第5课分类整理信息

1、信息技术（七年级上）教学设计： 授课日期：2013.9.23-9.27课 题第五单元 第五课 分类整理信息任教班级七年级9-14班课 型理论+实验课教学课时 2课时教学目标知识目标：1、了解分类整理信息的必要性和重要性，掌握常用分类整理信息的方法。2. 理解常用的文件类型，掌握查看文件扩展名及文件属性的方法。技能目标：1、移动、复制素材文件。 2、学会选择合适的分类方法，对资源进行有效整理。情感目标：通过灵活运用合理的分类方法，将杂乱的信息资源进行有序的分类整理，提高资源利用的有效性。同时，培养学生良好的信息整理习惯，树立有序存放和整理的观念，为后面学习信息处理，制作主题电子作品打下扎实的基础

2、。教学重点信息分类的方法及其操作；文件的类型及其属性的查看。教学难点在分类过程中认识不同文件类型的扩展名和对应的图标，学会查看文件属性。所需的资源和环境常规资源教师准备：多媒体课件、各种不同类型的文件资源学生准备：具备一定的信息整理意识教学环境学生机房，安装好word2010教 学 设 计教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入课题（解决“为什么要分类整理”）1同学们，前段时间，我们一起学习了如何从广博的因特网上搜索并下载保存自己所需的信息资源。老师也同样搜集了非常多的信息资源，现在请同学们打开计算机桌面上的“信息技术基础知识”文件夹，寻找一名为“计算机发展史.avi”文件，并移动到自己的

3、桌面上。我们一起来比一比，看哪个同学最快完成？请完成的同学举手示意。【课前准备：教师将自己的“信息资源库”文件夹发送到学生机的桌面上，并确保文件夹中包含30个以上的各种类型的文件】2“将指定的一个目标文件移动到自己的桌面上”看似非常简单,实则费时。同学们有没有想过，是什么原因造成的？3同学们分析得非常有理，从网上下载众多信息的目的是为我使用，而使用时如何快速定位到所需文件，这就是一个高效利用信息的问题了。那么今天我们通过分类整理信息这一课的学习，该问题就可迎刃而解了。PPT(杂乱的书桌到有序:因为分类，生活更井然有序，信息利用更高效) 【板书】分类整理信息查找教师指定的文件，并复制到桌面上。请

4、3-4位同学归纳总结，旨在引导学生说出原因：文件太多、排序杂乱、只能根据文件名挨个查找让学生体验从众多杂乱无章的文件夹中寻找所需目标文件的不便，意识到信息资源分类整理的必要性和重要性。通过将指定文件移动到自己的桌面上，落实信息资源分类整理的技术基础文件的复制、剪切等操作。感知生活构建新知（解决“按什么分类整理） 同学们， “分类整理”其实在我们生活中随处可见，你感知到了吗？请4-5位学生回答。追问：那你知道，它是按什么来分类整理的吗？为什么？归纳：所有的分类存放都是为了保障资源的高效利用，这对于我们信息技术资源也同样重要。但是不同的资源，我们要因地制宜，灵活运用不同的分类方法来进行整理、存放。

5、那么对于我们信息资源，它又有哪些具体的分类方法呢？让我们结合具体实例，一一探讨、总结。构建新知识:1.按资源内容分类：主要针对某一学习主题，如“信息技术基础知识”这一课；2.按素材类型分类：主要针对网络上下载的信息资源，一般包括文本、图片、网页、音频、视频等。那么如何识别这些文件呢？主要通过查看文件类型扩展名和图标来区分，不同的文件类型，其扩展名和对应的图标是不同的。 引导学生结合已有知识储备，归纳总结。【配套PPT教学辅助】辨一辨，判断某个素材是属于哪一种类型有时候，文件的扩展名因系统设置而隐藏了，而且文件图标又是我们所不熟悉的，这时如何去确认其文件类型？引出“如何查看文件属性”在要查看的文

6、件上右击，在出现的快捷菜单中选择“属性”选项，出现右图所示的“文件属性”对话框。在此对话框中，我们对文件的“名称”、“类型”、“大小”、“日期”等属性一目了然了。信息容量单位Byte：字节，简称B，计算机存储容量的基本单位。它们之间的换算关系：1KB=1024B 1MB=1024KB 1GB=1024MB 1TB=1024GB3.按时间分类：如我们老师每年的总结、计划，学习笔记等；4.按地点分类：如外出旅游照片的整理总结:在日常的信息资源整理时，我们可以按素材内容、类型、时间或地点进行分类，也可以几种方法结合运用，使自己的资源分门别类，井井有条。从而达到有效利用资源的目的。学生思考，并回答例如

7、：图书馆、书店中书籍的归类存放；实验室中实验用品、器材的分类存放；医院药房中药品的分类存放；衣柜中衣物的分类存放；书包中学习资料的分类存放师生一起针对实例，归纳总结出信息资源常用的有序分类方法 结合已有知识储备，总结、归纳相应的文件类型和常见的对应图标。学生思考，并实践探究让学生上台演示：如何查看文件属性让学生从身边去感知日常生活中的分类整理，切身体会分类整理在我们生活中的必要性，也引申到信息技术课堂中资料的分类整理。营造良好的教学氛围，融洽师生关系，培养学生积极思考、主动探究的能力。 因需而生，环环相扣，引导学生去了解文件类型的扩展名和图标，并学会如何查看文件属性，将新知逐一落实。动手实践学

8、以致用（解决“怎样分类整理”）同学们，我们通过探讨，对信息资源的分类方法已经有了一定的认识，那接下来，我们结合具体的实例，去实践巩固。那么具体怎样实现资源的分类整理呢？任务方案一：让学生针对自己已经下载的资源进行合理的分类整理；任务方案二：若学生没有相应的资源储备，利用老师提供的资源进行合理的分类整理。 学生探讨，回答：1.确定有序列分类的方法2.建立相应的文件夹3.把资料移动到相应的文件夹中（选择、复制、剪切知识在此落实） 根据自身实际，选择相应的任务，动手实践，巩固新知，完成信息资源的分类整理。通过具体的任务驱动，激发学生兴趣，掌握实际操，并落实理念和方法。交流评价内化提升组织引导学生展示

9、任务成果，引导学生说说是按什么分类的，为什么要这样分？与学生一起评价任务完成情况，给予激励性评价或是指导性意见展示分类整理后的文件夹，按要求介绍分类的意图同伴互评，重点关注分类是否合理？并发表不同的意见或建议 通过教师评价，同伴互评和自我评价，让学生进一步明确分类整理的意义，并学会根据实践内容，因地制宜，灵活运用分类方法，让资源井井有条。课堂小结理清思路1 为什么要分类？（即：分类整理信息资源的必要性）高效利用资源，养成良好的信息使用习惯，培养严谨的逻辑思维2 如何分类？（即：有序分类的方法）可以按素材内容分类、按素材类型文本、图片、网页、视频、动画、音乐等）分类、也可以按时间分类，按地点分类，或是将几种分类方法结合使用3 怎样分类？（即：具体的分类实施）先建立文件夹，然后将相应的信息资源移入（复制或剪切）文件夹中。总之，在日常的信息管理时，我们要时刻树立分类存放的意识，灵活运用有序分类的