎样送李白的？、汪伦是怎样送李白的？ 3 3、李白知道汪伦会来送他吗？、李白知道汪伦会来送他吗？ 4 4、 你从哪里知道的？你从哪里知道的？ 师生合作探究学习，想象情景，理解诗句大意及感师生合作探究学习，想象情景，理解诗句大意及感受人物当时的心情。受人物当时的心情。 读第读第1 1、2 2句诗，让学生明白李白走了，汪伦不但把句诗，让学生明白李白走了，汪伦不但把他送出家门，送出村口，送上船，而且还用这样特殊的他送出家门，送出村口，送上船，而且还用这样特殊的方式为他送行，继续问方式为他送行，继续问从中你都感受到了什么呢？从中你都感受到了

14、什么呢？说说 教教 学学 过过 程程13 教学中，我把重点放在古诗后两句上，我努力的创教学中，我把重点放在古诗后两句上，我努力的创设情境，设情境，“桃花潭水深千尺，不及汪沦送我情桃花潭水深千尺，不及汪沦送我情”这一诗这一诗句包含了诗人怎样的情感，如何让学生体会作者的内心句包含了诗人怎样的情感，如何让学生体会作者的内心世界世界由难过转为惊喜，再由惊喜转为感动不已。由难过转为惊喜，再由惊喜转为感动不已。 在这里我设计一个问题，在这里我设计一个问题，同学们，有个问题一直困同学们，有个问题一直困扰着我，你们愿意帮助老师解决吗？扰着我，你们愿意帮助老师解决吗？桃花潭里的水深与桃花潭里的水深与汪伦送我的情

15、谊到底有什么关系呢？汪伦送我的情谊到底有什么关系呢？ 学生们根据自己的理解积极踊跃的回答着，待学生学生们根据自己的理解积极踊跃的回答着，待学生回答完毕之后我进行小结：回答完毕之后我进行小结：“哦，老师明白了，这是用哦，老师明白了，这是用水深来比喻情谊深啊！水深，情更深！同学们真是了不水深来比喻情谊深啊！水深，情更深！同学们真是了不起啊！起啊！”( (适时地表扬能让学生成就感）适时地表扬能让学生成就感）说说 教教 学学 过过 程程14第五环节：配乐朗读第五环节：配乐朗读 进入情境进入情境 学生理解了古诗后，老师再配上音乐再让学生读，学生理解了古诗后，老师再配上音乐再让学生读，示范读、齐读、表演读

16、，待学生对古诗大意有了一定示范读、齐读、表演读，待学生对古诗大意有了一定的理解之后，就让他们用自己喜欢的方式表达对这首的理解之后，就让他们用自己喜欢的方式表达对这首诗的感受，可以朗读、描图、说诗意等。这样就又锻诗的感受，可以朗读、描图、说诗意等。这样就又锻炼了他们自主炼了他们自主合作合作探究的学习能力。探究的学习能力。 说说 教教 学学 过过 程程15第六环节：第六环节： 知识拓展，古诗新唱，升华情感。知识拓展，古诗新唱，升华情感。 世间离别情万种，多有诗人诉心声。我又设计了世间离别情万种，多有诗人诉心声。我又设计了“课外积累，个性飞扬课外积累，个性飞扬”我为学生安排了高适的我为学生安排了高适

17、的别别董大董大、王昌龄的、王昌龄的芙蓉楼送辛渐芙蓉楼送辛渐两首送别诗，让两首送别诗，让学生进行课外拓展学习，从而激发学生学习古诗的兴学生进行课外拓展学习，从而激发学生学习古诗的兴趣。趣。 让学生再次在诗中感悟朋友情深，师对学生进行让学生再次在诗中感悟朋友情深，师对学生进行情感教育，升华主题，情感教育，升华主题，并让学生在一首欢快的并让学生在一首欢快的赠汪赠汪伦伦歌曲中，古诗新唱歌曲中，古诗新唱，学生兴趣缭绕，也许不知不，学生兴趣缭绕，也许不知不觉间就能背诵这首古诗了。觉间就能背诵这首古诗了。说说 教教 学学 过过 程程16说说 教教 学学 过过 程程第七环节：第七环节： 分层次布置作业分层次布

18、置作业 为使不同层次、不同兴趣的学生都能根据自己的喜为使不同层次、不同兴趣的学生都能根据自己的喜好自由选择，有所收获，从而使学生的个性有所发展。好自由选择，有所收获，从而使学生的个性有所发展。我设计了我设计了3 3个作业，让学生人选做个作业，让学生人选做2 2个。个。1 1、背诵本首诗。、背诵本首诗。2 2、把、把“十里桃花，万家酒店十里桃花，万家酒店”的故事讲给家人听。的故事讲给家人听。3 3、收集两篇有关于友谊的古诗、收集两篇有关于友谊的古诗17第八环节：说板书第八环节：说板书 在教学过程中，板书可以突出课堂教学重点，有在教学过程中，板书可以突出课堂教学重点，有利于学生理解和掌握知识，也能起到突出教学重点的利于学生理解和掌握知识，也能起到突出教学重点的作用。作用。 本课教学板书我设计的内容是古诗加上本课教学板书我设计的内容是古诗加上“水深情水深情更深更深”简洁明了，将无形的情谊化为有形，使学生便简洁明了，将无形的情谊化为有形，使学生便于理解李白与汪伦之间真挚而深厚的友情。于理解李白与汪伦之间真挚而深厚的友情。赠汪伦赠汪伦 （唐）李白（唐）李白 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。