绰河源中学七年级下人教版《安塞腰鼓》说课稿

1、安塞腰鼓说课稿绰河源中学 赵红叶今天我说课的题目是安塞腰鼓下面，我将从教材分析，教法运用，学情分析学法指导以及教学过程分析这四个方面对本课的设计进行说明一、首先要向大家介绍的是安塞腰鼓的教材分析（一）教材的地位及作用安塞腰鼓是一篇歌颂激荡的生命，宣泄磅礴的力量的美文安排在人教版语文教材七年级下册第四单元第二课本文独出机杼的艺术构思，美轮美奂的修辞手法，奇伟磅礴的意蕴境界，长短结合的语言韵律，使全篇形神飞动，气韵流转，充分展现了中华民族生生不息、鼓荡澎湃的生命活力学生通过阅读本文，将看到作家对艺术的独特体验和感悟，领悟作家由此生发的对人生的思考和认识，从而提高自己的文化素养和审美鉴赏能力。（二）

2、教学目标初中语文新课程标准要求“要正确、流利有感情地诵读课文，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”， 要在提高学生阅读能力的同时，提升学生的情感态度与价值观立足本篇课文，安塞腰鼓作为一篇优秀的散文，不仅能给学生以美的语言范本、诗的意境享受，还能开拓他们的视野，启迪他们的思想所以，结合本单元特点及可操作性，我把本课的教学目标定为：1、知识与能力：引导学生品读，赏析文章简洁、凝练、诗化的语言，培养学生自主合作，质疑探究的能力；2、过程与方法：运用情景教学的方式，在整体把握文章内容的前提下，发挥学生的主体作用，学习本文语言形式与内容表达高度统一的写作方法；3 情感态度与价值观：感受安塞腰鼓的雄浑气

3、势和其中的生命律动；理解作者对生命与力量的赞美，激发学生对生命的热爱之情（三）教学重难点我认为本节课的教学重点应该是：品读，赏析文中简洁、凝练、诗化的语言，培养学生自主合作，质疑探究的能力，理解作者对生命与力量的赞美教学难点：学习本文语言形式与内容表达高度统一的写作方法二、其次要向大家介绍的是本课的教学方法，行为策略“教无定法，贵在得法”，为完成本课的教学目标，突出重点，击破难点，我将以激发兴趣法、美读感悟法、问题引导法进行教学，着力于因材施教、因文施教.首先，运用多媒体手段，创设情境，激发学习兴趣。接着，通过美读感悟课文内容。新课标强调要把琅琅的读书声还给课堂，“三分文章七分读”这篇文章语言

4、颇有气势，且极富音乐美，更需要通过吟咏朗诵来传情和悟情所以在文章的讲析中引入了诵读法教学，通过教师范读、学生自读等方式，引导学生在反复诵读中领悟文章的美。在教学中，努力搭建探究平台，开展问题引导，在鉴赏中鼓励、引导学生对文本的精彩处、动情处、疑难处自主探究、发问。三、向大家介绍的是本课的学情分析、学法指导（一）本课的教学对象是七年级的学生，学生能够从安塞腰鼓中感受到文章的豪放美，但是文章深厚的内容和奇特的形式必然会给十几岁的学生带来阅读的障碍与思维的困惑，我认为这同时更会激起他们探究的火花。（二）与教法相配合，我将引导学生掌握“读品思写”的学习方法，突出学生的主体地位通过读，即朗读法揣摩文章语

5、言，感受作品蕴含的情感；通过思，即让学生使用勾画圈点的方法勤动笔墨，积极思考老师提出的问题；通过议，即讨论法，引导学生积极参与合作探究，进行信息反馈和交流，检验读和思的效果；通过写，学习本文形、神结合的语言特点，从而达到学以致用。四、最后要向大家介绍的是本课的教学过程分析（一）形象感知，在鼓乐声中导入课文（二）创设情景，在鼓乐声中感受生命的激情（三）精读文章，在鼓乐声中领略语言的美感1.首先，采用美读策略，引导学生读出诗意美，画面美，气势美教师在学生品读的过程中，要注意进行诵读指导例如：在品读“骤雨一样，是急促的鼓点，旋风一样，是飞扬的流苏”一句时，可以采用以下几种方式让学生朗读：学生激情朗读

6、（重在体验情感）多媒体配乐范读（重在指导学生感受气韵）学生配乐朗读（重在加强体验）师生集体诵读（重在增强气势）2评点式品读，寻美点比赛，引导学生理解语言的意蕴美，情味美用情、用心品读一遍课文，读完之后说出你认为好的句子，说说喜欢的理由分组进行寻找美点比赛用“美，美在”的句式叙述出来可从词语、句式、修辞、写法、结构等方面进行评点教给学生这样的真谛“生活中不是没有美，关键要有一双发现美的眼睛”（四）质疑探究，在鼓乐声中激活思考（五）感悟生命，在鼓乐声中放飞创新的翅膀在鼓乐声中，学生认真品味了课文，听到的是震撼人心的声音，读到的是一句句鼓点式的文字，显现在脑海里的是一幅幅动人的画面。然后，让学生把自己对生命的独特感悟观看千手观音，引导学生围绕生命、力量这个主题说说自己的感悟，仿写句子。（六）作业设计，在鼓乐声中引导学生学以致用引导学生借鉴本文形、神结合的语言特点，进行创新型写作尝试：请你运用比喻、拟人等手法，发挥想象和联想，描写东北秧歌场面，从而达到学以致用。（七）总结归纳，在鼓乐声中完成主题的升华安塞腰鼓的气魄是震撼人心的，作者从安塞腰鼓的舞姿和鼓声中发现发掘出了陕北人的元气和神魂，发