初中英语《Module3Unit2Wex27regoingtocheertheplayers.》优质教学设计、教案

1、教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标：(1 )知识目标 重点词汇：look forward to, make friends ， enjoy oneself ， take a walk, gosightseeing, cheer, hope, win, collect, collect, fan, shirt, player, during,litter, camp, beach, Australia 重点结构：be going to, look forward to, because- 重点句型：1. I m going to 2. I m looking forward to (2 )

2、技能目标 能使用 “ look forward to 和 “” because ”来表达对计划的期盼和期盼的原因。 能通过不同目的的读，迅速获取有用信息，理解信息和传递信息。 能读懂，理解和复述重点内容并掌握重点句子。 能完成文章到语篇的信息转换，填写重要信息。2、过程与方法( 1) 通过小组合作的方式，学会合作学习，达到资源共享。( 2) 潜移默化地培养学生凡事要有计划的习惯，并能用语言表达出来。3、情感与态度目标在教学过程中，学生们通过实践，体验与他人合作，共同完成学习任务的乐趣。养成良好的有计划的生活和学习习惯，形成乐观的生活态度。二、教学重点和难点学生学会准确使用一般将来时的基本句型“

3、be going to ，描述将来的计划和打算，并能使 ”用 “ look forward to 和 ” “ because” 来表达对计划的期盼和期盼的原因。三、教学方法和学习方法教学方法：任务型教学方法和交流型教学方法学习方法：自学、探究和小组合作四、教具准备课件，学案，多媒体等。五、教学过程What are you going to do tonight ? -<设计意图>两个目的，一是检查学生对所学内容的使用程度，检查学生语言的运用能力。二是为第二单元继续学习“be going to ”打下铺垫。Step 2 Pre-reading小组单词竞赛。通过不同形式的单词词组的呈现

4、，进行小组竞赛，提高学生的积极性，并强化单词的记忆。<设计意图> 鼓励学生结合图与画中人以及题目，勇敢发散思维，展开联想，培养学生的预测能力。Step 3 While-readingFast reading学生们默读全文，掌握本文基本信息，并能够完成大屏幕中所提供的表格信息(同课文后的表格)Careful reading三段分别设置不同的问题，让学生们分别大声朗读每个段落，掌握细节信息，并能够回答问题。<设计意图> 本活动是信息活动，要求学生根据阅读内容对细节进行辨认，进一步强化操练“begoin g to ”结构并适时引入了“because” 来表达对计划期盼的原因。

5、Step 4 Post-reading通过文本的学习，填写所缺单词，信息来源与课本的Activity 4.< 设计意图> 这个环节是培养学生对本课所学的内容进行综合运用语言的过程，突破本课的重难点。也是检验教师的教学目标是否达成的一个过程。Step 5 Writing通过本文的学习，学生们能够更加精准的把握了be going to 的用法，同时也掌握了lookforward to 和 because 的用法，也能够更好的谈论自己的近期或远期计划，结合文章内同，要求同学采访下同桌的计划，并写出来，分享给大家。1) Where are you looking forward to go

6、ing?2) What are you going to do there and why?< 设计意图> 鼓励学生将本课所学的知识“be going to ” l o“ok forward to ”和 “ because ”进行能力迁移，创设真实的语境，也可以鼓励学生适当的进行遐想，增强趣味性，鼓励学生体验用英语做事情的乐趣。同学们自己总结本文所学内容。调查下家庭成员的计划，增强学生与家庭成员的交流，不仅更加的牢固掌握知识，更能进一步增进亲人之间的感情。< 设计意图> 总结文本能够让学生们巩固本课所学，作业是课堂学习的延伸和巩固，是所学知识的反馈。学生不仅能在这项作业中再次巩固操